青海師範大學教師教育學院發端於1958年的教育系，文革期間停止招生。1985年恢復招生，1997年全省高校布局與結構調整時與原青海教育學院乾訓部合併，組建成立了新的教育系。1999年原青海幼兒師範學校併入教育系。2004年，學校整合最佳化教師教育資源，組建了教師教育學院。
基本介紹
- 中文名：青海師範大學教師教育學院
- 創辦時間：1958年
- 所屬地區：青海
- 現任校長：李美華
學院發展,定位,思路,目標,師資隊伍,專業設定,主要專業,專業介紹,學院領導,地圖信息,
學院發展
學院十分重視學生綜合素質的發展，發揮多學科、綜合化的優勢，在課堂教學以外，積極推進“大學生素質拓展計畫”，開展豐富多彩的校園文化活動、社會實踐活動和公益服務活動，倡導高雅藝術進校園，在全省高校中率先成立了“大學生心理健康教育與諮詢中心”,為學生成長搭建發展的平台。學前專業畢業匯報演出已經成為校園文化活動中的一道亮麗的風景線，多次受到學校的表彰獎勵。20年來，學院已培養、培訓了2000餘名合格教師。畢業生因其專業基礎紮實、知識面寬、綜合素質高、踏實敬業而深受用人單位歡迎，享有較高的社會聲譽。學院歷來重視黨的建設和思想政治工作，近年來，先後被全國婦聯位評為“巾幗建功先進集體”等榮譽稱號。
新世紀，新的機遇，新的挑戰，學院將以西部大開發和教育大發展為契機，全面提升教育教學質量、科研水平和社會服務能力，通過開展“專家進校園”和“聘請中國小校長和優秀教師擔任基礎教育研究兼職教授”等活動，加強高師院校與基礎教育的銜接，積極應對基礎教育改革的發展，引領青海省基礎教育改革和研究，向以教師教育為主要特色的國家級教師教育基地的目標努力奮鬥。
定位
以本科教育為主，積極發展研究生教育，突出教師教育特色，實現教師職前教育、入職教育和在職教育一體化，成為立足青海，面向藏族地區的教師培養培訓基地、民族教育理論研究基地、現代教育技術研發基地。努力構建一體化、靈活、開放的教師教育體系，滿足青海及藏族地區基礎教育改革與發展的需要。
思路
依據學校的整體發展規劃，整合現有教師教育資源，建立國家級教師教育基地。遵循高等師範教育改革與發展規律，發展教師教育學科，創新教師教育培養模式，完善教師培養的層次結構，發揮職前培養、入職教育、在職培訓三大功能，體現教師教育的連續性、可發展性、一體化的理念，全面提升教師教育的質量和學歷層次，增強時代性、實用性，立足青海、面向藏族地區，建成在西部有特色優勢，在青藏地區一流的教師教育人才培養和科學研究基地，引領全省基礎教育的改革與發展。
目標
以現有本科專業為基礎，進一步拓展專業方向，逐步建立多層面較完善的學科體系；以教育學、心理學、教育技術學、教師教育學等重點學科為龍頭，以教育學原理、課程與教學論、發展與教育心理學等碩士點建設為重點，大力開展科學研究，積極發展研究生教育；以學科隊伍建設為核心，培養結構合理的科研與師資隊伍；積極爭取國家級教師教育基地建設項目，努力將本院建設成為學科結構合理、特色鮮明、優勢明顯、層次較高的教學研究基地。
師資隊伍
學院擁有一支教學力量強勁、研究實力雄厚、愛崗敬業的教學研究隊伍。學院現有各類教育教學人員 53人，其中正教授8 人，副教授16人，講師 20人，助教 6人，教師2人。享受政府特殊津貼專家 1 人，國家級有突出貢獻的中青年專家、省級優秀專業人才 1 人，省級骨幹教師 3 人，具有碩士學位 20 人。近 5 年來，教師出版專著 7 部，參編教材 6 部，發表學術論文 64 篇。其中省級（獎勵） 18 項。2000 年以來，承擔國家級項目 6 項，省級項目 10 項、校級項目 7 項。
專業設定
主要專業
