顛覆與創新：高等教育評估的價值取向研究

內容簡介

　　《高等教育與社會發展研究叢書·華大博雅學術文庫·顛覆與創新：高等教育評估的價值取向研究》是張繼平博士長期研究的成果結晶，其特點在兩個方面：一，突出了高等教育評估在高等教育質量保證中不可替代的作用，強調了在目前還沒有更好的辦法可以取代高等教育質量評估的前提下，開展高等教育質量評估的重要性，並明確提出了高等教育評估價值取向轉向發展的路徑；二，有效運用國內外高等教育評估研究的新成果，全面地分析了國際高等教育價值取向的和諧追求，細緻地探討了我國高等教育評估所取得的成就與存在的價值衝突。同那些以歌功頌德方式投人所好或以激烈批評言辭奪人耳目的作者相比，張繼平博士對我國高等教育評估的批評平和了許多，但也更顯其學術研究的客觀性、批評的誠懇性與建設性。作者在《高等教育與社會發展研究叢書·華大博雅學術文庫·顛覆與創新：高等教育評估的價值取向研究》中提出了我國高等教育評估價值取向的六大衝突，尤其發人深省：符號暴力中的理念性衝突、行政化場域內的主體性衝突、話語剝奪所致的客體性衝突、絕對主義形成的指標性衝突、非理性邏輯下的方法性衝突、不公平分配產生的結果性衝突。

圖書目錄

導論高等教育評估呼喚一場哥白尼式的革命

一、高等教育評估價值取向的研究背景

（一）國際高等教育評估的蓬勃發展

（二）國內高等教育評估的現實困境

（三）未來高等教育發展的強烈呼喚

二、高等教育評估價值取向的研究現狀述評

（一）國外研究現狀

（二）國內研究現狀

（三）研究現狀評析

三、高等教育評估價值取向的研究目的與意義

（一）研究目的

（二）研究意義

四、高等教育評估價值取向的研究思路與方法

（一）研究思路

（二）研究方法

第一章高等教育評估價值取向的研究邏輯

一、核心概念界定

（一）評估

（二）高等教育評估

（三）高等教育評估價值取向

二、高等教育轎習評估的構成要素

（一）高等教育評估理念

（二）高等教育評估主體

（三）高等教育評估客體

（四）高等教育評估指標

（五）高等教育評估方法

（六）高等教育評估結果

三、合理的高等教育評估的價值標準

（一）評估理念合發展性

（二）評估主體合包容性

（三）評估客體合自覺性

（四）評估指標合邏輯性

（五）評估方法合規範性

（六）評估結果合目的性

四、高等教育評估價值取向的社會學分析

（一）高等教育評估價值取向的和諧論分析

（二）高等教育評估價值取向的衝突論分析汗捉尋采

第二章國際高等教育評估價值取向的發展與特徵

一、國際高等教育評鍵轎槳估價值取向的發展脈絡

（一）以信仰為中心的宗教價值的萌芽

（二）以知識為設戀囑中心的理性價值的產生

（三）以測量為中心的工具價值的發展

（四）以經驗為中心的實用價值的論爭

（五）以決策為中心的政策價值的興盛

（六）以服務為中心的公共價值的普及

二、國際高等教育評估價值取向的主要特徵

（一）評估理念：保證質量與提升效益和合相應

（二）評估主體：政府參與與社會評估和諧有序

（三）評估客體：自我覺醒與外部推動和衷共濟

（四）評估指標：綜合評估與分類評估和美交融

（五）評估方法：定量評估與定性評估和雅共生

（六）評估結果：公平競爭與績效撥款和樂融融

三、國際高等教育評估價值取向對我國的啟示

（一）提升評估理念，順應潮流與尊重規律並重

（二）整合評估主體，政府引領與社會參與並舉

（三）解放評估客體，外部推動與高校自覺並進

（四）改善評估指標，全面發展與辦出特色並行

（五）改進評估方法，專業評估與業餘評估並用

（六）最佳化評估結果，公平競爭與差異對待並存

第三章我國高等教育評估價值取向的變遷與衝突

一、我國高等教育評估價值取向的變遷

（一）以彰顯個性為中心的人本價值的分化

（二）以選賢任能為中心的公平價值的適應

（三）以教育視導為中心的政策價值的涵攝

（四）以公共選擇為中心的社會價值的概括化

二、我國高等教育評估價值取向的衝突

（一）理念性衝突

（二）主體性衝突

（三）客體性衝突

（四）指標性衝突

（五）燥酷料應方法性衝突

（六）結果性衝突

三、我國高等教育評估價值取向的強制

（一）符號暴力：評估理念有違發展性

（二）行政權威：評估主體缺乏包容性

（三）話語剝奪：評估客體喪失自覺性

（四）絕對主義：評估指標忽視捆禁再邏輯性

（五）非理性邏輯：評估方法不合規範性

（六）不公平分配：評估結果背離目的性

第四章高等教育評估價值取翻抹設向的調查分析

一、高等教育評估價值取向的調查目的與意義

二、高等教育評估價值取向的調查對象與方法

三、高等教育評估價值取向的調查結果與分析

（一）公民對高等教育評估的理解

（二）公民關於高等教育評估信息的來源

（三）公民對高等教育評估的態度

第五章平衡高等教育評估價值取向的思考

一、建立高等教育評估價值取向平衡的機制

（一）妥協機制

（二）調停機制

（三）仲裁機制

二、實施高等教育評估價值取向平衡的戰略

（一）評估理念的內外雙修——兼顧內涵與外延

（二）評估主體的多維轉變——包容一體與多元

（三）評估客體的雙重激勵——協調被動與主動

（四）評估指標的縱橫捭闔——融通層次與類型

（五）評估方法的交融互補——涵蓋定性與定量

（六）評估結果的雙劍合璧——聯闕競爭與合作

三、構築高等教育評估價值取向平衡的保障

（一）政策保障

（二）法制保障

（三）社會保障

結語高等教育評估——沒有最好，只有更好

一、基本結論

二、可能的創新

三、研究展望

參考文獻

附錄1：公民關於高等教育評估價值取向的調查問卷

附錄2：公民關於高等教育評估價值觀的訪談提綱

顛覆與創新：高等教育評估的價值取向研究

基本介紹

內容簡介

圖書目錄

相關詞條

熱門詞條