《零距離英國教育》分為五篇：教育現狀與思考，學校建設與管理，教師工作與生活，班級管理與學生活動，學生學習與學科教學。作者結合自己在英國校園裡觀察到的現象圍繞專題展開描述，不求“全”，但求觀察點能帶給大家啟示。在每一篇的後面，作者還附錄了一些典型的報告、訪談和調查資料，試圖全方位地展現當下英國的基礎教育立體景象。
基本介紹
- 書名：零距離英國教育
- 作者：唐彩斌 張影
- 出版社：中國輕工業出版社
- 頁數：257頁
- 開本：16
- 品牌：輕工業出版社
- 外文名：A Closer Look at British Education
- 類型：教育
- 出版日期：2012年3月1日
- 語種：簡體中文
- ISBN：7501985642, 9787501985647
基本介紹,內容簡介,作者簡介,專業推薦,媒體推薦,名人推薦,圖書目錄,序言,
基本介紹
內容簡介
《零距離英國教育》是國內第一本較全面地介紹英國中國小教育的原創著作；作者唐彩斌、張影在蒐集國內教師對英國教育最感興趣的問題的基礎上，有針對性地收集資料，全書圖文並茂，可讀性很強；多位教育專家和名師聯袂推薦，高度評價此書。
作者簡介
唐彩斌，杭州現代國小數學教育研究中心（新思維教育培訓中心）主任，中學高級教師，浙江省教壇新秀，國家義務教育國小數學實驗教科書（浙教版）編委，澳門新思維數學編委。在國內外教育學術期刊發表文章100餘篇，科研成果多次獲全國基礎教育課程改革成果，浙江省政府基礎教育教學成果一、二等獎，先後在全國各地執教觀摩課100餘次，編著圖書5本。先後赴日本、美國、墨西哥等國家進修訪學。
張影，東北師範大學附屬中學英語高級教師。曾先後被評為長春市十佳英語教師、長春市骨幹教師。曾獲得長春市新課程大賽一等獎、全國中學英語教師技能大賽一等獎等獎項。2007—2008年赴美國加利福尼亞州甜水區希爾圖高中工作交流。
張影，東北師範大學附屬中學英語高級教師。曾先後被評為長春市十佳英語教師、長春市骨幹教師。曾獲得長春市新課程大賽一等獎、全國中學英語教師技能大賽一等獎等獎項。2007—2008年赴美國加利福尼亞州甜水區希爾圖高中工作交流。
專業推薦
媒體推薦
作者是我工作中接觸到的優秀的“研究型教師”。作為國家首批公派赴英美訪學的中國小教師高級研修班成員，他們克服重重語言和文化上的障礙，與英國的教師合作探究教育真諦。這六十餘篇教育觀察、研究心得鮮活地呈現了英國中國小教育之精華，可謂探驪得珠！本書同時也提供了一個“教師研究”的範本。我相信廣大教師會從中獲得多重啟示。
——張華（杭州師範大學教授、博士生導師，國際課程研究促進會主席）
作者是用心做教育的，他們基於豐富的教育實踐經驗，對教育進行的思考和探索有著獨特的視角，因而有著獨特的價值。他們眼中的英國教育細膩、精緻而又豐富多彩。英國的基礎教育是世界一流的。他們全景式的對英國教育的觀照，不僅彰顯了英國教育值得我們借鑑的思想與方法，也彰顯了作者本身飽滿的教育智慧和濃郁的教育情懷。
——肖川（北京師範大學教授、博士生導師，英國教育哲學協會會員）
透過濃郁英倫風味的文字，我們可以感受到英國教育多元開放的價值取向。但有一點要肯定的是，他們尊重兒童，讓孩子個性化地成長，做最好的自己。比起專業的知識，我們更應該向英國教育學專業、職業的精神。著眼未來，放眼世界，新時期的優秀教師應該拓寬教育視野，汲取中華文化之精髓，匯集國際文化之選粹，為孩子一生的幸福打好基礎。
——張梅玲（中國科學院心理研究所研究員、博士生導師）
英國在我心目中是一個培養紳士淑女的國家，她的教育是怎樣的？學校是如何運作的？教師們是怎樣工作的？孩子們又是如何進行個性化的學習的？……這一切都能從本書中找到答案。這本隨筆不僅涉及學校教育，還描寫了英國的社會、經濟、文化生活，慢慢品讀作者的所見所聞、所思所想，會讓我們一線的教育管理者和廣大教師對英國教育有更深層次的理解。
