風景名勝區管理學

內容簡介

本教材的特點：一是系統性。舉風景名勝區的概念，規劃、保護、綜合管理、人力資源管理、國內外的比較，書中都有廣泛的涉獵，一書在手，可省翻檢之勞。二是實證笥。理論的價值在於指導實踐，本書中援引了鐘山、千山、黃山、泰山、廬山等許多著名風景名勝區開發的成功經驗和失敗教訓，具體的例證十分便於讀者自行參悟。三是規範性。作者此前有過成功編寫《地圖教程》（南京大出學出版社1998年出版，榮獲“全國高等學校優秀測繪教材二等獎”）的經驗，因此，教材編寫完全符號規範，既適合教學，也適合自學。

本書內容講述：為了提高我國風景名勝區管理水平，增強旅遊業整體實力，結合教學和科研實踐，將總結和探討有關風景名勝區管理的規律和方法寫進《風景名勝區管理學》。突出風景名勝區的保護、規劃、建設、安全、衛生和文明服務管理，超前推出制定風景區門票價格數學模型、風景名勝區信息管理系統等新理念、新方法。本書既是高等院校旅遊專業“風景名勝區管理學”課程的教材，又可作為全國各風景名勝區及其主管部門廣大幹部職工的參考書。

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序

風景名勝是一門大學問，風景名勝區管理是一門更大的學問。我們說風景名勝是大學問，因為風景名勝是我們人類認識自然和認識社會的重要載體。千里之山，不能盡奇；百里之江，不能盡秀。無論是從自然的角度，還是從社會的角度看，風景名勝區都是人類認識自然和改造社會的結晶之所在，是人類創造的物質文明和精神文明的集中展示場所。如果說我們的歷史地理教科書是以文字和圖像為載體的“風景名勝”的話，那么我們也可以說，風景名勝是以自然山水和人文勝跡為載體的“歷史地理課本”。古人云：看山如觀畫，游山如讀史，實際上就是講的風景名勝具有審美和認知兩大功能。古人又云：衣食，生之所資；山水，性之所適。這實際上講的是風景名勝之於人類的精神生活的重要，恰如布帛菽粟之於人類的物質需要，是不可或缺的東西。

我們說風景名勝區管理是一門更大的學問，這是因為：第一，風景名勝區管理者首先必須對人與自然的關係有透徹的理解。人與自然的關係，可區分為三大層次：最淺層次是功利關

系，人類要通過利用大自然改造大自然來獲取生活資料，如熱源、食物、礦藏等；第二層次是認知關係，人類要想利用大自然，就要研究大自然，揭示大自然的奧秘，自然科學所努力的大抵在此；最高層次的是審美關係，人類在認知、改造大自然的過程中，發現了美，懂得鑑賞美，並知道按美的規律辦事，而天地間的大美就是自然，就是人的心靈與大自然的契合。第二，風景名勝區管理者應該分清風景區和旅遊區的差別，風景名勝資源和旅遊資源的差別。事實上，風景名勝資源和旅遊資源是有區別的。丁文魁教授生前曾經指出：風景資源是全人類社會的財富；旅遊資源僅只對旅遊者有價值，是旅遊者的吸引物之一，是旅遊產品的一種。風景資源並不全部是旅遊資源，同樣，旅遊資源也不全部是風景資源。或者說，被旅遊者利用的風景資源可以稱旅遊資源，而風景資源存在的價值不僅僅是為了旅遊，兩者有重疊部分。由於對風景資源和旅遊資源認識上的差異，形成了三個層次的風景資源價值觀：表層次的是利用風景資源開展旅遊，可以直接取得經濟效益；中層次的是通過對風景資源的開發，使之成為本地區對外交流的視窗，以提高本地區的知名度，從而振興本地的經濟和文化；深層次的是保護和合理開發風景資源，使之為全人類文明進步服務。我國，還是一個開發中國家，對大多數地區而言，發展還是絕對的硬道理。這就連帶了一個問題，地方政府要脫貧致富，不得不在利用風景資源開展旅遊直接取得經濟效益，振興本地的經濟和文化上做文章，而建設部作為國務院授權管理全國風景名勝區行業的行政主管部門，卻不能不從全國甚至是全球的高度來考慮問題，即他們更關心的是丁先生所說的深層次的問題。這是一種有意義的制衡關係，即眼前利益和長遠利益的協調，發展和保護的協調。一言以蔽之，是急功近利的發展和可持續發展兩種發展觀的協調。

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