《環境監測》共設計5個項目，分別是認識環境監測、水與廢水監測、環境空氣與廢氣監測、土壤與固體廢物監測、噪聲監測。《環境監測》在內容上注重結合我國環境監測的現狀，力求反映當前國內外的發展趨勢，並突出了環境監測的特點。內容選取均以國家標準、環境標準、技術規範為藍本。《環境監測》為高職高專環境污染治理技術、環境監測與評價等環境類專業的教材，選用者在選用本教材時可按各自特點予以增刪，在項目任務選取上靈活安排。《環境監測》也可供從事環境監測等相關工作的技術人員參考。
基本介紹
- 書名：項目化課程改革教材:環境監測
- 作者：張欣
- 出版社：化學工業出版社
- 出版時間：2014年3月1日
- 頁數：167 頁
- 開本：16 開
- ISBN：9787122190178
- 語種：簡體中文
內容簡介,圖書目錄,序言,
內容簡介
《項目化課程改革教材:環境監測》由化學工業出版社出版。
圖書目錄
項目一認識環境監測
任務一識記環境監測基本常識
任務二識記環境標準基本常識
項目二水與廢水監測
任務一閱讀監測任務單
任務二解讀監測指標，制訂工作計畫
任務三勘查現場
任務四繪製水與廢水監測採樣點位布設圖
任務五選擇各監測指標合適的監測方法
任務六解讀標準
任務七確定採樣方法，準備採樣儀器
任務八準備監測試劑
任務九水樣採集與運輸保存
任務十水樣預處理
任務十一分析測試
任務十二監測數據處理
任務十三監測報告撰寫
任務十四項目展示和技能掌握評估
項目蘭環境空氣與廢氣監測
任務一閱讀項目任務單
任務二領會監測任務單要求
任務三勘查現場
任務四繪製環境空氣與廢氣監測採樣點位布設圖
任務五選擇各監測指標合適的監測方法
任務六解讀標準
任務七確定採樣方法，準備採樣儀器
任務八準備監測試劑
任務九樣品採集與運輸保存
任務十樣品預處理
任務十一分析測試
任務十二監測數據處理
項目四土壤與固體廢物監測
任務一閱讀監測任務單
任務二領會監測任務單要求
任務三勘查現場
任務四繪製土壤與固體廢物監測採樣點位布設圖
任務五選擇各監測指標合適的監測方法
任務六解讀標準
任務七確定採樣方法，準備採樣儀器
任務八採樣制樣與試劑製備
任務九樣品預處理
任務十分析測試
任務十一監測數據處理
任務十二出具監測報告
項目五噪聲監測
任務一閱讀項目任務單
任務二解讀監測指標，制訂工作計畫
任務三勘查現場
任務四繪製監測採樣點位布設圖
任務五確定監測指標，選擇監測方法
任務六解讀標準
任務七準備監測儀器、現場採集數據
任務八監測數據處理
任務九監測報告撰寫
附錄
項目二附屬檔案資料
項目三附屬檔案資料
項目四附屬檔案資料
項目五附屬檔案資料
序言
我國職業教育課程改革正處於從理念到實踐轉換的關鍵時期。以任務為引領、以項目為載體，突出職業能力培養的課程模式，是課程改革的基本價值取向。這一取向與當前我國的社會、經濟特徵以及學生的教育需求是完全吻合的。但是要真正把這些理念固化到課堂層面，尚有大量工作要做，尚需付出極為艱辛的努力。而在這些努力中，教材建設是非常重要的環節。有了準確體現課程改革基本理念、設計新穎、易於操作的教材，將大大推動課程理念在課堂層面的落實。然而，實際情況是市場不乏《環境監測》統編教材，編寫的基本思想也遵照了國家環境監測相關技術規範。但是，隨著環境監測技術的發展和監測要求的提升，監測方法都會逐步修訂完善，要做到“依法監測”，使學生明確所有監測行為都要有依據，就必須培養學生“解讀標準”的能力。這些標準包括技術規範、方法標準、評價標準。同時，統編教材常引用國家標準方法，往往把原理沒有交代清楚，對出現異常的可能以及解決的辦法並沒有涉及。
正是基於這些原因，四川化工職業技術學院環境工程教研室有關教師和瀘州市環境監測站技術專家共同開發了本教材。教材編寫過程中，環境監測站的環境監測專家、一線技術骨幹參與編寫，提供了環境監測項目實施素材。選擇真實的工作項目為主線，針對性地進行環境監測“領任務——組團隊——讀指標——勘現場——訂計畫——布點位——查資料——解標準——剖方案——配試劑——學儀器——採樣品——預處理——做測試——算數據——作評價”全過程的技能實踐，培養學生的遷移能力、自學能力。
在教材編寫過程中，編者對課程的目標定位與課程內容選擇進行了認真研究。這本教材的內容選擇採取了以任務為中心的思路，首先確定這門課程要學習的工作任務，然後確定在這些任務中學生要達到的技能操作要求，再依據技能操作要求確定學生應當知道和理解的知識。內容選擇時不僅考慮了概念知識和原理知識，更重要的是充分考慮了方法、標準等實踐知識，努力以項目為載體實現各類知識的有機整合。
這本教材有幾個明顯特點：
（1）以典型項目為載體組織教材。努力把要學習的工作任務，以及任務完成中的相關知識和技能融入到項目中，體現任務引領、項目教學思想。尤其在理論知識的分插方面比較成功。
（2）教材設計深入到了學習層面，使教材成為學材。即改變了傳統教材單純敘述知識的編寫方式，依據學生學習項目的過程來編寫教材，以任務書、導學案、提問與反思等形式，設計了大量學習環節。
（3）把做與思結合起來。要培養高素質的技術技能人才，不僅要邊學邊做，而且要邊做邊思。這套教材在編寫過程中，努力體現了這一理念，設計了大量問題情境，能有效地引導學生對操作過程的深入反思。
全書共設計5個項目，分別是認識環境監測、水與廢水監測、環境空氣與廢氣監測、土壤與固體廢物監測、噪聲監測。本書在內容上注重結合了我國環境監測的現狀，力求反映當前國內外的發展趨勢，並突出了環境監測的特點。內容選取均以國家標準、環境標準、技術規範為藍本。本書可供高等院校環境工程專業及環境監測專業使用，學時為120學時，選用者在選用本教材時可按各自特點予以增刪，在項目任務選取上靈活安排。
本書由四川化工職業技術學院張欣主編，瀘州市環境監測站張坤、閆海全主審。其中項目一由瀘州市環境監測站余連英執筆，項目二由四川化工職業技術學院張欣執筆，項目三由四川化工職業技術學院張麗執筆，項目四由瀘州市環境監測站母天麗執筆，項目五由瀘州市環境監測站彭霞執筆，張欣負責全文潤飾和附錄選編。化學工業出版社為本書的出版做了大量工作，付出了辛勤勞動，在此一併致謝。
當然，這本教材目前的探索還只是初步的，還有許多需要完善的地方，如繼續完善編寫中的細節設計，如何使教材內容與實際知識要求更好地吻合等。編寫人員依據自己的教學實踐、工作實踐，在學校層面開發這套教材，只是希望引出更多能體現現代職業教育課程與教學理念，符合我國職業教育實際的優秀校本教材。
編者2013年9月
