《雙語教師教育研究》是在全國教育科學“十一五”規劃課題“少數民族雙語教師教育研究”的研究成果的基礎上修改補充而成。全書分為五章，前兩章分別從少數民族雙語教育理論、教師教育理論兩個方面論證了雙語教師教育研究的理論基礎和背景。第三章依據雙語教育和新課程改革對教師的素質和能力提出的要求，並針對目前新疆雙語教師的現狀，參照國際流行的《MSTPI教師能力標準》和教育部頒發的《教師專業標準》，研製出《雙語教師能力標準》及其實施辦法，作為雙語教師培養和培訓的目標；設計了雙語教師評價的內容、模式和方法。第四章專論雙語教師的培養問題，分析了新疆雙語教師的數量結構和質量結構，提出七種雙語教師培養模式，強調有計畫地培養雙語教師是解決目前雙語教師數量不足這一問題以及今後長期補充雙語教師的主要途徑。第五章專論雙語教師培訓問題，在分析當前雙語教師培訓現狀的基礎上，提出雙語教師培訓模式應該多元化，構建集中脫產培訓、校本培訓、教師個人研修學習共同體三種培訓模式，以個人研修學習共同體為主要模式。
基本介紹
- 書名：雙語教師教育研究
- 類型：教育
- 出版日期：2014年7月1日
- 語種：簡體中文
- ISBN：9787561938959
- 作者：方曉華 付東明
- 出版社：北京語言大學出版社
- 頁數：382頁
- 開本：32
- 品牌：北京語言大學出版社
內容簡介,圖書目錄,
內容簡介
《雙語教師教育研究》由北京語言大學出版社出版。
圖書目錄
第一章少數民族雙語教育概述
第一節我國少數民族教育的發展
一、我國少數民族教育的發展成就與問題
二、新疆少數民族教育的發展成就與問題
第二節中國少數民族雙語教育理論體系
一、雙語教育目標體系
二、雙語教育類型體系
三、雙語教育課程體系
四、雙語教育教材體系
五、雙語教育實施系統
六、雙語教育評價系統
第三節新疆少數民族雙語教育的性質、目標和任務及實施條件
一、新疆少數民族雙語教育的性質
二、新疆少數民族雙語教育的目標和任務
三、實施少數民族雙語教育的條件
第四節新疆少數民族雙語教育的發展歷程及成就
一、新疆雙語教育的發展歷程
二、新疆雙語教育發展的現狀和成效
第五節新疆少數民族雙語教育存在的問題
一、雙語師資嚴重短缺，雙語教師素質偏低
二、對雙語教育存在種種模糊或錯誤的認識
三、雙語教育模式的選擇問題
四、雙語教師的培養和培訓問題
五、雙語教育的教育質量問題
六、雙語教育的教材問題
七、雙語教育的管理問題
八、雙語教育的辦學環境、辦學條件問題
九、雙語教育發展的不平衡問題
十、雙語教育研究的問題
十一、漢語教學問題
第六節雙語教師
一、雙語教師的概念
二、新疆雙語教師隊伍的構成
三、雙語教師的培養
第二章教師教育理論
第一節教師教育理論與實踐
一、教師教育的概念
二、從師範教育到教師教育的歷史發展
三、教師教育的特色
第二節教師專業化
一、教師職業的社會地位和職業特點
二、教師專業化
三、教師教育的專業化及認可制度
第三節教師教育改革
一、教師教育的發展趨勢
二、教師教育政策的發展
三、教師教育課程改革
四、教師專業發展對雙語教師教育改革的啟示
第四節職前教師培養
一、職前教師培養的目標
二、職前教師培養機構
三、職前教師培養的課程
四、職前教師培養模式
第五節職後教師培訓
一、職後教師培訓目標
二、職後教師培訓機構
三、職後教師培訓課程
四、職後教師培訓模式
五、職後教師培訓發展的特徵
第三章雙語教師的專業素質和雙語教師能力標準
第一節新課程改革與教師專業發展
一、新課程改革的理念與目標
二、新課程改革對教師教育和教師專業發展的要求
三、新課程改革對雙語教師教育改革的啟示
第二節教師素質和教師能力標準
一、時代呼喚高素質的雙語教師
二、教師素質
三、教師能力標準
四、教師專業標準
第三節雙語教師素質和雙語教師能力標準
一、雙語教師的素質
二、少數民族雙語教師素質
三、制定少數民族雙語教師能力標準的重要意義
四、《雙語教師能力標準》的研製
五、《雙語教師能力標準》的內容
六、《雙語教師能力標準》實施指南與操作手冊
第四節發展性雙語教師評價體系
一、發展性教師評價
二、發展性雙語教師評價指標體系
三、發展性雙語教師評價的實施步驟
第四章雙語教師培養
