雲南商務信息工程學校

雲南商務信息工程學校創建於1978年，原隸屬於雲南省糧食局，2018年歸口管理劃歸雲南省教育廳，屬雲南省教育廳直屬事業單位。建校40餘年來，學校在改革中不斷發展，辦學規模逐步擴大，學校管理科學規範，基礎設施完備優越，師資隊伍結構合理，現已形成以商貿財經、信息科學、工程技術、汽修維修4大門類並存涵蓋20餘個專業的辦學格局。專業種類齊全，強調能力本位、注重素質教育、教書育人結合是學校鮮明的辦學特色。40餘年來，學校在教育、科研，管理等各方面均有豐厚的積累，為我省區域性經濟發展作出了一定的貢獻。

基本介紹

• 中文名：雲南商務信息工程學院
• 創辦時間：1978年
• 所屬地區：雲南省
• 學校類型：理工

學校介紹

雲南商務信息工程學校於1993年被為“合格中專”，1999年被評為“省部級重點中專學校”，2004年被評定為“國家級重點中專”;1994年至今連續10年被昆明市人民政府評為“昆明市文明單位”，1995年至今連續9年被昆明市愛國衛生運動委員會評為“衛生紅旗單位”，2002年被省教育授予“省級文明學校”，2003年被國家教育部授予“全國就業指導先進單位”，2005年被國家教育部等七部委聯合授予“全國職業教育先進單位”。40餘年來，學校在教育、科研，管理等各方面均有豐厚的積累，為我省區域性經濟發展作出了一定的貢獻。

一、完善的基礎設施，一流的教學設備

雲南省商務信息工程學校校園占地70餘畝，作為一所傳統的工科學校，教學設備一直是重點發展的對象。學校先後投入資金數百萬元建成校園閉路電教系統、生化、食品、汽修、化學、物理、電子、電工、電器、儲藏檢驗、工程機械等設施完善的實驗室，以及食品焙烤車間、飼料實習車間，飲料實習車間。自90年初以來，學校重點發展計算機信息類專業，累計投資數百萬元購買了700台計算機，並建成高質量的校園網和6個高性能的多媒體教室，1個電子閱覽室;2001年投入使用校園網功能完備，現已升級為寬頻網路，由行政辦公、教學管理、圖書館、視頻中心、網路管理中心等幾個子系統組成，能可滿足學校任何形式的多媒體教學和辦公套用需求。學校管理的多個領域實現了計算機管理，將逐步實現無紙化辦公，相當一部分非計算機專業課程也實現了多媒體課件教學。同時，學校還建成了商貿財經類專業所需的語音室、模擬財會室。連續多年的發展，學校各類教學設備在我省各中職學校中堪稱一流。

二、科學的教育理念，豐碩的教改成果

學校根據國家教育部和省教育廳對中等職業學校教學改革的要求，大力實施素質教育、課程改革、產教結合為主要內容的改革，倡導以“素質為核心、能力為本位”的教育觀念，注重教育的發展性、學生創新能力和實踐能力的培養。在多年的辦學過程中，學校緊跟時代，不斷改革，努力開拓，逐步積累了許多在職業教育領域具有相當借鑑意義和認識價值的辦學經驗、成果。

開創“多證制”辦學模式。學校於1994年在我省中專學校率先全面推行“雙證制”的教學模式，要求所有中專畢業生均持有畢業證和工種技能等級證(職業資格證)。之後，該校又對這種模式不斷完善，形成“多證制”。使中畢業生“一專多能”，既提高了職業素質，又拓寬了就業渠道。

執行“專業大類招生，小專業分流”的教學模式。為體現學校以人為本，服務學生的辦學宗旨，有效激發學生主體學習興趣和提高教學質量，學校創造地提出“專業大類招後，小專業分流”的教學模式，經雲南省教育廳批准，於2000年在我省首家推行，將我校20多個專業分別納入商貿財經、計算機信息、工程技術三大類招生，學生進校後先學習一年的大類共同課，再跟據自己意願或具體情況選擇相關專業學習，受到了社會的普遍歡迎。

