基本介紹
- 中文名：韶關學院英東生命科學學院
- 學校類型：理工
- 所屬地區：中國
- 主管部門：韶關學院
- 主要院系：生物科學系，生物技術系
- 在校學生：821人
教學方面,科研方面,學生工作,師資力量,專業設定,
教學方面
以加強教學質量監督、深化教學改革為突破口，進一步加強教風學風建設。建立規範的聽課查課制度，從學期開學第一周開始，我院青年老師就陸續地聽課，向有經驗的老師學習授課技巧和授課方法，學習觀摩其他老師的先進教學理念和教學方法已經成一種自覺行為。進入期中教學周，老師們就進入大規模聽課階段，一直不間斷地持續到期末。並對所聽課程進行認真的分析和評價，提出一些意見和建議，按要求填寫聽課記錄。隨機檢查教師的教學檔案，以係為單位對教師的教學進度表、電子課件（PPT課件）、作業等進行隨機檢查。大部分教師都能按要求填寫教學進度表，教案內容比較充實、設計也比較規範，且授課內容與教學計畫基本一致。加強學院各班級的課程教學管理，針對有些學生到課情況不理想的狀況，學院加強了各班級的課程教學管理，並把考勤記入平時成績。加強精品課程建設和教研、教改工作。高度重視學生實習工作，2012年在專業實習方面，拓展了三個新的實習基地：韶關市樂昌龍山林場、曲江烏石中學、廣東省農業科學院花卉研究所，進一步擴大了我院學生的專業實習基地。學生實習前與實習基地進行廣泛溝通，制定詳細的實習大綱和實習計畫，進行實習動員，對實習的重要性、實際紀律、實習要求和實習安排進行了強調，實習準備工作充分。學生實習期間，我院領導分批到各實習單位檢查了解學生實習情況，聽取實習單位領導對我院學生的評價和要求，聽取學生對我們課程設定與教學的要求，為後續的人才培養方案的修訂積累了一手材料。組建教學委員，發揮其指導、監督、評估功能，委員會的委員都是在職的學院有關領導和各系的主任（教授和博士），他們有豐富的教學經驗和較高的學術造詣。成立教學信息反饋隊伍，結合每個學期的其中教學檢查召開學習部各成員、各班班長、考勤的副班長、學習委員以及各班學生代表等出席的學生座談會，聽取他們的意見，發現問題及時解決。
科研方面
主要有動物疫病病原菌的生物技術快速診斷與多基因位點分子分型、動物疫病常規疫苗和產業化、轉基因動物疫苗、植物分子生物學、動物傳染病生物技術與綜合防治、生物資源學、微生物學等研究方向，開展粵北動植物資源、粵北大型真菌資源、食用菌載培技術等方面的研究。建立了一個穩定的、高素質的學術團體，為攻關大型課題奠定了基礎。與中山大學、暨南大學、英國劍橋大學、新加坡大學、南昌大學、華南農業大學、中國農科院哈爾濱畜牧研究所、廣東省微生物研究所、廣東省農科院等高等院校和科研機構建立了良好的科研和教學合作關係。我院通過學年末對教師發表論文和獲得成果進行獎勵的辦法，大大調動了教師開展科研的積極性。2006-2010年，我院獲得了國家級、省部級、市廳級、校級以及橫向課題科研項目40餘項，經費達到了300多萬元，發表科研論文144篇，其中SCI收錄2篇，核心期刊論文102篇，非核心期刊論文40篇。科研成果獎3項，專著6部。
學生工作
以學風建設為重點，以培養學生創新能力為目標，加強學生工作。學風建設是一項要常抓不懈的工作，我院歷來重視學風的建設。通過各種活動形式、管理手段，我院的學風收效顯著。每個星期的學風建設快訊中，我院的晨讀排名都是前列。我們還創新性的建立了學校首個為考研學生服務的英東生命科學學院酬勤考研社，營造一個好的學習氛圍，帶動良好的學風。在2011年的考研中，我院共有畢業生132人，有31人報考了2011年研究生入學考試，報考率23.5%，上線25人，上線率80.6%，有14名同學被錄取，錄取率達56%。在2012年的考研中，我院共有畢業生126人，有38人報考了2012年研究生入學考試，上線32人，有19名同學被錄取。更讓我院師生振奮鼓舞的是：學校也將首個套用型人才培養向學術型人才培養模式轉變的“綜合改革實驗班”放在我院試行，這些都極大推動我院的學風建設。文體活動豐富多彩。各班紛紛舉辦各種形式的團日活動.例如“校慶杯”新生辯論賽、校園熱點辯論賽、學院徽設計徵集大賽、英語小品比賽與英語歌曲合唱比賽、班際杯籃球聯賽、新生杯羽毛球賽、知識競賽、DV設計大賽、校運會、迎新晚會、英東十大歌唱比賽、文明教育月系列活動、生物專業技能大賽等活動。社會實踐活動豐富。我院積極組織學生參加校團委的社會實踐“三下鄉”活動，使得學生在社會實踐活動中增長了才幹，增加了見識，理論知識和實踐技能有效的結合起來。以我學院生物科學（師範）專業學生為主的義教隊多次到韶關黃金村國小等學校進行義教，得到了相關部門的好評，學生的專業技能、專業素質得到了極大的提高。在校“五四”評優中，我學院被評為“五四紅旗團委”、新建立的學院社聯被評為“優秀學生社團聯合會”。
