《青少年領導力發展模式研究》共分為9章，各章節內容概要如下。第一章對青少年領導力進行了綜述，包括青少年、領導力、青少年領導力的概念界定，青少年領導力的結構，青少年領導力的影響因素，青少年領導力的測量以及青少年領導力的發展沿革等等。
基本介紹
- 書名：青少年領導力發展模式研究
- 出版社：教育科學出版社
- 頁數：236頁
- 開本：16
- 品牌：教育科學出版社
- 作者：王斌 李改
- 出版日期：2012年12月1日
- 語種：簡體中文
- ISBN：7504172707, 9787504172709
基本介紹,內容簡介,作者簡介,圖書目錄,
基本介紹
內容簡介
《青少年領導力發展模式研究》由教育科學出版社出版。
作者簡介
王斌，1971年生，教育學博士，教授，博士研究生導師，高級人力資源管理師，全國首批運動心理諮詢專家，中國科學院心理研究所博士後，美國康奈爾大學訪問學者，教育部2009年度“新世紀優秀人才支持計畫”人選。主要從事體育運動心理學、組織行為與人力資源的研究與教學工作。先後主持國家級課題3項、省部級課題12項以及國際合作項目1項。已出版學術著作2部，主編教材3部，合著譯著2部，在國內外期刊上發表學術論文80餘篇。獲得省部級獎勵4項，1項軟體著作權和1項國家實用新型專利。
圖書目錄
第一章青少年領導力
一、概念界定
（一）青少年
（二）領導力
（三）青少年領導力
二、青少年領導力的結構
三、青少年領導力的影響因素
（一）人口統計學變數
（二）運動參與
（三）特質、人格和氣質
（四）種族、文化和城鄉差異
四、青少年領導力的測量
（一）問卷量化
（二）主觀敘述與定性分析
五、青少年領導力的沿革
（一）中小學生領導力的研究
（二）高校大學生領導力的研究
第一章青少年領導力的發展
一、概念界定
（一）領導力發展
（二）青少年領導力發展
二、青少年領導力發展的理論依據
（一）學習理論
（二）積極的青少年發展理論
（三）早期經驗影響領導力的發展
三、青少年領導力發展的模式
四、青少年領導力發展的途徑
（一）結構化教育
（二）通識教育
（三）合作性的經歷學習
（四）體育課和體育活動
（五）戶外活動
五、青少年領導力發展的內容
六、青少年領導力發展實踐及趨勢
（一）青少年領導力發展實踐
（二）青少年領導力發展實踐趨勢
七、青少年領導力及其發展研究展望
第三章青少年領導力測評工具的修訂與檢驗
一、問題提出
二、修訂方法
（一）研究工具
（二）被試及統計工具
三、結果與分析
（一）探索性因素分析
（二）效度檢驗
四、討論
五、結論
第四章湖北省中學生領導力現狀分析
一、問題提出
二、研究方法
（一）被試
（二）調查工具
（三）數據採集
三、結果與分析
（一）領導力技能量表的信度、效度分析
（二）領導力技能得分情況
（三）領導力技能在人口統計學上的差異
四、討論
（一）湖北省中學生領導力整體情況
（二）中學生領導力技能在人口統計學變數上的差異
五、結論
第五章中學生領導力發展的模式
一、中學體育教學中領導力發展的模式
（一）體育課程教學與學生領導力發展的關係
（二）體育教學中領導力發展的模式構想
（三）課程教學範例
二、中學生課外活動中領導力發展的模式
（一）課外活動與學生領導力發展的關係
（二）中學生課外活動中領導力發展的模式構想
（三）課程教學範例
第六章中學生領導力發展的實驗研究
一、體育教學中領導力發展模式的實證研究
（一）實驗目的
（二）實驗方法
（三）結果與分析
（四）討論
（五）結論與建議
（六）附錄
二、中學生課外活動中領導力發展的實驗研究
（一）實驗目的
（二）實驗方法
（三）結果與分析
（四）討論
（五）結論與建議
第七章大學生合作能力培養的模式
一、大學生合作能力培養的重要性和必要性
（一）合作能力培養是高校素質教育的重要主題
（二）合作能力培養是核心就業能力的需要
（三）合作能力培養是時代主旋律的需要
