基本介紹
- 中文名：項昭
- 國籍：中國
- 民族：漢族
- 出生地：湖北大冶
- 出生日期：1942年3月
- 畢業院校：貴陽師範學院
人物簡介,人物語錄,名師心得,模範,慈母,
人物簡介
研究方向：數學課程與教學設計。先後為本科生、研究生講授10餘門課程。主持和參與省科技廳、教育廳立項資助課題9項，全國教育科學“十五”規劃重點課題1項，主持省長基金項目、省基礎教育科學研究省級重點課題各1項，主持校級精品課題建設1項。在核心期刊和省級期刊發表論文30餘篇，主編《高中數學選修課程專題研究》，任《logo技術與中學教學課程整合研究文集彙編》副主編，主編5年制高等職業教育《數學》教材4冊，參編高校教材、專著8部，參編和主審高校及中學數學教材、教輔資料多部。科研成果獲全國教育科學研究優秀成果1項、省科技進步獎1項、普通高校優秀教學成果省級二等獎3項。曾獲首屆曾憲梓教育基金會優秀教師獎、省五一勞動獎章。
人物語錄
項昭教授的父親是我國著名歷史學家——項英傑（畢業於武漢大學文學院歷史系，曾任湖北師範學院、貴州大學教授，1953年調任貴陽師範學院教授。一生撰述、翻譯、主編學術論著達550餘萬字。）。
名師
項昭，女，漢族，湖北大冶人，1942年3月生於一個教師世家。1959年考入貴陽師範學院數學系。1963年畢業，分配到貴陽師院附中擔任數學教師，教學成效突出。1980年調入貴陽師範學院（即今貴州師範大學）。
作為高師院校的教師，項老師時常這樣教導學生：教師的學習途徑是在教中學，在學中教，在實踐———理論———實踐中不斷完善自己。”
從教44年間，項老師堅持在教學第一線默默耕耘，無私奉獻，師德高尚，治學嚴謹，學風端正，成績卓著。她長期承擔本科教學任務，講授高師《中學數學研究》、《高等數學》、《中學數學教育專題選講》等6門基礎課程，其中主講課程《中學數學研究》授課班級40餘班，2700學時以上，學生達3000餘人。擔任研究生課程20餘年間，主講《數學史與數學方法論》、《數學課程論》、《教學設計》、《現代課程論》等6門課程。在高校任教期間，年均工作量400學時以上，連年超額優質完成教學任務。課堂教學組織嚴密、內容新穎、生動具體、注重啟發、時時有突破和創新，教學效果優異，深受學生歡迎和敬重。1993年獲曾憲梓教育基金會頒發的“全國首屆高等師範院校教師獎”，2001年獲貴州省“五一勞動獎章”。
名師心得
作為教師，要有強烈的責任心和使命感，高尚的師德和高超的師能是教師使命和責任的兩塊基石。人格的力量是無窮的，師德是人格力量的源泉；精湛的師能則是“教人求真”的保障。愛學生，要有朋友的平等，慈母的情感，嚴師的風範，學者的嚴謹。構建嚴謹有序、和諧平等的教學環境，探尋中華民族傳統與當代教育理念的交匯點。愛教學，愛自己從教的學科，要對自己的課程有興趣。作為數學教師，在純粹數學和套用數學方面，應力求達到最廣泛的全面發展，要對整個科學，特別是數學的科學價值、套用價值、文化價值和教育價值有足夠的認識。 ——項昭
在擔任繁重教學任務的同時，項老師還積極參與科學研究。先後承擔省科技廳，省教育廳立項科研課題10餘項。主持貴州省面向21世紀高等教育教學內容和課程體系改革計畫項目“高師中學數學課程改革研究”。主持省教育廳高師教改項目，主持省科技廳“東西方數學史比較研究”項目。現主持校級精品課建設1項，貴州省優秀科技人才省長基金項目1項，省教育廳基礎教育主要項目1項。撰寫論文20餘篇並在《自然辯證法研究》、《數學教育學報》等刊物發表，其中《球體積公式的發現和證明》一文得到中科院吳文俊院士好評，吳院士在信中寫道：“這是一篇不可多得的有重要意義的作品”。出版教材，專著10餘部，其中主編五年制高職《數學》教材已發行10餘萬冊，在多省市使用，該書1999年獲“貴州省科技進步獎”，並於1996年、2001年、2005年均獲貴州省高等教育省級教學成果二等獎。
