陳家堯，正高級教師，重慶市教育科學研究院文科中心主任、中學語文教研員，西南大學碩士研究生導師，教育部統編教材培訓專家，全國中語會理事，全國報刊協會寫作專委會常務理事。出版專著《走向語文的深處》，主編參編著述四十餘本，在《中國教育學刊》《中學語文教學》《語文建設》等期刊上發表論文七十餘篇，有多篇論文被人大複印資料轉載。
基本介紹
- 中文名：陳家堯
- 國籍：中國
- 民族：漢
- 職務：重慶市教育科學研究院中學語文教研員
- 學術代表作：《走向語文的深處》
社會任職,主要代表性論文,
社會任職
西南大學碩士研究生導師，教育部統編教材培訓專家，全國中語會理事，全國報刊協會寫作專委會常務理事。
主要代表性論文
1.真正關注每一個學生的發展[J].語文建設，2003（1）.
2.對義務教育語文新課標修訂的幾點思考[J].語文建設，2003（6）.
3.讓學生帶著問題走出教室[J].語文建設，2003（8）.
4.語文新課程考試要新在哪裡[J].語文建設，2004（3）.
5.現代文閱讀複習教學策略[J].中學語文教學，2006（3）.
6.好課是怎樣煉成的[J].中學語文教學通訊，2012（6）.
7.段落：語文教學的核心部件[J].中學語文教學，2015（6）.
8.找準語文教學的切入點[J].語文建設，2015（10）.
9. 找準文本的切入點[J].中學語文教學，2015（10）.
10.分析句子關係，把握人物性格[J].語文學習，2017（2）.
11.文本解讀的“三三理論”[J].語文建設，2017（12）.
12. 守正出新：必須堅守的立場——統編教材寫作教學談[J].中學語文教學，2018（2）.（人大複印資料 2018.07轉載）
13. 詩歌教學教什麼——關於四十年詩歌教學內容研究的思考[J].中學語文教學 2019（2）.
14. 群文閱讀的價值探究與課程實施[J] .中國小教材教學，2019（3）. （人大複印資料2019.09轉載）
15.消除與經典的隔膜.中學語文教學參考[J] .2019（8）.
16.“活動·探究”單元的教學思考[J] .中學語文教學， 2019（8）. （人大複印資料2019.12轉載）
17.古典詩歌鑑賞面面觀[J] .語文教學通訊，2019（11）.
18. 如何品味語言[J].中學語文教學.2020（3）.
19.群文視域下的詩歌“活動·探究”單元閱讀[J].語文建設，2020（8）.
20.名著中考命題：路在何方[J].中學語文教學.2020（12）.
21.課堂教學應該遵循什麼樣的邏輯[J].語文教學通訊，2020（12）.
22. 多重身份掙紮下的風景抒寫——《小石潭記》的創作心理[J].中學語文教學，2021（2）.
23. 名著導讀課的一點思考[J].中學語文教學，2021（5）.
24.活動探究單元的教學問題與對策[J].中學語文教學，2021（9）.
25.大單元寫作教學探討[J].中學語文教學，2022（1）.
26.實現結構化：國中語文大單元教學設計的核心[J].語文建設，2022（1）.
27.大單元視域下的“活動探究”單元教學研討[J].語文教學通訊，2022（3B）.
28. 《木蘭詩》敘事學解讀[J].中學語文教學，2022（6）.
29.大觀念：大單元教學設計的目標指向[J].重慶文理學院學報·社會科學版，2022（7）.
30.國中語文“思辨性閱讀與表達”學習任務的課程設計與實施[J].中國教育學刊， 2022（12）.
31.基於逆向設計理論的大單元教學評價設計[J].語文建設，2023（1）. （人大複印報刊資料2023.8轉載）
32.基於語文任務群的學習主題確立[J].中學語文教學，2023（3）.
33.國中語文發展型學習任務群寫作評價框架設計[J].中學語文教學通訊，2023（9）.
34.創意表達的評價實施[J].中學語文教學參考，2023（11）.
35.任務型閱讀教學的探討[J].中學語文教學，2023（11）.
