《電視訪談話語研究》深入分析電視訪談話語，具有一定的趣味性。電視訪談作為一種職業話語類型，因其融“訪” 與“談” 為一體的特徵和其帶有表演性質的為觀眾而進行的談話的交際語境形成了其既有別於其他職業話語和日常談話、同是又兼具職業話語和日常談話特徵的媒體話語結構。
基本介紹
- 書名：電視訪談話語研究
- 出版社：中國社會科學出版社
- 頁數：288頁
- 開本：32
- 定價：23.00
- 作者：代樹蘭
- 出版日期：2009年4月1日
- 語種：簡體中文
- ISBN：9787500475873
- 品牌：中國社會科學出版社
基本介紹,內容簡介,作者簡介,圖書目錄,文摘,後記,序言,
基本介紹
內容簡介
作者簡介
代樹蘭，上海電機學院外語學院教授，文學博士；河南大學外國語言文學博士後。1983-1987年就讀於河南大學外語學院，獲文學學士學位，畢業後留校任教。1993-1996年就讀於河南大學英語語言文學研究所，獲文學碩士學位。2004-2007年就讀於上海外國語大學，獲文學博士學位。研究方向：現代語言學理論。參與或獨立承擔國家級、省部級、校級課題10餘項，先後在學術刊物上發表論文20餘篇，獨立及合作出版著作5部。
圖書目錄
第一章 緒論
第一節 話語、會話、職業話語
第二節 話語分析
一 話語分析的緣起及發展
二 話語結構
三 話語角色與話語策略
第三節 電視訪談
第四節 電視訪談的研究現狀
第五節 研究方法、語料和意義
第六節 研究架構
第七節 研究內容安排
第八節 小結
第二章 電視訪談的職業話語性質
第一節 引言
第二節 職業背景下的話語互動
第三節 主持人對話語的控制和權力
第四節 精心設計的訪談進程
第五節 明確的訪談目標：以人際傳播為基礎的大眾傳播
第六節 小結
第三章 電視訪談的話語結構
第一節 引言
第二節 研究假設
第三節 訪談背景介紹
一 訪談開始之前的背景介紹
二 訪談過程中的背景介紹
第四節 電視訪談的開始與結束
一 電視訪談的開始
二 電視訪談的結束
第五節 電視訪談的主體
一 提問一回答一合作的話輪轉換機制
二 電視訪談的話題結構
三 電視訪談的敘事結構
第六節 小結
第四章 電視訪談的話語角色
第一節 引言
第二節 研究假設
第三節 主持人和嘉賓的話語角色及其轉換
一 訪談開始時的介紹者與介紹對象
二 訪談進程的引導者與推動者
三 訪談結束時的評價者與總結者
四 敘事性話語中的話語角色
五 敘事話題的引入者與講述者
六 敘事過程中的引導者、講述者、主人公等
七 敘事結束時的引導者與評價者
八 作為受話者的話語角色：直接受話者和表面受話者
九 主持人直接面對觀眾時的解說者角色
第四節 觀眾的話語角色
一 訪談開始與結束時的話語接受者
二 訪談主體部分話語的直接接受者、目標接受者和參與者
三 特殊語境中觀眾的多重角色
第五節 小結
第五章 電視訪談的話語策略
第一節 引言
第二節 主持人的話語策略
一 主持人發話時的話語策略
二 主持人接話、聽話時的話語策略
第三節 嘉賓的話語策略
一 緊抓時機遵守規則運用修辭手段
二 闡釋問題評價意義巧借外力
第四節 訪談開始和結束時的話語策略
一 訪談開始時的話語策略
二 訪談結束時的話語策略
第五節 小結
第六章 結論與展望
第一節 研究結論
一 話語結構的研究結論
二 話語角色的研究結論
三 話語策略的研究結論
第二節 本研究的理論與實踐啟示
第三節 本研究的局限性
第四節 今後的研究展望