實施“寬基礎，活模組”的課程結構。學校根據當前社會人才激烈競爭，人才就業的多變性、非長期性、非穩定性的特點，為使學生具有面向多種職業工作崗位的較大適應性，於2001年推出“寬基礎，活模組”的課程結構。即將課程結構分為兩個階段：第一階段“寬基礎”部份包括德育模組，文化基礎模組和通用技能模組;第二階段包括職業群體模組和專業技能模組，體現素質教育關於教育的發展性，延續性原則。

開展“分層次”教學。因材施教是教學的一項基本規律，學校將文化公共課程教學實行按照不同層次組織分班教學，對文化基礎較差的班級，將其教學目的定位於教學大綱所規定的基本要求;對於文化基礎較好的班級，則將其教學目的定位於教學大綱所規定的提高要求並與適應“三校生”升學考試的教學要求接軌，為學生今後選擇升學打下基礎。學校將畢業生班最後一個學期課程全面調整，統一開展分層次教學。學校根據畢業生個人意願，將學生分為升學輔導、上崗工作、技能培訓三個層次，使三類同學都能有針對性的展開學習。

實施“學分制”。學校廣泛借鑑沿海先進地區實行學分制的經驗，結合學校實際情況，制定出了具可行性的《雲南商務信息工程學校學分制實施方案》，經省教育廳審批，於2003年在學生中全面推行。

積極拓展辦學空間。學校長期以來和鄭州工業大學、武漢工程學院、哈爾濱商業大學等多所高校建立了良好的合作關係，開辦多個專業的成人高等教育;其後，學校又與華中科技大學聯合，建成遠程教育網路學院，開辦相關專業的遠程網路本科班級;2004年，由雲南省糧食局和雲南農業大學聯合共建，在學校現有基礎上成立雲南農業大學商務信息工程學院，開辦高等職業教育，從而把雲南農業大學優秀的高等職業教育品牌形象和雲南商務信息工程學校優良的教學資源形成優勢互補、共創雙贏。

三、雄厚的師資力量、有序的競爭機制

學校歷屆領導班子都清醒地意識到學校之間的競爭實際上是辦學質量的競爭，而辦學質量的競爭在很大程度上取決了決於教師素質的高低，於是師資隊伍建設成為學校一項長期性的工作。 早在80年代中期，學校就制定了專業教師本科學歷達標的計畫;1997年學校制定相關政策，鼓勵有條件教師參加攻讀碩士研究生，堅持培養“雙師型”教師，走產教結合道路。學校專業教師本科學歷達標率100%，碩士研究生學歷近20%，另有註冊會計師、會計師、網路工程師多人。 1997年，學校推行“全員聘任制，校長負責制，結構工資制”等三制改革，有效地調動了廣大教職工的積極性;2002、2005年學校分別進行兩次更富有時代感的“三制”改革，在全校教師中形成了競爭上崗，自我完善的良性競爭機制和勤學鑽研、努力創新的風氣，進一步帶動全校教職工工作狀態、精神面貌的全面提高。

四、規範的學生管理，優良的後勤保障

學生管理是學校工作的重要組成部份，雲南商務信息工程學校長期以來一直把德育工作放在首位，做到教書育人、管理育人、服務育人。學校成立了德育領導小組，下設德育教研室;同時，建立學生黨支部，使學生管理和德育形成合力。以最佳化育人環境，建立良好校風為基礎，實行班風量化、學生操行量化，班主任工作量化，建全配套的學生管理制度，樹立責任觀念，明確服務意識，使教職工齊抓共管，黨員幹部帶頭參與，消除管理死角，並在校內開展多種形式的黨員和學生“一對一幫扶”工作，從而進一步加強師生交流，增強教與學的互動。在規範管理的同時，學校注重後進學生和弱勢群體的幫助、轉化、激勵工作，廣泛開展激勵教育和學生心理健康教育，培養學生自修、自強、自立的觀念，開展豐富多彩的校園活動，正確引導學生個性發展，學生管理取得顯著成效。 隨著學校內部改革的深入，提出了“服務學生”的口號，努力為學生營造良好的學習環境、生活環境。為此，學校於1999年撤銷行政科和膳食科，成立後勤服務中心，節約資源、搞活機制、提高效率，為全校、師生員工的學習、工作、生活提供了更加便利條件，在進一步規範校舍管理的同時還節約了水、電、煤的消耗。

