基本介紹
內容簡介,作者簡介,目錄,
內容簡介
《教育研究方法》是教育部“高等師範教育面向21世紀教學內容和課程體系改革計畫”的研究成果，是面向21世紀課程教材。《教育研究方法》結構完整、內容新穎，既清晰明了地介紹了定量研究方法，又充分介紹了新起的定性研究方法。《教育研究方法》列舉了兩百多個成熟的研究事例，配備了大量的圖、表，使得《教育研究方法》實用具體、操作性強。
《教育研究方法》可作為高等學校教育學科的教學用書，也可供廣大的教育工作者和教育研究人員使用。
作者簡介
袁振國，男，1959年生，江蘇泰州人，中共黨員，教授，博士生導師。現任中央教育科學研究所所長。1977年泰州五七農場插隊，1978至1982年揚州師範學院中文系學習，獲文學學士；1982年揚州師範學院任教；1984年至1986年華東師範大學教育學研究生學習，獲教育學碩士學位；1986年至2000年華東師範大學任教，期間，1989年評為講師，1992年評為副教授，1996年任華東師範大學公共教育學部主任，同年獲教育學博士學位，教授，1997年獲博士生導師資格。1998年任華東師範大學教育系主任。2000年任教育部師範教育司副司長，2004年任教育部社會科學司副司長。2007年9月任中央教育科學研究所所長。編寫有《當代教育學》，《教育研究方法》等許多教育學著作。
目錄
目錄
第一章 教育研究的意義和過程
1 教育研究的意義
2 教育研究的過程
3 教育研究的分類
4 研究過程中的活動
第二章 研究問題的確定
1 研究問題的選擇
2 研究問題的陳述
第三章 查閱文獻
1 查閱文獻活動
2 集中和總結信息
3 解釋和利用信息
第四章 定量研究的設計
1 研究設計的目的
2 控制差異的概念
3 良好設計的特徵
第五章 實驗研究
1 實驗設計的含義
2 “好設計”實驗的標準
3 僅施後測控制組設計
4 前測一後測控制組設計
5 所羅門四組設計
6 因素設計
7 重複測量設計
8 時間延長設計
9 對實驗結果的解釋
10 隨機性和代表性
第六章 準實驗設計
1 效度問題
2 僅施後測、非對等控制組設計
3 前測一後測非對等控制組設計
4 時間系列設計
5 單個被試設計
6 行動研究與準實驗研究
第七章 調查研究
1 調查研究的範圍和描述
2 調查設計
3 調查研究方法論
4 問卷調查
5 訪談調查
6 調查結果的分析和評論
第八章 定性研究
1 定性研究的概念、意義和理論基礎
2 定性研究設計
3 定性研究中的倫理問題
第九章 文獻研究
1 文獻和文獻研究法
2 文獻研究法的定性分析和定量分析
第十章 比較研究
1 比較研究法的發展歷史與作用
2 比較研究法的概念及種類
3 比較研究法的運用
4 藏、漢兒童數學思維能力發展差異性的比較研究案例
第十一章 實地研究的方法
1 現場研究
2 參與觀察
3 訪談
4 蒐集資料的其他形式
第十二章 定性研究資料的分析
1 通過分析發現主題
2 定性資料的編碼
3 分析資料的過程
4 定性研究報告的寫作
第十三章 兩個案例
1 一個個案研究的實例
2 一個課堂觀察的實例
第十四章 行動研究
1 行動研究的理論背景：觀念的變化
2 行動研究的緣起與特徵
3 行動研究的基本過程
4 行動研究對我國中國小教師的意義
後記