模範
“項老師常常告訴我們讀書、立業，必須從做人開始，做人必須求真、求誠、求信、求善……”許多已畢業的學生至今仍對她的諄諄教誨銘記在心。
學高為師，身正為范。項老師一直是這樣說的，也是這樣做的。“要做大事，必須從小事開始。善於從點滴開始，方可成就大業。”在44年的教學工作中，項老師從不遲到、早退；即使在因為外出開會或是出差而不能按時完成教學工作的情況下，她也會在回校之後第一時間內，利用晚上或者周末的時間對學生進行“補課”，從來沒有落下過一節課。
看過項老師備課本的人，總會情不自禁地被她嚴謹的治學態度所感動。一疊厚厚的備課紙，上面詳細地寫著每一節課的課時計畫、重點難點、教學內容、作業安排以及相應的參考書目，還會特別標註出學生容易出錯的知識點；在備課紙的底部，永遠留出的一欄是記錄課後的教學心得。通常，對於一個從教幾十年的老教師而言，同一門課程同一本教材備課本幾年更換一次並不奇怪，學生也能夠理解。然而，項老師則從不這樣。因此，在她的備課本上，總是可以看到不同顏色的字跡，深淺不一，那是不同時期不同教學思路留下的痕跡。每當一門課程開始，她總是會重新審視該門課程，結合過去的教學經驗，再次認真地梳理每一個知識點。
在高校里，教師們常常會每周約定一個特定的時間來“答疑”。但是對於項老師而言，她的所有的課餘時間都是“答疑”時間。學生常常可以通過電話或者登門去求解問題，而項老師的臉上任何時候都掛著微笑……
慈母
早在30年前，項老師在貴陽師院附中任教，擔任高中班主任工作，當時正是“文革”終結，恢復高考制度。她整個身心全都撲在學生身上，每天早出晚歸，除了認真完成自身的教學任務，還見縫插針，不計報酬地給學生補課。臨近高考半個月，到家中問問題的學生，常常把家裡擠得滿滿的。在高考期間，有些家住郊區的學生，中午回家不便，項老師就把他們接到家中吃午餐，又讓出床來叫他們午睡……
她對學生總是關懷備至。學生們都說：“項老師總是把我們當兒女看待。”
她善教樂教，善於與學生溝通，對學生有一顆真誠的心，深受學生歡迎；她談笑風生，和藹可親，平易近人，深受學生喜歡。學生們都親切地稱呼她“項媽媽”，心裡有什麼困惑，也總樂於找她傾訴。
一位學生永遠不會忘記，在自己生病的那一段時間裡，因為害怕家人擔心，不敢告訴家裡，卻選擇向她傾訴。而項老師自始至終地關懷她、安慰她，從這位學生的角度對她的情緒進行疏導，像對待自己的女兒一樣無微不至的關懷，幫助她度過了情緒的低谷。
項老師就這樣幾十年如一日關心、愛護和教育她的學生，真是桃李滿天下。每逢教師節，四面八方的學生常常會來信來電話問候祝福。就是在海外的學子，逢年過節時，也不時給項老師寄來賀年片或他們自己的照片。
她高尚的人格魅力，無時無刻不對周圍的人產生著深遠的影響。正如她所說：“愛學生，要有朋友的平等，慈母的情感，嚴師的風範，學者的嚴謹，構建嚴謹有序、和諧平等的教學環境，探尋中華民族傳統與當代教育理念的交匯點。愛教學，愛自己從教的學科，要對自己的課程有興趣。正如數學教育家波利亞認為：如果教師厭煩數學，那么全班也肯定會厭煩數學。”
在成績面前，項老師時刻保持謙虛謹慎、戒驕戒躁的作風，時刻保持安教樂教、廉潔執教的師德風範。治學嚴謹、為人清廉、關愛學生、任勞任怨，項昭老師將她的青春無私獻給了三尺講台。一條名師教學之路，正在項老師的腳下延伸……
