《陶行知選集（三卷本）》是 2010年 中國教育科學出版社出版的圖書，作者是 陶行知。對於人們更全面、更真實、更客觀地了解陶行知先生及其思想大有裨益。
基本介紹
- 書名：陶行知選集（三卷本）
- 出版社：中國教育科學出版社
- 主編：顧明遠
- 目的：紀念陶行知先生誕辰120周年
陶行知選集介紹,顧明遠先生序言,
陶行知選集介紹
陶行知選集（三卷本）
為紀念中國偉大的教育家、民主革命家、中國人民救國會和中國民主同盟的主要領導人之一陶行知先生誕辰120周年，由中國著名教育家顧明遠主編，中國教育科學出版社出版了一套《陶行知選集》（三卷本）。作者在充分借鑑國內外已出版的有關陶行知著作經驗的基礎上，深入挖掘、細心梳理陶行知先生的所有作品，本著方便讀者檢索，全方位展示陶行知先生偉大思想的原則，從其浩瀚的作品中，精選了論著388篇、小說1篇 、詩歌374首、對聯34幅、書信222篇。首先就內容和題材進行歸類（學校生活與教育，包括生活教育、大眾教育、學校教育、兒童教育；政治生活與時事評論，包括聯合抗日、民主鬥爭；社會生活與其他，包括小說、詩歌、對聯、書信等），然後再依時間序列進行排序。
顧明遠先生序言
序
明年是陶行知先生誕辰120周年。為了紀念這位偉大的人民教育家，為了推動陶行知研究的深入發展，更重要的是為了在教育中踐行陶行知教育思想，河北省陶行知研究會退出了《陶行知選集》（三卷本）。
陶行知先生是我國現代偉大的教育革新家。他早年留學美國，畢業於哥倫比亞大學師範學院，受到當時進步教育運動杜威教育思想的啟發，結合當時中國國情，把杜威的主張“教育即生活”、“學校即社會”顛倒過來，提出“生活即教育”、“社會即學校”的新主張，創造了“生活教育”思想理論。
陶行知在解釋為什麼這樣顛倒過來時說：
“教育即生活”是拿教育做生活，好教育固然是好生活，八股的教育也就造成八股的生活。“生活即教育”，根本上可以免除這種毛病，……。
“生活即教育”，極言教育之廣闊和自由，有如一個鳥放在林子裡面；而“教育即生活”，則將教育和生活關在學校大門裡，有如一個鳥關在籠子裡。
“生活即教育”，是承認一切非正式之物都在教育範圍之內，這是極其有力量的。譬如與農民做朋友，即是極好的教育，平常則被擯棄在課程以外。其他有效地東西，也是如此。
“生活即教育”，是叫教育從書本的到人生的，從狹隘的到廣闊的，從字面的到首腦相長的，從耳目的到全身心的。
陶行知先生解釋“社會即學校”時說：
我主張“社會即學校”，是因為在“學校即社會”的主張下，學校裡面的東西太少，不如反過來主張“社會即學校”，教育的材料，教育的方法，教育的工具，教育的環境，都可以大大增加，學生、先生也可以更多起來。因為在這樣的辦法下，不論校內外的人，都可以做師生的。而“學校即社會”，一切都減少了，譬如校外有經驗的農夫，就而很少有人願意去領教；校內有價值的活動，外人也不得受益。
五四運動時期，陶行知主張改革舊教育，提倡新教育，提倡女子教育、學生自治等主張，力圖中國教育之革新。
陶行知是我國現代偉大的平民教育家。20世紀20年代，在五四運動的影響下，在我國掀起了一股平民教育熱潮。而陶行知先生則是我國平民教育的先驅。他在1922年擔任中華教育改進社主任幹事，從事平民教育運動，在多處開辦平民識字讀書處和平民學校。1926年以後，他積極提倡鄉村教育，認為中國教育應該為最多數的貧苦農民服務，以普及鄉村教育來改造中國的鄉村社會。他提倡並發起“科學下嫁”運動，先後創辦了山海工學團、晨更工學團、流浪兒童工學團等。
為了普及教育就要有教師。陶行知先生在南京郊區創辦了鄉村師範學校-----曉莊師範學校，培養具有改造自然、改造社會或本領的教師。由於他支持學生的反帝反封建的愛國鬥爭，1930年曉莊師範被國民黨政府查封。
陶行知先生是我國現代愛國運動的政治活動家。“九一八”事變以後，陶行知先生積極投身於民族民主革命鬥爭。1935年“一二九”運動後，他和宋慶齡、何香凝、馬相伯、沈鈞儒、鄒韜奮、章乃器等發起組織上海文化界抗日救國聯合會；1936年7月，回響中國共產黨的《為抗日救國告全體同胞書》的號召，與沈鈞儒、鄒韜奮、章乃器等人發表《團結禦侮》宣言，呼籲全國團結抗日。抗戰期間，陶行知先生致力於戰時教育，並在重慶創辦了育才學校。“五卅”慘案爆發後，陶行知曾說過“曉莊所辦教育如果不能幫助中國把日本帝國主義打出去，便算是失敗。”
陶行知先生一生著作頗豐，不僅有政治論文、教育著作，還有詩歌、散文。他在宣傳其教育主張時，也常使用詩歌、散文，使平民大眾易懂易學。如他曾經寫道：
“人生兩個寶，雙手與大腦。用腦不用手，快要被打倒。用手不用腦，飯也吃不飽。手腦都會用，才算是開天闢地的大好佬。”
又如：
“要把教育和知識變成空氣一樣，瀰漫於宇宙，洗盪於乾坤，普及眾生，人人得呼吸。”
再如：
“兒童是新時代之創造者，不是舊時代之繼承者。
兒童是創造產業的人，不是繼承遺產的人。
兒童生活是創造、建設、生長，不是繼承、享福、做少爺。”
《陶行知選集》（三卷本）精選陶行知先生的主要代表作，並加以分類編輯，便於廣大教師檢索、查閱、學習。此外，編者還分別選編了他的政論、詩歌、散文等，這也非常有助於我們更全面地了解陶行知先生。
2010年7月頒布的《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010---2020年）》，強調要“著力提高服務國家服務人民的責任感、勇於探索的創造精神和善於解決問題的實踐能力”，《陶行知選集》（三卷本）的出版，無疑在今天更具有重要的現實意義。它將幫助廣大教師認識陶行知教育思想的現實意義，促進教育的改革和發展，全面實施素質教育，培養具有社會責任心、創新能力和實踐能力的時代新人。
顧明遠
2010年8月29日
