《體悟物理高中物理專題研究性學習》是2021年廈門大學出版社出版的圖書。
基本介紹
- 書名：體悟物理高中物理專題研究性學習
- 作者：羅翀
- 類別：中國小用書教材
- 出版社：廈門大學出版社
- 出版時間：2021年
- 開本：16 開
- 裝幀：平裝-膠訂
- ISBN：9787561581926
內容簡介,圖書目錄,作者簡介,
內容簡介
福建省三明中學正高級教師、特級教師羅翀帶領的物理教學研究團隊，以高中物理專題研究性學習課程為載體，踐行“讓教學變成研究”的理念，提出“體悟物理”的教學新主張，體現在課堂教學中即為倡導學生自主建構、體驗知識，適時動態生成，領悟物理學的本質屬性，造就進階式的物理課堂。這一研究不再是淺表的個人認知過程的研究，也不再局限於簡單的“教學步驟”“教學方法”之類的行為主義研究，而是立足於社會建構主義，把“學習”視為一種社會文化的實踐性研究。經過近10年的跋涉前行，“體悟物理”主張的現實意義、教育內涵、基本觀點、框架體系等日漸豐滿，研究成果榮獲了2018年基礎教育教學成果國家二等獎和福建省省級特等獎。
課題成果獲高級別獎，說明研究得到專業人士的高度認可和充分肯定。回顧研究過程，如果站在教育本位高度來反思三明一中這項基礎教育課題研究，確乎還有更加不同尋常的意義和啟示。
圖書目錄
第一章 我的物理教學主張與追求
第一節 體悟物理
——教學主張的凝練
一、教學主張的形成背景
二、教學主張的現實意義
三、教學主張的理論依據
四、教學主張的含義與基本觀點
五、教學主張的教學套用與實施
六、結束語
第二節 體悟物理與專題研究性學習關係
一、在專題研究中引領學生體悟實驗探究過程
二、在專題研究中引領學生體悟物理思想方法
三、在專題研究中引領學生體悟人文教育思想
第二章 專題研究性學習課程的開展背景及內涵
第一節 專題研究性學習課程的研究緣起
一、有關問題的提出
二、課程研究的目的
三、課程研究的意義
四、課程研究的假設
五、課程有關核心概念
第二節 專題研究性學習課程的研究述評
一、研究背景
二、理論基礎
三、國內外專題研究性學習開展現狀及研究文獻述評
第三章 專題研究性學習課程的規劃及方案
第一節 研究程式和工作機制
一、研究設計
二、研究對象
三、研究方法
四、技術路線
第二節 具體實施方案
一、課程目標
二、課程管理
三、課程結構
四、課程實施
第三節 選題內容開發的研究
一、高中物理專題研究性學習選題內容開發的原則
二、高中物理專題研究性學習選題內容開發的探索
三、關於選題內容開發研究的分析與討論
四、專題研究性學習課題報名、研究登記及論文答辯樣表
第四節 教學策略設計的研究
一、高中物理研究性學習專題探究問卷調查結果分析
二、高中物理專題研究性學習的實施模式與流程
三、高中物理專題研究性學習的教學策略研究
四、教學實驗樣本的學習水平與考試成績前後測比較實驗
五、關於教學策略設計研究的分析與討論
第五節 評價模式構建的研究
一、高中物理專題研究性學習活動的評價原則
二、高中物理專題研究性學習活動的評價內容
三、高中物理專題研究性學習活動的評價方式
四、關於評價模式構建研究的分析與討論
……
第四章 專題研究性學習課程的實施策略研究
第五章 專題研究性學習課程的教學課例研究
第六章 課程實施效果及反思
參考文獻
跋 讓教學變成研究
作者簡介
羅翀，三明一中副校長，正高級教師，全國模範教師，全國科研優秀教師，福建省特級教師、省優秀共產黨員、省“十三五”中學名師培養對象、省中學物理學科教學帶頭人，被聘為福建教育學院兼職教授、福建師範大學碩士生導師。主要從事基礎教育改革及高中物理奧賽輔導等研究，與三明一中物理組同仁合作，輔導物理奧賽獲全國及省級獎300多人（約占全省7.8%），發表CN學術專業論文40多篇，獲2018年基礎教育國家教學成果獎二等獎和省級特等獎。2018年主持結項全國教育科學“十二五”規劃2013年度教育部重點課題“促進自主探究——高中物理專題研究性學習實施策略研究”，提出“體悟物理”的教學主張，倡導在探本究源的過程中體驗知識的動態生成，在學以致用的過程中領悟物理學的規律本質，努力構建“參與-體驗-內化-延伸”的進階式思維物理課堂。