多年來，學院始終堅持內涵發展的道路，積極應對師範教育改革的挑戰和要求，努力拓寬專業面，直接為基礎教育培養師資，充分發揮面向基礎教育、研究基礎教育、服務基礎教育的引領功能。現設有“三系一所”（教育系、心理學系、教育技術系、教師教育理論與實踐研究所）。3個碩士學位授權點（教育學原理、教育與發展心理學、課程與教學論）、6個本科專業、500名本、專科和研究生。初步形成了多專業並存、普通高等教育和成人高等教育並舉、本科教育和研究生教育共同發展的良好辦學格局。
專業介紹
教育技術學專業
學制四年，授理學學士學位。
培養目標：
本專業培養掌握現代教育理論和現代信息技術，能對現代教育媒體環境下的教學過程和教學資源進行設計、開發、運用、管理和評價，適應於21世紀信息社會和教育發展需要的套用性、複合性教育技術學科高級專門人才，適用於各類高等學校和普通中國小的教學、教育技術人員，教育技術課程、信息技術課程的教師，校園網路和各級電教技術人員以及新聞傳媒等領域的本地區經濟社會發展所需要的相近專業的其他人才。
主要課程：
教育技術學、教育傳播學、現代遠程教育、學與教的原理、教育信息處理、教學系統設計、電視攝像、電視非線形編輯、教育技術研究方法。
套用心理學專業
（非師範）學制四年，授理學學士學位。
培養目標：
本專業培養具備套用心理學的基本理論、基本知識、基本技能，能在教育、工程設計部門、工商企業、醫療、司法、行政管理等部門從事教學、管理、諮詢與治療、技術開發等工作的高級專門人才。
主要課程：
普通心理學、心理統計學、實驗心理學、心理測量學、社會心理學、教育心理學、心理諮詢與輔導、發展心理學。
學前教育本科專業
學制四年，授教育學學士學位。
培養目標：
本專業培養具有學前教育基本知識及基本技能，具有良好的綜合素質，能夠勝任今後可能從事的幼兒教育、教學研究及幼稚園管理工作的教育工作者。
主要課程：
學前心理學、學前教育學、學前衛生學、學前教育評價、幼兒音樂、幼兒舞蹈、幼兒美術、幼兒體操。
學院領導
李美華： 女，心理學教授，現為青海師範大學教師教育學院院長，青海省高等學校省內訪問學者導師，青海省第二屆省級骨幹教師，青海省親職教育研究會副會長，常務理事。 2001 年獲“全國親職教育工作園丁”榮譽稱號。研究方向是發展心理學。參與國家級科研課題 5 項，其中主要承擔國家級科研課題 1 項；省級科研課題 4 項，參加省級重點學科“教育學、心理學”項目的建設工作。主持省級重點課程《教師教育學》建設項目。獲青海省第五次哲學社會科學優秀成果三等獎 2 項，獲青海省第六次哲學社會科學優秀成果三等獎 1 項，省級優秀教學成果二等獎 2 項。
仁青當智： 男，藏族，碩士研究生，心理學教授， 現為青海師範大學教師教育學院副院長，心理系主任。1952 年 12 月 19 日 生，早年就讀於青海民族學院，青海教育學院，西北師範大學，學習藏語言文學、心理學、教育學等課程。畢業後先是在黃南師範任教，後在青海教育學院、青海師範大學從事心理學科教育管理工作多年。 2004 年 8 月從香港公開大學取得教育管理專業碩士學位。 2004 年 8 月參加了在北京召開的第 28 屆世界心理學年會，並在會上交流了一篇文章；具有多年豐富的心理學教學、心理健康教育和心理輔導的經驗。現任青海師範大學教師教育學院副院長、心理學系主任。
韓維良： 男，撒拉族，教育技術學副教授，現任青海師範大學教師教育學院副院長，教育技術系主任。一致從事信息技術與教育技術教育教學工作，曾作為主要研製人員參加我省第一個“ 863 ”項目——《漢藏科技機器翻譯系統》的研製工作，該項目於 2002 年榮獲青海省科技進步二等獎。主要進行遠程教育理論問題、信息技術在教育中的套用、信息技術與課程整合等方面的研究，曾有數篇論文在國內公開發行的刊物上發表。
地圖信息
地址：青海省西寧市城北區海湖大道延長段38號
打開百度地圖查看詳情