——楊曉翊（浙江省杭州市上城區秋濤路國小校長）
——張華（杭州師範大學教授、博士生導師，國際課程研究促進會主席）
作者是用心做教育的，他們基於豐富的教育實踐經驗，對教育進行的思考和探索有著獨特的視角，因而有著獨特的價值。他們眼中的英國教育細膩、精緻而又豐富多彩。英國的基礎教育是世界一流的。他們全景式的對英國教育的觀照，不僅彰顯了英國教育值得我們借鑑的思想與方法，也彰顯了作者本身飽滿的教育智慧和濃郁的教育情懷。
——肖川（北京師範大學教授、博士生導師，英國教育哲學協會會員）
透過濃郁英倫風味的文字，我們可以感受到英國教育多元開放的價值取向。但有一點要肯定的是，他們尊重兒童，讓孩子個性化地成長，做最好的自己。比起專業的知識，我們更應該向英國教育學專業、職業的精神。著眼未來，放眼世界，新時期的優秀教師應該拓寬教育視野，汲取中華文化之精髓，匯集國際文化之選粹，為孩子一生的幸福打好基礎。
——張梅玲（中國科學院心理研究所研究員、博士生導師）
英國在我心目中是一個培養紳士淑女的國家，她的教育是怎樣的？學校是如何運作的？教師們是怎樣工作的？孩子們又是如何進行個性化的學習的？……這一切都能從本書中找到答案。這本隨筆不僅涉及學校教育，還描寫了英國的社會、經濟、文化生活，慢慢品讀作者的所見所聞、所思所想，會讓我們一線的教育管理者和廣大教師對英國教育有更深層次的理解。
——楊曉翊（浙江省杭州市上城區秋濤路國小校長）
名人推薦
作者是我工作中接觸到的優秀的“研究型教師”。作為國家首批公派赴英美訪學的中國小教師高級研修班成員，他們克服重重語言和文化上的障礙，與英國的教師合作探究教育真諦。這六十餘篇教育觀察、研究心得鮮活地呈現了英國中國小教育之精華，可謂探驪得珠！本書同時也提供了一個“教師研究”的範本。我相信廣大教師會從中獲得多重啟示。
——張華（杭州師範大學教授、博士生導師，國際課程研究促進會主席）
作者是用心做教育的，他們基於豐富的教育實踐經驗，對教育進行的思考和探索有著獨特的視角，因而有著獨特的價值。他們眼中的英國教育細膩、精緻而又豐富多彩。英國的基礎教育是世界一流的。他們全景式的對英國教育的觀照，不僅彰顯了英國教育值得我們借鑑的思想與方法，也彰顯了作者本身飽滿的教育智慧和濃郁的教育情懷。
——肖川（北京師範大學教授、博士生導師，英國教育哲學協會會員）
透過濃郁英倫風味的文字，我們可以感受到英國教育多元開放的價值取向。但有一點要肯定的是，他們尊重兒童，讓孩子個性化地成長，做最好的自己。比起專業的知識，我們更應該向英國教育學專業、職業的精神。著眼未來，放眼世界，新時期的優秀教師應該拓寬教育視野，汲取中華文化之精髓，匯集國際文化之選粹，為孩子一生的幸福打好基礎。
——張梅玲（中國科學院心理研究所研究員、博士生導師）
英國在我心目中是一個培養紳士淑女的國家，她的教育是怎樣的？學校是如何運作的？教師們是怎樣工作的？孩子們又是如何進行個性化的學習的？……這一切都能從本書中找到答案。這本隨筆不僅涉及學校教育，還描寫了英國的社會、經濟、文化生活，慢慢品讀作者的所見所聞、所思所想，會讓我們一線的教育管理者和廣大教師對英國教育有更深層次的理解。
——楊曉翊（浙江省杭州市上城區秋濤路國小校長）
——張華（杭州師範大學教授、博士生導師，國際課程研究促進會主席）
作者是用心做教育的，他們基於豐富的教育實踐經驗，對教育進行的思考和探索有著獨特的視角，因而有著獨特的價值。他們眼中的英國教育細膩、精緻而又豐富多彩。英國的基礎教育是世界一流的。他們全景式的對英國教育的觀照，不僅彰顯了英國教育值得我們借鑑的思想與方法，也彰顯了作者本身飽滿的教育智慧和濃郁的教育情懷。
——肖川（北京師範大學教授、博士生導師，英國教育哲學協會會員）