第一節雙語教師教育改革一
一、我國新型教師教育模式的試驗
二、雙語教育的發展對少數民族教師教育的高要求
第二節少數民族雙語教師的培養
一、新疆雙語教師培養現狀
二、少數民族雙語教師培養存在的問題
三、雙語教師教育的培養目標
四、雙語教師培養模式
五、構建雙語教師教育的課程體系
第五章雙語教師培訓
第一節新疆雙語教師培訓的發展
一、新疆雙語教師培訓的基本情況
二、新疆雙語教師培訓工作的發展
三、對雙語教師的調研活動
四、雙語教師培訓的實驗研究
五、雙語教師培訓工作的不足
第二節雙語教師培訓模式
一、雙語教師培訓模式的多元化
二、雙語教師集中脫產培訓模式
三、雙語教師校本培訓模式
四、教師個人研修和教師個人研修學習共同體
參考文獻
第一節我國少數民族教育的發展
一、我國少數民族教育的發展成就與問題
二、新疆少數民族教育的發展成就與問題
第二節中國少數民族雙語教育理論體系
一、雙語教育目標體系
二、雙語教育類型體系
三、雙語教育課程體系
四、雙語教育教材體系
五、雙語教育實施系統
六、雙語教育評價系統
第三節新疆少數民族雙語教育的性質、目標和任務及實施條件
一、新疆少數民族雙語教育的性質
二、新疆少數民族雙語教育的目標和任務
三、實施少數民族雙語教育的條件
第四節新疆少數民族雙語教育的發展歷程及成就
一、新疆雙語教育的發展歷程
二、新疆雙語教育發展的現狀和成效
第五節新疆少數民族雙語教育存在的問題
一、雙語師資嚴重短缺，雙語教師素質偏低
二、對雙語教育存在種種模糊或錯誤的認識
三、雙語教育模式的選擇問題
四、雙語教師的培養和培訓問題
五、雙語教育的教育質量問題
六、雙語教育的教材問題
七、雙語教育的管理問題
八、雙語教育的辦學環境、辦學條件問題
九、雙語教育發展的不平衡問題
十、雙語教育研究的問題
十一、漢語教學問題
第六節雙語教師
一、雙語教師的概念
二、新疆雙語教師隊伍的構成
三、雙語教師的培養
第二章教師教育理論
第一節教師教育理論與實踐
一、教師教育的概念
二、從師範教育到教師教育的歷史發展
三、教師教育的特色
第二節教師專業化
一、教師職業的社會地位和職業特點
二、教師專業化
三、教師教育的專業化及認可制度
第三節教師教育改革
一、教師教育的發展趨勢
二、教師教育政策的發展
三、教師教育課程改革
四、教師專業發展對雙語教師教育改革的啟示
第四節職前教師培養
一、職前教師培養的目標
二、職前教師培養機構
三、職前教師培養的課程
四、職前教師培養模式
第五節職後教師培訓
一、職後教師培訓目標
二、職後教師培訓機構
三、職後教師培訓課程
四、職後教師培訓模式
五、職後教師培訓發展的特徵
第三章雙語教師的專業素質和雙語教師能力標準
第一節新課程改革與教師專業發展
一、新課程改革的理念與目標
二、新課程改革對教師教育和教師專業發展的要求
三、新課程改革對雙語教師教育改革的啟示
第二節教師素質和教師能力標準
一、時代呼喚高素質的雙語教師
二、教師素質
三、教師能力標準
四、教師專業標準
第三節雙語教師素質和雙語教師能力標準
一、雙語教師的素質
二、少數民族雙語教師素質
三、制定少數民族雙語教師能力標準的重要意義
四、《雙語教師能力標準》的研製
五、《雙語教師能力標準》的內容
六、《雙語教師能力標準》實施指南與操作手冊
第四節發展性雙語教師評價體系
一、發展性教師評價
二、發展性雙語教師評價指標體系
三、發展性雙語教師評價的實施步驟
第四章雙語教師培養
第一節雙語教師教育改革一
一、我國新型教師教育模式的試驗
二、雙語教育的發展對少數民族教師教育的高要求
第二節少數民族雙語教師的培養
一、新疆雙語教師培養現狀
二、少數民族雙語教師培養存在的問題
三、雙語教師教育的培養目標
四、雙語教師培養模式
五、構建雙語教師教育的課程體系
第五章雙語教師培訓
第一節新疆雙語教師培訓的發展
一、新疆雙語教師培訓的基本情況
二、新疆雙語教師培訓工作的發展
三、對雙語教師的調研活動
四、雙語教師培訓的實驗研究
五、雙語教師培訓工作的不足
第二節雙語教師培訓模式
一、雙語教師培訓模式的多元化
二、雙語教師集中脫產培訓模式
三、雙語教師校本培訓模式
四、教師個人研修和教師個人研修學習共同體
參考文獻
