餘干縣實驗國小坐落在餘干縣城東區，位居縣東大門。其前身是餘干鎮新華國小。追本溯源，餘干鎮新華國小是由考棚、新華、增產三所國小合併而成。原考棚國小是全縣創辦最早、規模最大的一所公立國小， （清1807年創立）合併前的新華國小為“延陵國小” （私立），創建於抗日戰爭後期，解放後收歸公辦，並更名新華國小，原增產國小是一所“聯立保國民”公辦學校； 三所國小合併後幾經磋商，遂以“新華”命名新校。 當時的校園面積7380平方米。
基本介紹
- 中文名：餘干縣實驗國小
- 簡稱：一小
- 創辦時間：1807
- 類別：公立國小
- 現任校長：李進盛
- 所屬地區：中國江西
- 副校長：徐福昌、 徐懷興
學校校史,教學情況,學校文化,領導結構,歷任校長,校歌,教學研究,地理位置,
學校校史
餘干縣實驗國小座落在餘干縣城東區，位居縣東大門。其前身是餘干鎮新華國小。追本溯源，餘干鎮新華國小是由考棚、新華、增產三所國小合併而成。原考棚國小是全縣創辦最早、規模最大的一所公立國小， (清1807年創立)合併前的新華國小為“延陵國小” (私立)，創建於抗日戰爭後期，解放後收歸公辦，並更名新華國小，原增產國小是一所“聯立保國民”公辦學校； 三所國小合併後幾經磋商，遂以“新華”命名新校。 當時的校園面積7380平方米。
教學情況
隨著改革開放的不斷深入，學校辦學規模不斷壯大，教學質量大幅度提高.。1985年初，原餘干鎮新華國小更名為餘干縣實驗國小；從此直接隸屬縣教育局。身為全縣唯一的一所實驗性學校， 多少年來，學校不斷更新著教育理念，為我縣基礎教育的發展提供了有力的保障。
如今，學校現代化教學設備齊全。學校占地面積11322平方米，建築面積4800平方米，綠化面積2400平方米。教學班32個，學生數2500人，教職工數96人。
學校文化
領導結構
校長 | 李進盛 | ||
副校長 | 童艾蓮、張海平 | 徐福昌、 徐懷興 | 施常青、 吳阿好 |
黨支部書記 | 柳賓 | ||
辦公室主任 | 徐四鳳 | ||
教導主任 | 張寬源 | ||
財務組 | 查衡岩 |
歷任校長
李國光 |  |
方雪嬌 |  |
鄭雙保 |  |
張金雄 |  |
校歌
歌名：夢想從這裡起飛
詞：寶凌、福昌
曲：宋鐵雄
歌詞：
我們是幸福的中華少年，
在燦爛的陽光下茁壯成長，
學文化 學知識 會生活，
實驗國小是我們最美的課堂。
團結同學，尊重師長，朝氣蓬勃，健康向上，啊
團結同學，尊重師長，朝氣蓬勃，健康向上，啊
啦啦啦啦！ 啊，啦啦啦啦！從國小會真本領從小樹立好榜樣，帶著憧憬帶著夢想，我們從這裡起飛遠航。
我們是新時代的中華少年，
在知識的海洋中愉快徜徉，
愛學習愛勞動懂感恩，
實驗國小是我們成長的地方。
星星火炬，指引航程，報效中華，勇於擔當，啊
星星火炬，指引航程，報效中華，勇於擔當，啊
啦啦啦啦！ 啊，啦啦啦啦！從小養成好品德從小樹立大志向，珍愛生命自立自強，我們是祖國未來的棟樑
教學研究
為紮實而有效地推動校本教研的實施，更好地提高教學研究工作的實效性,促進課程改革目標的全面落實，特制定本方案。
一、工作目標
1 、 改進和完善《餘干實驗國小校本教研製度》，建立更加適應新課程教師發展需要的民主、開放、有效 的教研機制。
2 、提高教師的研究能力和專業素質，保證新課程的有效實施。
3 、提高教學水平和課程建設與管理能力。
二、工作內容
1 、開展學習、研討活動，使教師更加深入理解校本教研的內涵。學習、討論教育部下發的《關於 改進和加強 教學研究工作的指導意見《( 徵求意見稿）》 及其有關校本研究的理論書籍和學習資料，充分認識開展校本教研的必要性和緊迫性，要讓校本教研的理念深入到每一個教師的思想中，使之成為教師的自覺行為。
2 、推進名師工程制度。為了實現教育的均衡發展，名師要流動起來，要充分發揮輻射帶頭作用。根據需要 ， 組 織名師帶頭上公開課 、 作講座 、優先外出培訓等。
3 、建設具有我校地方特色的校本教研製度。做到“五三三”要求。“五”指五有，即有提煉出來的問題（ 困 惑 疑難），有解決問題的初步構想，有教研專 ，有中心發言人，有活動記錄。一“三”指三 保證，即 時間 保證，人員保證，實效保證。二“三”指三結合，即校本教研與課題研究相結合，與校本培訓相結合， 與教學常規管理相結合。