附錄語料轉寫說明
參考文獻
後記
第一節 話語、會話、職業話語
第二節 話語分析
一 話語分析的緣起及發展
二 話語結構
三 話語角色與話語策略
第三節 電視訪談
第四節 電視訪談的研究現狀
第五節 研究方法、語料和意義
第六節 研究架構
第七節 研究內容安排
第八節 小結
第二章 電視訪談的職業話語性質
第一節 引言
第二節 職業背景下的話語互動
第三節 主持人對話語的控制和權力
第四節 精心設計的訪談進程
第五節 明確的訪談目標：以人際傳播為基礎的大眾傳播
第六節 小結
第三章 電視訪談的話語結構
第一節 引言
第二節 研究假設
第三節 訪談背景介紹
一 訪談開始之前的背景介紹
二 訪談過程中的背景介紹
第四節 電視訪談的開始與結束
一 電視訪談的開始
二 電視訪談的結束
第五節 電視訪談的主體
一 提問一回答一合作的話輪轉換機制
二 電視訪談的話題結構
三 電視訪談的敘事結構
第六節 小結
第四章 電視訪談的話語角色
第一節 引言
第二節 研究假設
第三節 主持人和嘉賓的話語角色及其轉換
一 訪談開始時的介紹者與介紹對象
二 訪談進程的引導者與推動者
三 訪談結束時的評價者與總結者
四 敘事性話語中的話語角色
五 敘事話題的引入者與講述者
六 敘事過程中的引導者、講述者、主人公等
七 敘事結束時的引導者與評價者
八 作為受話者的話語角色：直接受話者和表面受話者
九 主持人直接面對觀眾時的解說者角色
第四節 觀眾的話語角色
一 訪談開始與結束時的話語接受者
二 訪談主體部分話語的直接接受者、目標接受者和參與者
三 特殊語境中觀眾的多重角色
第五節 小結
第五章 電視訪談的話語策略
第一節 引言
第二節 主持人的話語策略
一 主持人發話時的話語策略
二 主持人接話、聽話時的話語策略
第三節 嘉賓的話語策略
一 緊抓時機遵守規則運用修辭手段
二 闡釋問題評價意義巧借外力
第四節 訪談開始和結束時的話語策略
一 訪談開始時的話語策略
二 訪談結束時的話語策略
第五節 小結
第六章 結論與展望
第一節 研究結論
一 話語結構的研究結論
二 話語角色的研究結論
三 話語策略的研究結論
第二節 本研究的理論與實踐啟示
第三節 本研究的局限性
第四節 今後的研究展望
附錄語料轉寫說明
參考文獻
後記
文摘
整個訪談開始部分的話語形式以主持人的獨白性話語為主，即便嘉賓在演播現場，主持人的話語對象依然是現場觀眾或電視機前的觀眾，他們對嘉賓的介紹一般也用第三人稱的形式。他們介紹訪談嘉賓，引入訪談話題，確定訪談的話語基調，將訪談由介紹部分自然過渡到主體部分。訪談開始的形式受其特定語境的制約，對隨後訪談主體的展開，以及對確定訪談話語的正式程度，確立訪談參與者的話語角色關係，突出以電視觀眾為目標客群的大眾傳播的性質等至關重要。從一開始，觀眾就意識到這不是朋友之間的私下交流，而是為觀眾進行的電視訪談。 二電視訪談的結束受其職業話語性質的限制，訪談的結束形式與日常談話相比具有明顯的區別性特徵。在結束過程中，主持人起著主導作用，他們負責按照訪談的預先安排在指定的時間內結束訪談。與訪談開始相似，訪談的結束形式也有兩種。一種是在主持人與嘉賓的互動過程中結束，沒有明顯的結束語和向嘉賓致謝的程式，訪談在主持人的事先準備和現場推動下，在主持人與嘉賓的互動過程中推向高潮，在指定的時間範圍內完成預定的訪談話題，並在觀眾的預期中將訪談引向結束，如（19）、（20）、（21）。另一種形式是在將訪談推向結束的同時，在節目的最後主持人向嘉賓和現場觀眾致謝，從而為本期訪談畫上一個圓滿的句號，如（22）、（23）、（24）。