五、暢達的信息渠道、充分的就業保障

在當前我國社會經濟進入新一輪快速增長周期的大環境之下，職業教育作為現代工業社會的基礎地位更加突出。學校深入學習、貫徹全國職教工作會議精神和上級有關職業教育改革的檔案，明確了中等職業學校“以就業為指導、以服務為宗旨”辦學思路，高度重視畢業生就業工作，統籌考慮招生和就業的因果關係，在職能上由招生就業指導辦公室負責、各專業科協同、全員參與畢業生就業推薦工作，保證畢業生100%就業。從上世紀九十年代末期至今，一直致力於建立和完善學校畢業生就業網路。 多年來，學校對內加強學生就業教育，指導學生把握恰當的就業預期心理;對外則通過相關企業現場招聘、職業中介、網際網路、報刊媒體等方式建立了完整的就業網路。目前，學校畢業生80%在昆明地區就業，與省糧油工業公司、省儲備庫、可口可樂(昆明)公司、雲南神農集團、錦華大酒店等多家省內知名企業建立了穩定的關係、優先聘用學校培養的畢業生。近幾年，學校積極拓展省外就業市場，蘇州、上海、深圳、珠海等地的一些全國知名企業如喜之郎、上好佳、TCL、深大電信等企業的人力資源部門都與學校相關職能部門保持密切的聯繫，並吸納了數百名學校畢業生就業。 自1998年以來，學校畢業生就業率達到95%以上，得到社會各界的充分肯定，2003年被國家教育部授予“全國職業指導先進單位”稱號。 學校本著讓社會滿意、讓家長放心、讓學生成才的目的，形成了嚴謹治學、以身從教、關愛學生的教風，勤奮刻苦、嚴以自律、互幫互助的學風，求真務實、公正廉潔、服務學生的工作作風。 辦學20餘年來，雲南商務信息工程學校緊跟時代、勵精圖治、銳意進取、開拓創新，堅持職業教育改革，以改革促發展，辦學實力持續增強。進入新世紀，學校在鞏固“國家級重點中專”的基礎上，積極努力，不斷提高辦學水平，爭取上級有關部門和社會各界的支持與認同，為雲南省經濟發展做更大貢獻。

基礎設備

校園占地70餘畝，作為一所傳統的工科學校，教學設備一直是重點發展的對象。學校先後投入資金數百萬元建成校園閉路電教系統、生化、食品、化學、物理、電子、電工、電器、儲藏檢驗、工程機械等設施完善的實驗室，以及食品焙烤車間、飼料實習車間，飲料實習車間。自90年初以來，學校重點發展計算機信息類專業，累計投資數百萬元購買了700台計算機，並建成高質量的校園網和6個高性能的多媒體教室，1個電子閱覽室；2001年投入使用校園網功能完備，現已升級為寬頻網路，由行政辦公、教學管理、圖書館、視頻中心、網路管理中心等幾個子系統組成，能可滿足學校任何形式的多媒體教學和辦公套用需求。學校管理的多個領域實現了計算機管理，將逐步實現無紙化辦公，相當一部分非計算機專業課程也實現了多媒體課件教學。同時，學校還建成了商貿財經類專業所需的語音室、模擬財會室。連續多年的發展，學校各類教學設備在我省各中職學校中堪稱一流。基礎設施

