陳曦萌，女，博士，廣西大學公共管理學院講師。
基本介紹
- 中文名：陳曦萌
- 職業：教師
- 學位/學歷：博士
- 專業方向：教師專業化研究，德國職教師資培養研究
- 任職院校：廣西大學公共管理學院
個人經歷,主講課程,研究方向,科研項目,學術成果,
個人經歷
2000.09-2004.07：山東師範大學教育學院 學士
2004.09-2007.03: 同濟大學職業技術教育學院 碩士背厚束
2007.03-2007.12: 同濟大學職業技術教育學院 教師
2008.07- ：廣西大學教育學院 教師
2009.04-2010.04：德國達姆施塔特工業大學 訪問學者
2012.04-2015.06：德國達姆施塔特工業大學 博士
學術兼職 廣西大學十佳青年教師
主講課程
研究生課程說埋挨：教育政策分析，國際教育專題，管理心理學
本科生課程：管理文秘，跨文化社會心理學，員工幫助計畫原理與實踐，大學生心理健康
研究方向
教師專業化研究，德國職教師資培養研究，教育管理
科研項目
主持:主持完成省級課題1項，主持在研省部級課題2項、校級項目1項。
[1]2019年教育部人文社會科學項目：中德職業教育產教融合與工匠精神傳承比較研究(19YJC880010)(教育部，8萬元，在研)
[2]省級重點項目：“廣西中職‘雙師型’教師培養模型建構—基於借鑑德國經典職業教育教師培養模式的視角”（2 0 14 J S 0 2 6）(廣西教育廳，1萬元，已結題，2014.11-2016.11)
[3]省級一般項目：2015年廣西高等駝霸影學校科學研究項目: 博洛尼亞進程下德國中職教師培養模式變革及其對廣西的啟示(KY2015YB028) (廣西財政廳，2萬元，在研，2015.2-2018.2）
[4]省級一般A類項目：2016年讀本科高等教育教學改革工程項目：《EAP原理與實踐》seminar式教學的研究與實煉墓遷講踐（2016JGA134) (廣西教育廳，2萬元，在道洪艱和研，2016.4-2018.4）
[5]校級項目：《EAP原理與實踐》（廣西大學，4萬元，在研，2017.10-2018.10）
參與省部級課題：參與完成省部級項目2項，參與在研省部級項目2項。
[1]教育部人文社會科學項目：中小企業參與中職教育去套的支持體系研究（10YJA880093）已結題(教育部，9萬元，已結題，2010.11-2016.7）
[2]教育部人文社會科學項目：中等職業教育投入機制創新研究—基於教育券的視角（09YJC880019)已結題(教育部，5萬元，已結題，2009.7-2013.8)
[3]教育部人文社會科學青年基金項目：大學生契約意識的價值及培育對策研究-以城鎮化建設為背景（15YJC880046）（教育部，8萬元，在研，2015.9-2018.9）
[4]廣西教育科學“十三五”規劃2016年度廣西職業教育研究專項課題：廣西職業教育師資培養研究（2016ZZC010）(廣西教育廳，15萬，在研，2016.10-2018.10)
學術成果
[1]Chen ximeng, Josef Rützel, Li, D: Die "Berufsschul-Dual-Lehrktaft"-Professionalisierung und strukturelle Erfordernisse(雙師型教師的專業化及其結構需求研究) 德國《職業教育》（Berufsbildung）, 2013.2 . ISBN：978-3-940625-27-4（德國專業核心）
[2]陳曦萌.從職前培養回顧百年德國職教師資專業化發鍵犁兆展.《職業技術教育》，2015(130):62-67.（中文核心）
[3]陳曦萌.基於勞動、資本和政府關係的職業教育與培訓模式分析.《中國職業技術教育》，2016(9):25-28.（中文核心）
[4]陳曦萌.加拿大職校教師教育的培養模式與課程設定.《中國職業技術教育》，2016(7):75-79.（中文核心）
[5]陳曦萌.加強辦學“四化”建設促進職業院校可持續發展. 中國職業技術教育》，2006(31):20-22.（中文核心）
[6]陳曦萌.構建職業學校學分互認機制的政策分析與建議.《中國職業技術教育》，2005(19):24-25.（中文核心）
[7]陳曦萌.行動導向職業教育教學的沿革及內涵.《職業技術教育》，2005(10)：11-14.（中文核心）
[8]彥天 陳曦萌：同濟論壇 六大看點. 職業業技術教育2007.5
[9]陳曦萌.社會轉型期職業院校實現可持續發展的對策研究. 第三屆廣西社會科學界學術年會優秀論文集.，2010.12. 廣西科學技術出版社. 317-320.
[10]陳曦萌.基於能力分析的“雙師雙能”型職教師資培養教學改革思考.《廣西科技師範學院學報》，2016(2):85-90.
[11]陳曦萌.德國職教師資培養的“博洛尼亞”變革.《廣西科技師範學院學報》，2017(3):5-7.
[2]陳曦萌.從職前培養回顧百年德國職教師資專業化發展.《職業技術教育》，2015(130):62-67.（中文核心）
[3]陳曦萌.基於勞動、資本和政府關係的職業教育與培訓模式分析.《中國職業技術教育》，2016(9):25-28.（中文核心）
[4]陳曦萌.加拿大職校教師教育的培養模式與課程設定.《中國職業技術教育》，2016(7):75-79.（中文核心）
[5]陳曦萌.加強辦學“四化”建設促進職業院校可持續發展. 中國職業技術教育》，2006(31):20-22.（中文核心）
[6]陳曦萌.構建職業學校學分互認機制的政策分析與建議.《中國職業技術教育》，2005(19):24-25.（中文核心）
[7]陳曦萌.行動導向職業教育教學的沿革及內涵.《職業技術教育》，2005(10)：11-14.（中文核心）
[8]彥天 陳曦萌：同濟論壇 六大看點. 職業業技術教育2007.5
[9]陳曦萌.社會轉型期職業院校實現可持續發展的對策研究. 第三屆廣西社會科學界學術年會優秀論文集.，2010.12. 廣西科學技術出版社. 317-320.
[10]陳曦萌.基於能力分析的“雙師雙能”型職教師資培養教學改革思考.《廣西科技師範學院學報》，2016(2):85-90.
[11]陳曦萌.德國職教師資培養的“博洛尼亞”變革.《廣西科技師範學院學報》，2017(3):5-7.
