《音樂欣賞（第二版）》是由高鐵主編，2010年由高等教育出版社出版的中等職業學習職業素養系列教材。該教材可作為中等職業學校素質教育教材，也可作為德育課的選修教材。
該教材包括三個部分共十六個模組，具體內容為：導言，主要介紹音樂教育的主要作用和怎樣欣賞音樂；第一部分聲樂，主要介紹中國民歌、外國民歌、中外創作歌曲、曲藝、戲劇、中外歌劇等；第二部分器樂，主要介紹中國民樂、西洋樂器、舞曲、進行曲與序曲、協奏曲和交響曲等；第三部分舞劇、音樂劇、流行音樂，主要介紹中外芭蕾舞劇、音樂劇、大型音樂舞蹈史詩、流行音樂等。
基本介紹
- 書名：音樂欣賞（第二版）
- 作者：高鐵
- ISBN：978-7-04-029832-1
- 類別：中等職業學習職業素養系列教材
- 頁數：176頁
- 出版社：高等教育出版社
- 出版時間：2010年8月31日
- 裝幀：平裝
- 開本：16開
- 版面字數：240千字
成書過程,內容簡介,教材目錄,教學資源,教材特色,作者簡介,
成書過程
《音樂欣賞（第二版）》根據教育部《關於制定中等職業學校教學計畫原則意見》（教職成[2009]2號）將藝術（或音樂、美術）課作為必修課而開設，為了“音樂欣賞”的課程美育教學的需要編寫而成。
《音樂欣賞（第二版）》由高鐵擔任主編並統稿，吳宇紅、汪薇、李曉瓊、劉樂岑任副主編。具體編寫分工為：序言，第1、14、15模組由高鐵編寫；第2、3模組由李曉瓊、林莉編寫；第4、5、6、16模組由吳宇紅、黃萌、何雲蓮編寫；第7模組由劉樂岑編寫；第8、9、10、11、12模組分別由汪薇、韓燕、劉艷、楊抒編寫；第13模組由王淮編寫；高飛擔任文字校對；王東進行圖片處理和編排。
該教材在編寫過程中，得到了山東省職業教育教學研究室、杭州市職業教育教學研究室、福州市職業教育教學研究室、青島市職業教育教學研究室、長春市職業與成人教育研究指導中心、山東省魯中中等專業學校、福州市文教職業中專、杭州市開元商貿職業高中等單位領導、教師們的支持和幫助。
2010年8月31日，該教材由高等教育出版社出版。
內容簡介
《音樂欣賞（第二版）》包括三個部分共十六個模組，具體內容為：導言，主要介紹音樂教育的主要作用和怎樣欣賞音樂；第一部分聲樂（1 ~ 6模組），主要包括中國民歌、外國民歌、中外創作歌曲、曲藝、戲劇、中外歌劇等作品欣賞；第二部分器樂（7~ 12模組），主要包括中國民樂、西洋樂器、舞曲、進行曲與序曲、協奏曲和交響曲等；第三部分舞劇、音樂劇、流行音樂（13 ~ 16模組），主要包括中外芭蕾舞劇、音樂劇、大型音樂舞蹈史詩、流行音樂等作品欣賞。
教材目錄
前言 第一部分 聲樂 模組一 中國民歌 一、山東民歌 二、東北民歌 三、陝北民歌 四、江南民歌 五、少數民族民歌 模組二 外國民歌 一、日本民歌 二、印度尼西亞民歌 三、義大利民歌 四、俄羅斯民歌 五、美國民歌 六、西班牙民歌 模組三 中外創作歌曲 一、中國歌曲 二、外國歌曲 模組四 曲藝 一、京韻大鼓 二、蘇州評彈 三、東北二人轉 模組五 戲劇 一、京劇 二、越劇 三、豫劇 模組六 中外歌劇 一、中國歌劇 二、外國歌劇 第二部分 器樂 模組七 中國民樂 一、吹奏樂器 二、彈弦樂器 | 三、拉弦樂器 四、打擊樂器 五、民族器樂合奏曲 模組八 西洋樂器 《彼得與狼》 模組九 舞曲 一、探戈舞曲 二、圓舞曲 模組十 進行曲與序曲 一、進行曲 二、序曲 模組十一 協奏曲 一、鋼琴協奏曲 《黃河》 二、小提琴協奏曲 《梁山伯與祝英台》 模組十二 交響曲 1．路德維希·范·貝多芬 《第五交響曲》 2．路德維希·范·貝多芬 《第六交響曲》 3．路德維希·范·貝多芬 《第九交響曲 第三部分 舞劇、 音樂劇、 流行音樂 模組十三 中外芭蕾舞劇 一、中國芭蕾舞劇 《紅色娘子軍》 二、外國芭蕾舞劇 《天鵝湖》 模組十四 音樂劇 一、《貓》 二、《大河之舞》 三、《歌舞青春》 模組十五 大型音樂舞蹈史詩 一、《東方紅》 二、《長征組歌》 三、《復興之路》 模組十六 流行音樂 一、路易斯·阿姆斯特朗 二、麥可·約瑟夫·傑克遜著作權 |
（註：目錄排版順序為從左列至右列）
教學資源
- 課程資源
《音樂欣賞（第二版）》配套建設有“音樂欣賞（第二版）”數字課程，數字課程與紙質教材一體化設計，包括電子教案、演示文稿等資源。
| 數字課程名稱 | 出版社 | 出版時間 | 內容提供者 |
|---|---|---|---|
“音樂欣賞（第二版）”數字課程 | 高等教育出版社、高等教育電子音像出版社 | 2010年8月 | 高鐵 |
教材特色
《音樂欣賞（第二版）》在保留了原教材的針對性、實用性、通俗性、思想性和時代性的主要特點的基礎上，對教材的體例做了調整，在原有三大部分的框架內，安排了16個模組的內容。為加大教材的時代感，增添部分新的教學內容和課後自學內容。該教材也考慮了現代教學方法與手段的運用，使文字、光碟、網路構成一個立體化教學模式。
作者簡介
高鐵：成都大學教師。