教育理念

學校根據國家教育部和省教育廳對中等職業學校教學改革的要求，大力實施素質教育、課程改革、產教結合為主要內容的改革，倡導以“素質為核心、能力為本位”的教育觀念，注重教育的發展性、學生創新能力和實踐能力的培養。在多年的辦學過程中，學校緊跟時代，不斷改革，努力開拓，逐步積累了許多在職業教育領域具有相當借鑑意義和認識價值的辦學經驗、成果。開創“多證制”辦學模式。學校於1994年在我省中專學校率先全面推行“雙證制”的教學模式，要求所有中專畢業生均持有畢業證和工種技能等級證(職業資格證)。之後，該校又對這種模式不斷完善，形成“多證制”。使中畢業生“一專多能”，既提高了職業素質，又拓寬了就業渠道。

雲南商務信息工程學校合唱

執行“專業大類招生，小專業分流”的教學模式。為體現學校以人為本，服務學生的辦學宗旨，有效激發學生主體學習興趣和提高教學質量，學校創造地提出“專業大類招後，小專業分流”的教學模式，經雲南省教育廳批准，於2000年在我省首家推行，將我校20多個專業分別納入商貿財經、計算機信息、工程技術三大類招生，學生進校後先學習一年的大類共同課，再跟據自己意願或具體情況選擇相關專業學習，受到了社會的普遍歡迎。

實施“寬基礎，活模組”的課程結構。學校根據當前社會人才激烈競爭，人才就業的多變性、非長期性、非穩定性的特點，為使學生具有面向多種職業工作崗位的較大適應性，於2001年推出“寬基礎，活模組”的課程結構。即將課程結構分為兩個階段：第一階段“寬基礎”部份包括德育模組，文化基礎模組和通用技能模組；第二階段包括職業群體模組和專業技能模組，體現素質教育關於教育的發展性，延續性原則。

開展“分層次”教學。因材施教是教學的一項基本規律，學校將文化公共課程教學實行按照不同層次組織分班教學，對文化基礎較差的班級，將其教學目的定位於教學大綱所規定的基本要求；對於文化基礎較好的班級，則將其教學目的定位於教學大綱所規定的提高要求並與適應“三校生”升學考試的教學要求接軌，為學生今後選擇升學打下基礎。學校將畢業生班最後一個學期課程全面調整，統一開展分層次教學。學校根據畢業生個人意願，將學生分為升學輔導、上崗工作、技能培訓三個層次，使三類同學都能有針對性的展開學習。

實施“學分制”。學校廣泛借鑑沿海先進地區實行學分制的經驗，結合學校實際情況，制定出了具可行性的《雲南商務信息工程學校學分制實施方案》，經省教育廳審批，於2003年在學生中全面推行。

積極拓展辦學空間。學校長期以來和鄭州工業大學、武漢工程學院、哈爾濱商業大學等多所高校建立了良好的合作關係，開辦多個專業的成人高等教育；其後，學校又與華中科技大學聯合，建成遠程教育網路學院，開辦相關專業的遠程網路本科班級；2004年，由雲南省糧食局和雲南農業大學聯合共建，在學校現有基礎上成立雲南農業大學商務信息工程學院，開辦高等職業教育，從而把雲南農業大學優秀的高等職業教育品牌形象和雲南商務信息工程學校優良的教學資源形成優勢互補、共創雙贏。

教學研究

推行“多證制”教學模式

我校於1994年在雲南省中專學校率先全面推行“雙證制”教學模式，即學生畢業時，不但要學業成績合格獲取畢業證，還要取得至少一種職業資格證，才準予畢業。這一辦學模式的推行，大大加強了學生動手能力的培養，提高了畢業生的職業素質和職業能力，增強了學生的就業能力。隨著“雙證制”模式不斷完善，學校技能鑑定工作不斷拓展，學生畢業時，能夠獲得多個證書，逐漸形成了“多證制”，使畢業生“一專多能”，拓寬了就業渠道。

執行“專業大類招生，小專業分流”教學模式

2000年經雲南省教育廳批准，我校首家在雲南省實行“專業大類招生，小專業分流”教學模式改革。從根本上避免了許多學生在選擇專業時“從一而終”的遺憾，受到了學生、家長的普遍歡迎。而且人才需求市場的預測周期縮短，大大提高了市場預測的準確性。

