男，1952年生，中共黨員，甘肅省平涼醫專副教授、校長。在數理化教師吃香的情況下，曾有人動員他去蘭州、深圳、北京發展，但都被他謝絕。馬大華任平涼衛校校長期間，成績顯著，學校先後多次獲得衛生部、甘肅省委、省政府、省衛生廳、省民委、團省委獎勵；他個人也先後被評為“全區優秀校長”、“全國師德先進個人”、平涼市思想政治工作先進個人。
基本介紹
- 中文名：馬大華
- 國籍：中國
- 出生日期：1952年
- 職業：校長
- 政治面貌：中共黨員
- 性別 ：男
簡介,事跡,
簡介
馬大華，
事跡
馬大華以專注而有韌性的愛，在學校這塊園地里默默地耕耘了36年。在學生們的心裡，是一座潔白無瑕、無私奉獻的豐碑。一位考入北大的學生，早年喪父，視師為父，一月竟給馬大華老師寫四封信，向他匯報學習情況。每逢假期他的家都是門庭若市，成了學生們交流思想、討論學術的會場。
馬大華在物理教學中，堅持“授人以魚不如教人以漁”的原則，在狠抓物理教學，堅持基礎知識和基本技能訓練的同時，注意教給學生學習的方法、對問題的思索分析過程和解題證題的可能途徑，在循循善誘中，打開學生的思路，培養能力，把學生從迷津口引入豁然開朗的天地。他刻苦鑽研教學規律,輔導學生參加省市乃至全國物理競賽連連獲獎。做練習題是物理教學中的重要環節，他發現，有的學生做習題是套套公式或者滿足於解出結果；有的學生則不僅解出結果，而且注重總結。針對上述情況，馬大華要求學生在做題前先弄懂道理，然後分析題意，探索解題的路子；解完後總結一下所用的概念和定理是哪些？有幾種解法？哪一種解法最好？解題的關鍵和技巧有哪些？做錯了或不會做的原因是什麼？這樣一來，大多數學生學得紮實、靈活，收到舉一反三的效果。針對由於條件限制許多學生實際操作機會少的實際問題，他將一個教學班分為兩個實驗小班上實驗課，使每組人數不超過兩人，問題是解決了，然而他的工作量卻增加了一倍。
馬大華從師範到衛生學校時該校正處於艱難、低谷中。馬大華上任後，他針對學校發展的現狀，結合平涼市發展形勢，主持擬定了學校發展的“十五”規劃，提出了創建省部級重點中專、國家級重點中專學校、平涼醫學高等專科學校三步發展目標，並在六年內完成了三級跳躍式發展，使學校發生了質的變化，創造了學校發展史上的奇蹟，結束了平涼無高校的歷史。醫專掛牌成立之後，他又提出了創建合格高校的目標，響亮提出“加快教育教學理念轉變、管理體制轉變、運行機制轉變”和“抓好新校區建設、師資隊伍建設、學科建設、精神文明建設”的建校初期的工作思路，並建立健全了各項教學和管理制度，使學校很快進入了正常運行軌道。經過不懈的努力，在2003年底省教育廳專家組的檢查中，學校各項工作獲得了較高的評價。他緊密聯繫物理教學的實踐經驗，撰寫了《新建高校辦好高等教育的幾點體會》一文，在國家級刊物上發表。鑒於他在教育研究中的造詣，中等醫學教育研究會吸納他為會員，《衛生職業教育》理事會吸收他為常務理事。
馬大華在物理教學中，堅持“授人以魚不如教人以漁”的原則，在狠抓物理教學，堅持基礎知識和基本技能訓練的同時，注意教給學生學習的方法、對問題的思索分析過程和解題證題的可能途徑，在循循善誘中，打開學生的思路，培養能力，把學生從迷津口引入豁然開朗的天地。他刻苦鑽研教學規律,輔導學生參加省市乃至全國物理競賽連連獲獎。做練習題是物理教學中的重要環節，他發現，有的學生做習題是套套公式或者滿足於解出結果；有的學生則不僅解出結果，而且注重總結。針對上述情況，馬大華要求學生在做題前先弄懂道理，然後分析題意，探索解題的路子；解完後總結一下所用的概念和定理是哪些？有幾種解法？哪一種解法最好？解題的關鍵和技巧有哪些？做錯了或不會做的原因是什麼？這樣一來，大多數學生學得紮實、靈活，收到舉一反三的效果。針對由於條件限制許多學生實際操作機會少的實際問題，他將一個教學班分為兩個實驗小班上實驗課，使每組人數不超過兩人，問題是解決了，然而他的工作量卻增加了一倍。
馬大華從師範到衛生學校時該校正處於艱難、低谷中。馬大華上任後，他針對學校發展的現狀，結合平涼市發展形勢，主持擬定了學校發展的“十五”規劃，提出了創建省部級重點中專、國家級重點中專學校、平涼醫學高等專科學校三步發展目標，並在六年內完成了三級跳躍式發展，使學校發生了質的變化，創造了學校發展史上的奇蹟，結束了平涼無高校的歷史。醫專掛牌成立之後，他又提出了創建合格高校的目標，響亮提出“加快教育教學理念轉變、管理體制轉變、運行機制轉變”和“抓好新校區建設、師資隊伍建設、學科建設、精神文明建設”的建校初期的工作思路，並建立健全了各項教學和管理制度，使學校很快進入了正常運行軌道。經過不懈的努力，在2003年底省教育廳專家組的檢查中，學校各項工作獲得了較高的評價。他緊密聯繫物理教學的實踐經驗，撰寫了《新建高校辦好高等教育的幾點體會》一文，在國家級刊物上發表。鑒於他在教育研究中的造詣，中等醫學教育研究會吸納他為會員，《衛生職業教育》理事會吸收他為常務理事。