（四）合作能力培養是推動社會歷史前進的需要
二、大學生合作能力的界定
三、大學生合作能力的培養途徑
（一）合作能力的培養途徑與策略的理論探討
（二）合作能力的培養途徑與策略的實證研究
四、體育教學、團體心理輔導、合作能力培養間的關係
（一）體育教學與合作能力培養
（二）體育教學與團體心理輔導
五、體育教學中通過團體心理輔導培養合作能力的模式構想
（一）教學設計理念和思路
（二）教學目標設計
（三）教學內容設計
（四）教學組織設計
（五）教學評價設計
（六）教學注意事項
六、課程教學範例
第八章大學生合作能力培養的實驗研究
第九章青少年領導力發展模式的展望
參考文獻
後記
一、概念界定
（一）青少年
（二）領導力
（三）青少年領導力
二、青少年領導力的結構
三、青少年領導力的影響因素
（一）人口統計學變數
（二）運動參與
（三）特質、人格和氣質
（四）種族、文化和城鄉差異
四、青少年領導力的測量
（一）問卷量化
（二）主觀敘述與定性分析
五、青少年領導力的沿革
（一）中小學生領導力的研究
（二）高校大學生領導力的研究
第一章青少年領導力的發展
一、概念界定
（一）領導力發展
（二）青少年領導力發展
二、青少年領導力發展的理論依據
（一）學習理論
（二）積極的青少年發展理論
（三）早期經驗影響領導力的發展
三、青少年領導力發展的模式
四、青少年領導力發展的途徑
（一）結構化教育
（二）通識教育
（三）合作性的經歷學習
（四）體育課和體育活動
（五）戶外活動
五、青少年領導力發展的內容
六、青少年領導力發展實踐及趨勢
（一）青少年領導力發展實踐
（二）青少年領導力發展實踐趨勢
七、青少年領導力及其發展研究展望
第三章青少年領導力測評工具的修訂與檢驗
一、問題提出
二、修訂方法
（一）研究工具
（二）被試及統計工具
三、結果與分析
（一）探索性因素分析
（二）效度檢驗
四、討論
五、結論
第四章湖北省中學生領導力現狀分析
一、問題提出
二、研究方法
（一）被試
（二）調查工具
（三）數據採集
三、結果與分析
（一）領導力技能量表的信度、效度分析
（二）領導力技能得分情況
（三）領導力技能在人口統計學上的差異
四、討論
（一）湖北省中學生領導力整體情況
（二）中學生領導力技能在人口統計學變數上的差異
五、結論
第五章中學生領導力發展的模式
一、中學體育教學中領導力發展的模式
（一）體育課程教學與學生領導力發展的關係
（二）體育教學中領導力發展的模式構想
（三）課程教學範例
二、中學生課外活動中領導力發展的模式
（一）課外活動與學生領導力發展的關係
（二）中學生課外活動中領導力發展的模式構想
（三）課程教學範例
第六章中學生領導力發展的實驗研究
一、體育教學中領導力發展模式的實證研究
（一）實驗目的
（二）實驗方法
（三）結果與分析
（四）討論
（五）結論與建議
（六）附錄
二、中學生課外活動中領導力發展的實驗研究
（一）實驗目的
（二）實驗方法
（三）結果與分析
（四）討論
（五）結論與建議
第七章大學生合作能力培養的模式
一、大學生合作能力培養的重要性和必要性
（一）合作能力培養是高校素質教育的重要主題
（二）合作能力培養是核心就業能力的需要
（三）合作能力培養是時代主旋律的需要
（四）合作能力培養是推動社會歷史前進的需要
二、大學生合作能力的界定
三、大學生合作能力的培養途徑
（一）合作能力的培養途徑與策略的理論探討
（二）合作能力的培養途徑與策略的實證研究
四、體育教學、團體心理輔導、合作能力培養間的關係
（一）體育教學與合作能力培養
（二）體育教學與團體心理輔導
五、體育教學中通過團體心理輔導培養合作能力的模式構想
（一）教學設計理念和思路
（二）教學目標設計
（三）教學內容設計
（四）教學組織設計
（五）教學評價設計
（六）教學注意事項
六、課程教學範例
第八章大學生合作能力培養的實驗研究
第九章青少年領導力發展模式的展望
參考文獻
後記
