雙向細目表（two way specification table）亦稱“兩向度表”、“兩向度次數表”。按兩種分類標準編製成的表。可從縱橫兩向度表示在兩個變數的次數分配趨勢中判斷兩變數間的關係，也可成為設計和編制測驗的一種結構或框架。以編制學科成就測驗為例，雙向是指教學目標和教學內容。其中教學目標通常根據布魯姆的學習水平分類系統分為識記、理解、套用、分析、綜合、評價六個層次；教學內容因學科和教材而異。
基本介紹
- 中文名：雙向細目表
- 外文名：two-way checklist
- 英文別稱：Table of specifications
- 目的：考察能力與考查內容
- 別稱：“兩向度表”、“兩向度次數表”
- 簡介：一種考查目標（能力）和考查內容之間的關聯表
簡介,特點,
簡介
雙向細目表（Table of specifications）
考試命題雙向細目表是一種考查目標（能力）和考查內容之間的關聯表。
雙向細目表的製作應該同課程大綱及考試大綱的相關規定具有一致性。考核知識內容的選擇，要依照教學大綱（考試大綱）的要求，試題範圍應覆蓋課程的全部內容，既要注意覆蓋面，又要選擇重點內容，時間以中等學生120分鐘能答完為限。
製作雙向細目表時，試卷中擬對學生進行考核的“考核知識點”須按章次進行編排；雙向細目表中考核知識點的個數須與試卷中涉及的知識點個數相一致。
雙向細目表中的能力層次採用“識記”、“ 理解”、“ 套用”、“分析”、“ 綜合”、“評價”等作目標分類，體現了對學生從最簡單的、基本的到複雜的、高級的認知能力的考核。每前一目標都是後續目標的基礎，即沒有識記，就不能有理解；沒有識記與理解，就難以套用。所以一個考核知識點在同一試卷中對應一種題型，原則上只能對應一種能力層次。
特點
按照《考試規範》要求，識記、理解類試題須控制在60%以內，並應儘量避免單純考核記憶水平的題目。
試題的題目類型應根據考試課程的特點和考試目標合理選擇，例如填空題、選擇題、判斷題、名詞解釋、辨析題、簡答題、證明題、計算題、案例分析等。一份試卷中主觀性試題和客觀性試題的搭配應合理，且題型種類數應適中。
在雙向細目表中不同“能力層次”和不同“題型”下面對應的各列中，應填寫各考核知識點在試卷中所占的分值。不能簡單的劃“∨”，也不能填寫題號和題目個數。