透過濃郁英倫風味的文字，我們可以感受到英國教育多元開放的價值取向。但有一點要肯定的是，他們尊重兒童，讓孩子個性化地成長，做最好的自己。比起專業的知識，我們更應該向英國教育學專業、職業的精神。著眼未來，放眼世界，新時期的優秀教師應該拓寬教育視野，汲取中華文化之精髓，匯集國際文化之選粹，為孩子一生的幸福打好基礎。
——張梅玲（中國科學院心理研究所研究員、博士生導師）
英國在我心目中是一個培養紳士淑女的國家，她的教育是怎樣的？學校是如何運作的？教師們是怎樣工作的？孩子們又是如何進行個性化的學習的？……這一切都能從本書中找到答案。這本隨筆不僅涉及學校教育，還描寫了英國的社會、經濟、文化生活，慢慢品讀作者的所見所聞、所思所想，會讓我們一線的教育管理者和廣大教師對英國教育有更深層次的理解。
——楊曉翊（浙江省杭州市上城區秋濤路國小校長）
圖書目錄
第一篇 教育現狀與思考
1.英國教育知多少
2.“英式”因材施教：小班化，走班制
3.擇校與教育公平孰因孰果？
4.英國教育督導的威懾力
5.英國“特色學校”的建設
6.英式的“應試教育”和“素質教育”
7.精英教育和大眾教育，誰是主流？
8.英國中學教育證書改革進行時
9.當英國教育遭遇全球化
10.英國的特殊教育：1個班10個學生5個老師
實錄：英國教育部長的一次演講——在SSAT（全英特色學校和獨立學院聯合會）漢語教育年會上的致辭（節選）
第二篇 學校建設與管理
1.學生是最重要的
2.對孩子的“忽視”就是“虐待”
3.英國校規：自由不散漫，嚴格不刻板
4.家長會還可以這樣開
5.校園“安保”不能只靠“保全”
6.教育裝備從外觀走向內涵
7.校長一周忙些什麼
8.英國國小招生分班的“人情味”
9.英國的國小真“小”
10.梅登厄里學校學生行為管理的基本理念
11.學生行為管理的分級反應體制
12.一所私立學校的花園理論
13.扁平化直線型的學校組織機構
實錄：卓越的校長管理源自信任——肯德里克學校校長訪談啟示錄
第三篇 教師工作與生活
1.非師範生如何“速成”教師
2.英國教師的幸福指數（工作量·工資·住房）
3.英國教師怎樣備課和批改作業
4.課堂常規與尊重學生的個性
5.英國的教師不用寫論文
6.英國沒有大型觀摩課
7.英國教師眼中的表揚和批評
8.圖說英國的師生關係
9.國小教師的“多功能”
10.國小數學教師培訓的最後一課
11.校本教研關注“男孩”
12.新教師選拔和入職培訓
13.英國教師怎樣評職稱
14.英國教師的風采：學習希爾老師好榜樣
實錄：一個教育學院院長的教師教育觀
第四篇 班級管理與學生活動
1.英國學生日常生活小調查
2.校園豐富多彩的“集會”
3.別樣的學生會競選
4.為什麼英國的孩子不做眼保健操
5.不穿校服的日子
6.慈善狂歡節——感受英國校園裡的“紅鼻子日”
7.英國學生假期實在多
8.小學生的家庭作業和閱讀習慣
9.小小日曆本
10.最新調查：什麼讓英國孩子感覺最幸福
實錄：英國學生的一天
第五篇 學生學習與學科教學
1.英國中學開哪些課
2.英國小學生的全國統考
3.一節讓人興奮的英文課
4.選教材·用教材·教教材
5.不能簡單地說“簡單”
6.從“黑板時代”到“白板時代”
7.科學課堂剪影
8.歷史課的討論
9.一個人的體育課
10.香噴噴的食品課：餅乾是這樣做成的
11.英國國小教師怎樣教“語文”
12.中文學校：學漢語從娃娃抓起
13.音樂教學，不是為了培養音樂家
14.性與人際關係教育
15.宗教也是一門課：偏見源自不了解
實錄：一位英國教師的教學觀——英國里丁大學教育學院凱瑟琳博士訪談錄
1.英國教育知多少
2.“英式”因材施教：小班化，走班制
3.擇校與教育公平孰因孰果？
4.英國教育督導的威懾力
5.英國“特色學校”的建設
6.英式的“應試教育”和“素質教育”
7.精英教育和大眾教育，誰是主流？
8.英國中學教育證書改革進行時
9.當英國教育遭遇全球化
10.英國的特殊教育：1個班10個學生5個老師
