《馮國強0-6歲身心智發展實用全典：嬰幼兒關鍵期P.E.D早教法》是2016年中國婦女出版社出版的圖書。
基本介紹
- 中文名：馮國強0-6歲身心智發展實用全典：嬰幼兒關鍵期P.E.D早教法
- 作者：馮國強
- 出版時間：2016年1月
- 出版社：中國婦女出版社
- ISBN：9787512712232
- 類別：育兒/早教類圖書
- 開本：16 開
- 裝幀：平裝
內容簡介,圖書目錄,作者簡介,
內容簡介
關鍵時期 P.E.D早教法就是根據嬰幼兒成長的規律，在0～6歲各個關鍵時期，通過育（Parenting）和教（Educating）有機融合，促進小寶身心智全面發展（Developing）的實用早期育教方法。這個方法融合吸收了兒童發展領域的各種經典理論思想，並與早教實踐緊密結合，從兒童早期發展的進程出發，在尊重共性發展規律的同時強調尊重每一個孩子的個性，注重父母和家庭在兒童早期發展中的核心作用，結合多學科的專業知識以及父母在育兒早教中的現實需求和問題，將健康、養育、教導和潛能開發合而為一，根據早期發展的九 關鍵時期提出了六個早教原則和五項早教任務，從而化繁為簡，指導父母有的放矢地促進兒童早期全面發展。
關鍵時期P.E.D早教法的核心內涵可以概括總結為十六個字：父母先學育教融合，促進小寶全面發展。
span＞P.E.D新早教法強調因材施教，孩子需要什麼，早教的內容就應該是什麼。
l 片面的早教無論其本身有多好，都無法成就一個身心智全面發展的孩子。
l 我們必須懂孩子，懂成長。否則即便深愛孩子，都有可能不經意間為孩子設定了發展的障礙，甚至自己成為孩子成長的阻礙。
圖書目錄
目 錄
上篇
關鍵時期P.E.D早教法
成長的奧秘......2
早期育教的奧秘......15
早期育教的關鍵時期......28
親子互動和親子關係......35
能力發展和重點能力......42
育教挑戰和焦點問題......47
創設良好成長環境......52
早教環境的生態平衡......56
中篇
P.E.D早教的9 關鍵時期
胎兒期：孕期育教的神秘力量......62
0～1個月：讓小寶感到舒適和安全是要務......67
1～3個月：讓小寶真正體驗到理解和關愛......72
3～6個月：養育的同時別忘了遊戲......77
6～9個月：了解和適應小寶的秉性......81
9～12個月：給小寶獨立探索周圍世界的自由......85
12～18個月：小寶的成長面臨新考驗......90
18～24個月：如何應對執拗又可愛的小寶......95
2～3歲：讓小寶在安全依戀的基礎上發展本領......99
3～6歲：幫助小寶在自我和自控之間找到平衡......104
下篇
早教難題的分析和解答
如何讀懂小寶哭泣背後的需求......110
小寶為什麼不好好吃奶......114
如何預防小寶意外傷害......119
讓小寶做回主角，警惕過度幫助......125
不要讓父母的焦慮情緒影響小寶......130
成功經驗對小寶成長有多重要......136
如何及時幫助小寶發展各項能力......140
教導小寶時如何樹立權威......145
如何幫助小寶獲得自信......151
正確解讀小寶“壞習慣”背後的心理需求......156
二寶媽媽，如何平衡大寶和二寶......162
跟上小寶潛能發展的腳步......167
如何應對成長中的退步......172
如何幫助小寶提高關鍵能力......177
如何限制小寶的“不良行為”......183
如何培養小寶的注意力......189
如何發展小寶的人際交往能力......196
如何了解小寶的性格......202
開發優勢潛能也有關鍵期......207
後記 躍動的潛能......211
附錄 大師的觀點......219
作者印象......227
作者簡介
【作者簡介】
馮國強
中國著名兒童發展指導專家，獨創關鍵時期P.E.D早教法
中國優生優育協會兒童腦潛能開發專業委員會副主任委員
中國衛計委培訓交流中心兒童早期發展與教育項目評審專家
中國醫師協會兒童保健項目培訓專家
馮國強老師畢業於北京大學醫學部臨床醫學專業，後曾學習中國科學院心理研究所的心理測量課程，奧地利GRAZ大學的嬰兒全身運動質量評估課程以及社會醫學與衛生事業管理。
馮國強老師結合醫學、保健、教育、心理等多學科知識和方法，創建的科學育兒跟蹤指導服務模式——入選中國優生優育協會搖籃工程（*）子課題；他總結並倡導的0～3歲早期發展關鍵期育教模型——被收入中國關心下一代工作委員會專家委員會十周年成果彙編。
由馮國強老師領銜多學科專家開展的早期育教跟蹤指導服務——小寶加油和小寶加加油計畫，近20年來服務了數以萬計的家庭，他本人被譽為“新早教之父”。著有《0-3歲早期發展的八個關鍵時期》、《成功育兒的15個原則》等。
論其本身有多好，都無法成就一個身心智全面發展的孩子。
l 我們必須懂孩子，懂成長。否則即便深愛孩子，都有可能不經意間為孩子設定了發展的障礙，甚至自己成為孩子成長的阻礙。