4 、建設“校本教研線上”網站，拓寬校本教研實驗渠道。為我校教師進 行校本教研提供一個很好的展示、交流、學習的平台。我們將要求教師及時上傳教學 反思、研究論文、教學案例，以便於教師間的互助交流， 資源共享；通過論壇，定期整理上傳教師在教學實踐中遇到的疑惑，以專題研討、問題會診的形式，組織教 師參與研討，並邀請有關專家參與指導，達到“專家引領、同伴互助”的目的。 5 、深入開展課題研究。我校將“課題”研究同課程改革緊密結合，課實驗與校本培訓緊密結合， 嚴把課 題立 項關，積極參與各級課題的實驗研究，並根據個性發展的要求確立校級研究項目，
以課題研究為 突破口，帶 動學校特色發展。我校現今的主題研究是：《“問題式”教學五環節“讀 、 議 、 思 、 辯 、問”在教 學中的運用》。
全校在四 、 五年級語文教學中實驗。是對啟發式和探討式教學相結合的探索。計畫 2005 年月至 2007 年 7 月結題（詳細安排見《“問題式”教學實驗方案》），結題後進行教學推廣，帶 動教學研 究，提高教學效果。 三、工作要求 1 、校長作為校本教研的第一責任人，要高度重視以校為本的教研製度的建設，為學校提供相應的支持和服 務，並及時檢查和督促校本教研工作的落實。把重視和加強校本教研作為學校工作的大事來抓，真正做到“
精心計畫 、狠抓落實、注重反思、不斷提高”。 2 、要求教師關注課改，提高對課改的敏銳程度，積極主動進行學習，注意提高學習實效。邊學習，邊研究， 邊反思， 邊實踐，邊總結。提倡緊密聯繫課改實際，進行深入反思，將課改理論內化為自己的認識，外化為 自己的行為。
3 、倡導同伴互助，發揮群體智慧。開展“結對幫扶”、跟班聽與教、課改沙龍、骨幹教師（學科帶頭人）與教師對話、優秀教師教學展示、課題研究、專題研討、問題“會診”等組織型的教研活動。
一、工作目標
1 、 改進和完善《餘干實驗國小校本教研製度》，建立更加適應新課程教師發展需要的民主、開放、有效 的教研機制。
2 、提高教師的研究能力和專業素質，保證新課程的有效實施。
3 、提高教學水平和課程建設與管理能力。
二、工作內容
1 、開展學習、研討活動，使教師更加深入理解校本教研的內涵。學習、討論教育部下發的《關於 改進和加強 教學研究工作的指導意見《( 徵求意見稿）》 及其有關校本研究的理論書籍和學習資料，充分認識開展校本教研的必要性和緊迫性，要讓校本教研的理念深入到每一個教師的思想中，使之成為教師的自覺行為。
2 、推進名師工程制度。為了實現教育的均衡發展，名師要流動起來，要充分發揮輻射帶頭作用。根據需要 ， 組 織名師帶頭上公開課 、 作講座 、優先外出培訓等。
3 、建設具有我校地方特色的校本教研製度。做到“五三三”要求。“五”指五有，即有提煉出來的問題（ 困 惑 疑難），有解決問題的初步構想，有教研專 ，有中心發言人，有活動記錄。一“三”指三 保證，即 時間 保證，人員保證，實效保證。二“三”指三結合，即校本教研與課題研究相結合，與校本培訓相結合， 與教學常規管理相結合。
4 、建設“校本教研線上”網站，拓寬校本教研實驗渠道。為我校教師進 行校本教研提供一個很好的展示、交流、學習的平台。我們將要求教師及時上傳教學 反思、研究論文、教學案例，以便於教師間的互助交流， 資源共享；通過論壇，定期整理上傳教師在教學實踐中遇到的疑惑，以專題研討、問題會診的形式，組織教 師參與研討，並邀請有關專家參與指導，達到“專家引領、同伴互助”的目的。 5 、深入開展課題研究。我校將“課題”研究同課程改革緊密結合，課實驗與校本培訓緊密結合， 嚴把課 題立 項關，積極參與各級課題的實驗研究，並根據個性發展的要求確立校級研究項目，
以課題研究為 突破口，帶 動學校特色發展。我校現今的主題研究是：《“問題式”教學五環節“讀 、 議 、 思 、 辯 、問”在教 學中的運用》。
全校在四 、 五年級語文教學中實驗。是對啟發式和探討式教學相結合的探索。計畫 2005 年月至 2007 年 7 月結題（詳細安排見《“問題式”教學實驗方案》），結題後進行教學推廣，帶 動教學研 究，提高教學效果。 三、工作要求 1 、校長作為校本教研的第一責任人，要高度重視以校為本的教研製度的建設，為學校提供相應的支持和服 務，並及時檢查和督促校本教研工作的落實。把重視和加強校本教研作為學校工作的大事來抓，真正做到“
精心計畫 、狠抓落實、注重反思、不斷提高”。 2 、要求教師關注課改，提高對課改的敏銳程度，積極主動進行學習，注意提高學習實效。邊學習，邊研究， 邊反思， 邊實踐，邊總結。提倡緊密聯繫課改實際，進行深入反思，將課改理論內化為自己的認識，外化為 自己的行為。
3 、倡導同伴互助，發揮群體智慧。開展“結對幫扶”、跟班聽與教、課改沙龍、骨幹教師（學科帶頭人）與教師對話、優秀教師教學展示、課題研究、專題研討、問題“會診”等組織型的教研活動。
地理位置
餘干縣實驗國小