實錄：英國教育部長的一次演講——在SSAT（全英特色學校和獨立學院聯合會）漢語教育年會上的致辭（節選）
第二篇 學校建設與管理
1.學生是最重要的
2.對孩子的“忽視”就是“虐待”
3.英國校規：自由不散漫，嚴格不刻板
4.家長會還可以這樣開
5.校園“安保”不能只靠“保全”
6.教育裝備從外觀走向內涵
7.校長一周忙些什麼
8.英國國小招生分班的“人情味”
9.英國的國小真“小”
10.梅登厄里學校學生行為管理的基本理念
11.學生行為管理的分級反應體制
12.一所私立學校的花園理論
13.扁平化直線型的學校組織機構
實錄：卓越的校長管理源自信任——肯德里克學校校長訪談啟示錄
第三篇 教師工作與生活
1.非師範生如何“速成”教師
2.英國教師的幸福指數（工作量·工資·住房）
3.英國教師怎樣備課和批改作業
4.課堂常規與尊重學生的個性
5.英國的教師不用寫論文
6.英國沒有大型觀摩課
7.英國教師眼中的表揚和批評
8.圖說英國的師生關係
9.國小教師的“多功能”
10.國小數學教師培訓的最後一課
11.校本教研關注“男孩”
12.新教師選拔和入職培訓
13.英國教師怎樣評職稱
14.英國教師的風采：學習希爾老師好榜樣
實錄：一個教育學院院長的教師教育觀
第四篇 班級管理與學生活動
1.英國學生日常生活小調查
2.校園豐富多彩的“集會”
3.別樣的學生會競選
4.為什麼英國的孩子不做眼保健操
5.不穿校服的日子
6.慈善狂歡節——感受英國校園裡的“紅鼻子日”
7.英國學生假期實在多
8.小學生的家庭作業和閱讀習慣
9.小小日曆本
10.最新調查：什麼讓英國孩子感覺最幸福
實錄：英國學生的一天
第五篇 學生學習與學科教學
1.英國中學開哪些課
2.英國小學生的全國統考
3.一節讓人興奮的英文課
4.選教材·用教材·教教材
5.不能簡單地說“簡單”
6.從“黑板時代”到“白板時代”
7.科學課堂剪影
8.歷史課的討論
9.一個人的體育課
10.香噴噴的食品課：餅乾是這樣做成的
11.英國國小教師怎樣教“語文”
12.中文學校：學漢語從娃娃抓起
13.音樂教學，不是為了培養音樂家
14.性與人際關係教育
15.宗教也是一門課：偏見源自不了解
實錄：一位英國教師的教學觀——英國里丁大學教育學院凱瑟琳博士訪談錄
序言
英國的天氣最適合英國
2010年底，根據“國培計畫”的總體部署，教育部組織實施了中國小教師海外研修計畫，選派了30名中國小教師分別赴美國和英國進行為期6個月的海外高級研修活動，旨在了解國外先進的中國小教育發展狀況和趨勢，學習先進的教育理念和方法，進行中國小教育的比較研究，為將來在實施素質教育的過程中發揮更好的示範、輻射和引領作用。我們有幸入選，來到了泰晤士河畔英國倫敦近郊的里丁小鎮，度過了人生中很有意義的6個月。
雖然只有6個月，但在英國卻顯得漫長。我們常說一年四季，而在英國一天就有四季，有時早上還看到大太陽，中午說不定就下起綿綿細雨，夜晚甚至讓人感覺寒意，春天的風、夏天的雨、秋天的枯木、冬天的霧有時會混搭在一起。雖然也有人為這樣的天氣嘆氣，但是英國人卻自豪地說：英國就是英國，英國的天氣最適合英國。同樣，當我們置身在教育改革的背景中，可以類比的是，中國教育的經驗最適合中國。
然而，他山之石可以攻玉，如今站在國際視野做好教學改革變得越來越重要。身處異國他鄉，我們努力克服兩種極端的認識傾向。一種就是盲目接受，把別人的“過去時”轉化為我們的“現在進行時”；一種就是盲目排斥，總覺得別人的就是不適合自己的。其實，有時不一定“照搬照抄”，雖有待“改良”、“嫁接”，但絕不至於“全盤否定”。通過學習國外的一些經驗，類同的會堅定你的思想；不同的也會在你考慮問題的時候多一種角度，豐富認識，拓寬眼界。