師資力量
截止2013年，英東生命科學學院擁有一支結構合理、教學科研能力強的教師隊伍。現有專任教師29名，其中教授6名，副教授與高級實驗師17名，高級職稱老師占79.3%；有博士學位教師6名，在讀博士3名，具有碩士以上學位專任教師21名，占教師總數79.3%。
高度重視學生基本理論與基本技能的培養。經過大學四年的學習，使學生較好地掌握教學計畫要求的基本知識、相關理論和基本技能，在整體上達到培養目標的要求。學生在學習中不僅獲得專業知識和實踐技能，而且養成勤奮刻苦、持之以恆的精神，掌握更新知識和可持續學習的途徑和方法。
專業、學科與課程建設成績顯著。現有生物技術校級名牌專業；生物科學校級特色專業；生物化學與分子生物學校級重點扶持學科；《動物學》省級重點課程；《生物化學》、《微生物學》、《植物學》、《人體解剖及生理學》校級重點課程；《普通生物學》校級優秀課程；《普通生物學》和《生物化學》校級精品課程。
積極開展教學改革和教學研究。一是組織教師開展教育教學研究。2005年以來本專業教師共承擔校級及省級教改教研項目共23項。二是改革教學方法與手段。不斷推進教學方法和教學手段的改革，充分利用多媒體資源，各門專業課均製作了圖文並茂的課件，用多媒體進行授課的比例已經達到100%。
專業設定
生物科學專業（師範教育） 本科
該專業為師範類專業，實行大專業招生，分生物教育、植物資源開發技術教育兩個方向培養。
培養目標：本專業培養具備生物科學方面的基本理論、基本知識和基本實驗技能，能夠在高等和中等學校進行生物學教學和教學研究的教師、教學研究人員以及其他教育工作者，或在企業、事業和行政管理部門從事與生物科學相關的套用研究、技術開發、生產管理和行政管理等工作的套用型高級專門人才，也可進一步深造攻讀碩士學位研究生。生物教育方向還應更多地接受生物課堂教學技能訓練、生物標本製作技術等能力的培養；植物資源開發技術教育方向還應掌握植物資源學科的基本理論和基礎知識，熟悉掌握植物資源的調查研究技術與方法、分布區域特徵、質量檢測新技術、綜合開發利用技術，以及植物新資源開發（新品種、新活性成分等）和植物資源的保護與可持續利用技術途徑。學生畢業後還可到中藥材種植生產、檢驗檢測機構和加工生產企業、生物醫藥企業、中藥材保健品和保健食品開發經營機構，以及醫藥管理等機構從事相關技術開發、生產和管理工作。
主要課程：植物學、動物學、生物化學、植物生理學、人體解剖生理學、微生物學、細胞生物學、遺傳學、生態學、分子生物學、教育學、心理學、現代教育技術、生物課程與教學論、中學生物課堂教學技能訓練、植物資源開發技術等。
生物技術專業 本科
該專業實行大專業招生，分生物製藥教育、生化工程教育、微生物技術教育三個方向培養。
培養目標：本專業培養具備生命科學的基本理論和系統的生物技術基本理論、基本知識、基本技能，同時具備基本的現代教育理論，能在工業、醫藥、檢驗檢疫（包括海關、醫院、公安、防疫等）、食品、農、林、牧、漁、環保、園林等行業的企業、事業和行政管理部門從事與生物技術有相關的套用研究、技術開發、生產管理和行政管理等工作的套用型高級專門人才，或能在高等和中等學校從事生物技術相關的教學工作的複合型人才，也可進一步深造攻讀碩士學位研究生。生物製藥方向專業課須選修生物技術製藥原理與工藝；生化工程方向專業課須選修生化工程的基本原理與技術；微生物技術方向專業課須選修微生物工程的基本原理與技術。
主要課程：普通生物學、生物化學、微生物學、遺傳學、細胞生物學、分子生物學、基因工程、細胞工程、酶工程、微生物工程、生物工程下游技術、生物技術大實驗、生物工程設備、生物技術製藥、生化技術、微生物技術、生物課程與教學論等。
生物工程專業 本科
本專業按生物工程教育培養，基本修業年限為四年，授予工學學士學位。
培養目標：本專業培養具備生物學與工程學方面的基本知識以及自然科學和人文科學基礎知識，能在生物技術與工程等相關領域從事生物工程產品生產、工藝設計、生產管理、新技術研究和新產品開發的學科交叉套用型人才，或能在高等和中等學校從事與生物工程相關的教學工作複合型人才，也可進一步深造攻讀碩士學位研究生。
主要課程：普通生物學、生物化學、微生物學、細胞生物學、分子生物學、化工原理、發酵工程、基因工程、生物分離工程、工程製圖、生物工程設備與設計。