構建“寬基礎，活模組”課程結構模式

根據人才就業的多變性、非長期性、非穩定性的特點，為使學生具有面向多種職業工作崗位的較大適應性，學校於2001年推出“寬基礎，活模組”的課程結構。通過模組化改革後，學生在夯實基礎 、掌握通用技能的基礎上，可以根據自己的興趣愛好、市場需求選擇專業方向，有利於培養寬基礎、強技能、活出路的學生，有利於一專多能學生的培養，也有利於學校根據人才市場需求的變化作出快速反映，培養社會急需人才。這項教學改革體現了素質教育的發展性，延續性原則。

開展“分層次”教學改革

隨著高中教育從選拔教育到普及教育的轉變，中等職業教育也從選優教育發展為普及教育。學生文化基礎差異增大，綜合素質參差不齊，加之就業渠道的多樣化，使學生的學習需求出現了多樣化趨勢。為了充分調動每位學生的學習主動性和積極性，尊重學生學習的主動權、選擇權，使每位學生都能得到適合自身特點的最佳教育和全面發展，學校採取了多種形式的“分層次”教學。

試行“學分制”教學管理模式

為貫徹落實《中共中央國務院關於深化教育改革全面推進素質教育的決定》和教育部《關於實施素質教育深化中等職業教育改革的意見》的精神，經教育廳批准，學校從2002級學生開始實施學分制教學管理。

實行優秀生制度

為調動廣大學生的學習積極性，我校在完善學分制方案的過程中引入了優秀生制度和導師制度。思想品德好，學習優良，有較大的學習潛力且身體健康的學生，可評選為學校優秀生。優秀生可以充分享受學校教育資源，可以輔修第二專業、參加特長班培訓，並為優秀學生配備指導教師以更好地指導其學習。實施優秀生選拔和培養制度能充分調動學生學習的積極性和自覺性，能為社會培養合格的複合型、創新型人才，其作用和意義很大。

推出選修課制度

學校從1999年試行選修課改革，由於選修課能充分滿足學生個性發展，受到學生的普遍歡迎，選修熱情高漲。為滿足學生個性發展的需要，各專業科不斷挖掘選修課，近幾年來，學校共提供了30門課程供學生選擇。

開設小企業創業課

為幫助學生創業，學校開設了小型企業自主創業培訓班，由學生根據自己的實際情況選擇學習，為即將畢業的學生提供了必要的指導和幫助，使其在適應社會、融入社會的同時得到必要的發展。

目標教學

以執行“專業大類招生，小專業分流”、“寬基礎，活模組”和分層次教學課程模式和教學管理模式為基礎，完善學校學分制教學管理和彈性學制方案，構建學校目標教學課程體系和中等職業學校教學質量評估管理體系。

課題研究

經中國教育學會教育機制研究分會批准，我校成為《學校管理機制實證研究》的子課題實驗學校。我校申報的中國教育學會“十五”科研規劃課題子課題《教學質量評價管理體制的建立和完善》批准立項，課題研究正在有序進行，已取得階段性成果。

師資力量

學校歷屆領導班子都清醒地意識到學校之間的競爭實際上是辦學質量的競爭，而辦學質量的競爭在很大程度上取決了決於教師素質的高低，於是師資隊伍建設成為學校一項長期性的工作。

早在80年代中期，學校就制定了專業教師本科學歷達標的計畫；1997年學校制定相關政策，鼓勵有條件教師參加攻讀碩士研究生，堅持培養“雙師型”教師，走產教結合道路。學校專業教師本科學歷達標率100%，碩士研究生學歷近20%，另有註冊會計師、會計師、網路工程師多人。

1997年，學校推行“全員聘任制，校長負責制，結構工資制”等三制改革，有效地調動了廣大教職工的積極性；2002、2005年學校分別進行兩次更富有時代感的“三制”改革，在全校教師中形成了競爭上崗，自我完善的良性競爭機制和勤學鑽研、努力創新的風氣，進一步帶動全校教職工工作狀態、精神面貌的全面提高。