面對紛繁複雜的信息，我們應該堅信：適合的才是最好的。翻看歷史，在別的國家成功的經驗，生搬硬套到中國的難免“水土不服”，有時甚至出現東施效顰的尷尬。教育本源相通，但不能用簡單的“種屬”關係來遷移教育的思想，從某種角度說，中國的基礎教育就是中國的基礎教育，有其獨特性，無可替代。
如今，我們站在英國的土地上，翻看英文教材，走進英國老師的課堂，與講英文的孩子對話。我們深知國情不同，文化背景不同，社會價值觀也不同，新鮮不意味著先進，人家常用也不意味著對我們有用，某些方面延後絕不意味著落後，某些方面不習慣並不是一種錯誤。我們也深知，中國教育有自己的特色，英國也有英國的專長。在一個月之前，英國教育部長還在演講中倡議要向中國的教育改革學習，說中國是“重視知識”、“尊重教育”的國家。看來揚長避短，相互學習是未來國際教育交流的一種基本態度。
有時我們常常順口溜似的說“面向世界，胸懷祖國”，然而，要真正做到談何容易。在學習路上，一方面，我們需要靜心地虛心學習，另一方面，仍須警惕在“外國月亮”下迷失自己前進的方向。作為一位學員，我想唯有多看多聽多思考，實事求是地記錄所看到的事實，原原本本地記錄所聽到的觀點。事實只有一個，感想啟示各不相同，結論還需且慢。
唐彩斌 張影
2011年6月26日
於英國里丁大學
2010年底，根據“國培計畫”的總體部署，教育部組織實施了中國小教師海外研修計畫，選派了30名中國小教師分別赴美國和英國進行為期6個月的海外高級研修活動，旨在了解國外先進的中國小教育發展狀況和趨勢，學習先進的教育理念和方法，進行中國小教育的比較研究，為將來在實施素質教育的過程中發揮更好的示範、輻射和引領作用。我們有幸入選，來到了泰晤士河畔英國倫敦近郊的里丁小鎮，度過了人生中很有意義的6個月。
雖然只有6個月，但在英國卻顯得漫長。我們常說一年四季，而在英國一天就有四季，有時早上還看到大太陽，中午說不定就下起綿綿細雨，夜晚甚至讓人感覺寒意，春天的風、夏天的雨、秋天的枯木、冬天的霧有時會混搭在一起。雖然也有人為這樣的天氣嘆氣，但是英國人卻自豪地說：英國就是英國，英國的天氣最適合英國。同樣，當我們置身在教育改革的背景中，可以類比的是，中國教育的經驗最適合中國。
然而，他山之石可以攻玉，如今站在國際視野做好教學改革變得越來越重要。身處異國他鄉，我們努力克服兩種極端的認識傾向。一種就是盲目接受，把別人的“過去時”轉化為我們的“現在進行時”；一種就是盲目排斥，總覺得別人的就是不適合自己的。其實，有時不一定“照搬照抄”，雖有待“改良”、“嫁接”，但絕不至於“全盤否定”。通過學習國外的一些經驗，類同的會堅定你的思想；不同的也會在你考慮問題的時候多一種角度，豐富認識，拓寬眼界。
面對紛繁複雜的信息，我們應該堅信：適合的才是最好的。翻看歷史，在別的國家成功的經驗，生搬硬套到中國的難免“水土不服”，有時甚至出現東施效顰的尷尬。教育本源相通，但不能用簡單的“種屬”關係來遷移教育的思想，從某種角度說，中國的基礎教育就是中國的基礎教育，有其獨特性，無可替代。
如今，我們站在英國的土地上，翻看英文教材，走進英國老師的課堂，與講英文的孩子對話。我們深知國情不同，文化背景不同，社會價值觀也不同，新鮮不意味著先進，人家常用也不意味著對我們有用，某些方面延後絕不意味著落後，某些方面不習慣並不是一種錯誤。我們也深知，中國教育有自己的特色，英國也有英國的專長。在一個月之前，英國教育部長還在演講中倡議要向中國的教育改革學習，說中國是“重視知識”、“尊重教育”的國家。看來揚長避短，相互學習是未來國際教育交流的一種基本態度。
有時我們常常順口溜似的說“面向世界，胸懷祖國”，然而，要真正做到談何容易。在學習路上，一方面，我們需要靜心地虛心學習，另一方面，仍須警惕在“外國月亮”下迷失自己前進的方向。作為一位學員，我想唯有多看多聽多思考，實事求是地記錄所看到的事實，原原本本地記錄所聽到的觀點。事實只有一個，感想啟示各不相同，結論還需且慢。
唐彩斌 張影
2011年6月26日
於英國里丁大學