後記
本書是在我的博士學位論文的基礎上，在博士後研究過程中繼續研究、修改、充實的成果。
回顧一路學習成長曆程，深知“幸運”一詞一直伴隨我左右。河南大學、上海電機學院二十年的學習和工作受益匪淺。父母的言傳身教，老師們的教誨至今迴蕩在耳畔，提醒我時時嚴格要求自己：在學習上勤懇嚴謹、在工作上認真踏實、遇到困難時刻苦鑽研，決不輕言放棄。
進入上海外國語大學學習，遇到王德春教授為師，無疑是我生命中幸運之神的又一次光顧。學校、學院為我提供了積累知識、獲取學習、科研經驗的有益平台，導師為我營造了一個寬鬆、向上的求學氛圍，特別是三年中他全過程地精心指導，每周例行研討時他切實而又高屋建瓴的總結髮言，引導、激勵我徜徉於知識的海洋，自覺“學海無涯苦作舟”，卻也愈發體會到語言的博大精深，學無止境。同時，他對待學問的嚴謹不苟，他淡泊名利的務實學風，他寬厚慈愛的行事為人，還有他對生活的藝術之心，這一切都讓我難以忘懷。
回顧一路學習成長曆程，深知“幸運”一詞一直伴隨我左右。河南大學、上海電機學院二十年的學習和工作受益匪淺。父母的言傳身教，老師們的教誨至今迴蕩在耳畔，提醒我時時嚴格要求自己：在學習上勤懇嚴謹、在工作上認真踏實、遇到困難時刻苦鑽研，決不輕言放棄。
進入上海外國語大學學習，遇到王德春教授為師，無疑是我生命中幸運之神的又一次光顧。學校、學院為我提供了積累知識、獲取學習、科研經驗的有益平台，導師為我營造了一個寬鬆、向上的求學氛圍，特別是三年中他全過程地精心指導，每周例行研討時他切實而又高屋建瓴的總結髮言，引導、激勵我徜徉於知識的海洋，自覺“學海無涯苦作舟”，卻也愈發體會到語言的博大精深，學無止境。同時，他對待學問的嚴謹不苟，他淡泊名利的務實學風，他寬厚慈愛的行事為人，還有他對生活的藝術之心，這一切都讓我難以忘懷。
序言
去年暑假我剛為馮奇的《核心句的詞語搭配研究》寫了序言。序中談到我的學生中，其論文作為專著出版的已經有13本。半年時間過去，陸續又增加了3本。這16本書的作者是：謝天蔚、王松林、劉虹、吳本虎、金立鑫、黃錦章、徐憲光、陳汝東、金鐘太、謝之君、劉運同、朱亞軍、張輝、馮奇、陳麗江和代樹蘭。小代的書名是《電視訪談話語研究》，現欣然命筆，為之作序。
我一向主張要多角度地研究語言，鼓勵學生開闊視野，研究實際語料，開拓選題，全方位地探討語言。上述論文中，有研究語言體系的，有研究言語活動的，有研究言語機制的，有研究話語的；有理論語言學，有套用語言學，有語言學邊緣學科。涉及面廣，研究也深入，作為他們的階段性成果，有一定的學術價值。最近一段時間，我特別關心對領域語言的話語研究，這種研究有利於語言學理論更直接地指導言語實際。我已經鼓勵學生研究了法律話語、新聞發布會話語、娛樂新聞話語和電視訪談話語。小代做的就是電視訪談話語的研究。
我一向主張要多角度地研究語言，鼓勵學生開闊視野，研究實際語料，開拓選題，全方位地探討語言。上述論文中，有研究語言體系的，有研究言語活動的，有研究言語機制的，有研究話語的；有理論語言學，有套用語言學，有語言學邊緣學科。涉及面廣，研究也深入，作為他們的階段性成果，有一定的學術價值。最近一段時間，我特別關心對領域語言的話語研究，這種研究有利於語言學理論更直接地指導言語實際。我已經鼓勵學生研究了法律話語、新聞發布會話語、娛樂新聞話語和電視訪談話語。小代做的就是電視訪談話語的研究。