學生管理

學生管理是學校工作的重要組成部份，雲南商務信息工程學校長期以來一直把德育工作放在首位，做到教書育人、管理育人、服務育人。學校成立了德育領導小組，下設德育教研室；同時，建立學生黨支部，使學生管理和德育形成合力。以最佳化育人環境，建立良好校風為基礎，實行班風量化、學生操行量化，班主任工作量化，建全配套的學生管理制度，樹立責任觀念，明確服務意識，使教職工齊抓共管，黨員幹部帶頭參與，消除管理死角，並在校內開展多種形式的黨員和學生“一對一幫扶”工作，從而進一步加強師生交流，增強教與學的互動。在規範管理的同時，學校注重後進學生和弱勢群體的幫助、轉化、激勵工作，廣泛開展激勵教育和學生心理健康教育，培養學生自修、自強、自立的觀念，開展豐富多彩的校園活動，正確引導學生個性發展，學生管理取得顯著成效。

隨著學校內部改革的深入，提出了“服務學生”的口號，努力為學生營造良好的學習環境、生活環境。為此，學校於1999年撤銷行政科和膳食科，成立後勤服務中心，節約資源、搞活機制、提高效率，為全校、師生員工的學習、工作、生活提供了更加便利條件，在進一步規範校舍管理的同時還節約了水、電、煤的消耗。

就業保障

在當前我國社會經濟進入新一輪快速增長周期的大環境之下，職業教育作為現代工業社會的基礎地位更加突出。學校深入學習、貫徹全國職教工作會議精神和上級有關職業教育改革的檔案，明確了中等職業學校“以就業為指導、以服務為宗旨”辦學思路，高度重視畢業生就業工作，統籌考慮招生和就業的因果關係，在職能上由招生就業指導辦公室負責、各專業科協同、全員參與畢業生就業推薦工作，保證畢業生100%就業。從上世紀九十年代末期至今，一直致力於建立和完善學校畢業生就業網路。

多年來，學校對內加強學生就業教育，指導學生把握恰當的就業預期心理；對外則通過相關企業現場招聘、職業中介、網際網路、報刊媒體等方式建立了完整的就業網路。目前，學校畢業生80%在昆明地區就業，與省糧油工業公司、省儲備庫、可口可樂（昆明）公司、雲南神農集團、錦華大酒店等多家省內知名企業建立了穩定的關係、優先聘用學校培養的畢業生。近幾年，學校積極拓展省外就業市場，蘇州、上海、深圳、珠海等地的一些全國知名企業如喜之郎、上好佳、TCL、深大電信等企業的人力資源部門都與學校相關職能部門保持密切的聯繫，並吸納了數百名學校畢業生就業。

自1998年以來，學校畢業生就業率達到95%以上，得到社會各界的充分肯定，2003年被國家教育部授予“全國職業指導先進單位”稱號。學校於1993年被為“合格中專”，1999年被評為“省部級重點中專學校”，2004年被評定為“國家級重點中專”；1994年至今連續10年被昆明市人民政府評為“昆明市文明單位”，1995年至今連續9年被昆明市愛國衛生運動委員會評為“衛生紅旗單位”，2002年被省教育授予“省級文明學校”，2003年被國家教育部授予“全國就業指導先進單位”，2005年被國家教育部等七部委聯合授予“全國職業教育先進單位”。

學校本著讓社會滿意、讓家長放心、讓學生成才的目的，形成了嚴謹治學、以身從教、關愛學生的教風，勤奮刻苦、嚴以自律、互幫互助的學風，求真務實、公正廉潔、服務學生的工作作風。

辦學20餘年來，雲南商務信息工程學校緊跟時代、勵精圖治、銳意進取、開拓創新，堅持職業教育改革，以改革促發展，辦學實力持續增強。進入新世紀，學校在鞏固“國家級重點中專”的基礎上，積極努力，不斷提高辦學水平，爭取上級有關部門和社會各界的支持與認同，為雲南省經濟發展做更大貢獻。