《陳永明評議數學課》是2008年上海科技教育出版社出版的圖書，作者是陳永明。
基本介紹
- 中文名：陳永明評議數學課
- 作 者：陳永明
- 出版時間：2008-08-01
- ISBN：9787542845825
圖書信息,內容簡介,作者簡介,目錄,前言,
圖書信息
作 者： 陳永明 著
叢 書 名： 出 版 社： 上海科技教育出版社 ISBN：9787542845825 出版時間：2008-08-01版 次：1 頁 數：222 裝 幀：平裝 開 本：16開 所屬分類：圖書 > 教育與考試 > 教學理論
內容簡介
一位在中學講台上摸爬滾打成長起來的“草根”教授，一部指導青年數學教師怎樣立足三尺講台的“真經”！有獨立見解：既要教實，又要教活。無套話空論：不僅實在，而且管用。 本書內容包括：概念課；定理公式法則課；習題課；複習課；作業設計；試卷講評課等。
作者簡介
陳永明，1940年生，江蘇無錫人，教授，現就職於上海市徐匯區教育學院。1962年畢業於上海師範大學數學系。曾任上海市中學數學教師繼續教育中心組副組長，教育部中學數學教師繼續教育項目組成員，全國高等師範院校數學教育研究會理事，上海市徐匯區政協委員，現任上海市徐匯區教學指導團團長。
曾在中央教育電視台、上海教育電視台授課百餘節。出版著作40餘種，發表論文近百篇，代表作有《數學教學邏輯》、《數學教學中的語言問題》、《高等數學引橋》。撰寫的科普作品曾被列為團中央的“希望工程叢書”並獲得上海市優秀科普作品獎。
1992年起享受國務院頒發的“政府特殊津貼”；1996年獲教育部頒發的“曾憲梓教育基金會高等學校教師獎”。
目錄
第一部分 概念課
感悟概念
剖析概念
胸中有圖，胸中有例，胸中有數--概念的直觀化和
具體化
教學目標要準確落實
要理解每節課在整個數學中的地位
“有思想”和“沒思想”--揭示數學知識的來龍去脈
淡化形式--正確看待數學的嚴密性
概念的直接引入
誰知盤中餐，粒粒皆辛苦--把握教材，了解學生
第二部分 定理公式法則課
同課異構：勾股定理（之一）
同課異構：勾股定理（之二）
同課異構：勾股定理（之三）
同課異構：平行四邊形判定定理（之一）
同課異構：平行四邊形判定定理（之二）
一談方法--通法和優法
啟發式教學和好的導人
啟發式教學和好的問題
讀讀議議
一談難點：初遇待定係數法
二談難點：數學歸納法的教學
三談難點：“一貼二靠”好
不要為亮點而亮點
二談方法--理解方法的深層意義
三談方法--習拳容易改拳難
值得重視的“去數學化”傾向
直覺惹出的麻煩
第三部分 習題課
例題的典型性
關鍵還是對數學的理解
一談雙基模組--條件求值
要不要講題目的類型
二談雙基模組--求一次函式的解析式
三談雙基模組--解直角三角形
四談雙基模組--函式的“借值求值”
五談雙基模組--複合函式的“限制分解”
六談雙基模組--“二限”排列問題
四談方法--“回歸本原”的方法
不囉嗦不跳躍
一道錯題的討論
過細沒好處，過難也不對
第四部分 複習課
用新的線索把知識串起來
歸納不等於囉列
第五部分 作業設計
讓數學教學有些彈性
第六部分 試卷講評課
試卷講評和知識技能的鞏固
試卷講評和提高升華
一次嘗試：由學生來講評
第七部分 其他
一堂探索課--畫直線兩等分圖形面積
精彩不精彩，語言占大半
要善於觀察
點撥和“留白”
後記--寄希望於青年教師
前言
陳永明教授是我相知幾十年的老朋友．多年前，他提出要“咬文嚼字學數學”，我覺得微觀地看必須如此，因而深表贊同．後來，我主張“把數學的學術形態轉換為數學的教育形態”，反對“去數學化”，他又認為巨觀上看應該如此，給予支持．可以說我們是“同聲相應、同氣相求”了。
一晃之間，我們都老了，不過彼此還在忙著．我埋頭“爬格子、敲鍵盤”，他則花大量的時間下課堂聽課、帶“徒弟”。前不久，他也敲鍵盤，送來一疊書稿，說是聽課以後的評論．打開一看，乃是一系列的“數學教學小品”，沒有宏論卻發人深思．每每會意，竟好似清涼甘冽的泉水，一飲而沁心脾。
