《小精靈的世界：陪伴孩子成長的溫馨故事》這本童話集收錄傅林統說過及發表過的一些作品，分為第一輯“小精靈的世界”與第二輯“星星說的故事”。 《小精靈的世界：陪伴孩子成長的溫馨故事》是依據兒童的心理加以想像而產生的“創作童話”。在兒童們的眼光里，森羅萬象皆有生命，花團錦簇里有小仙女，枝葉交錯里隱藏著小精靈，雲霧飄渺里有神仙。兒童們喜愛一切眾生，尤其是可愛的動物；於是，動物的擬人化故事強烈的吸引著他們，使得“小精靈的世界”通向了“鳥言獸語的世界”。
基本介紹
- 書名：陪伴孩子成長的溫馨故事:小精靈的世界
- 出版社：上海科學技術文獻出版社
- 頁數：334頁
- 開本：16
- 品牌：上海科學技術文獻出版社
- 作者：傅林統文
- 出版日期：2012年5月1日
- 語種：簡體中文
- ISBN：9787543953611
基本介紹,內容簡介,作者簡介,圖書目錄,文摘,序言,
基本介紹
內容簡介
《小精靈的世界：陪伴孩子成長的溫馨故事》收錄了傅林統的童話作品數十篇，讓現代的父母在忙碌之餘，也能夠輕鬆與孩子們分享故事。這一系列有意義的小故事，其中有生活的真實故事，也有寓言故事；有感性，也有知性。希望孩子們能夠借著聆聽父母的分享或自己閱讀，感受不同的生命經驗。
認真說故事給孩子聽，和認真聽孩子說故事，就是對孩子的尊重。
陪伴孩子的時機稍縱即逝，關心孩子的您不要再等待了！現在就和孩子一起進入多彩多姿的故事世界吧！
認真說故事給孩子聽，和認真聽孩子說故事，就是對孩子的尊重。
陪伴孩子的時機稍縱即逝，關心孩子的您不要再等待了！現在就和孩子一起進入多彩多姿的故事世界吧！
作者簡介
傅林統，桃園縣大溪鎮人，一九三三年生，國立新竹教育大學語文教育系畢業。曾在國小里擔任教師、主任、校長，總計四十六年六個月。
一向喜歡給兒童們說故事、寫故事、帶領閱讀，因此跟兒童文學結下深厚情分。寫童話、散文、少年小說，也撰寫評論介紹好書，並翻譯日文書籍，頗受好評。
著有童話集《秋風姊姊》、《小龍的勇氣》、《智商一八○小獼猴》、《傅林統童話》，少年小說《友情的光輝》、《偵探班出擊》、《唱起凱歌》、《艋舺的秘密》，理論《兒童文學的思想與技巧》，評論《豐收的期待》等書。
曾獲教育部少年小說創作獎、洪建全少年小說佳作獎、中國語文獎章、教育部研究著作優等獎、新聞局著作金鼎獎等獎項。
一向喜歡給兒童們說故事、寫故事、帶領閱讀，因此跟兒童文學結下深厚情分。寫童話、散文、少年小說，也撰寫評論介紹好書，並翻譯日文書籍，頗受好評。
著有童話集《秋風姊姊》、《小龍的勇氣》、《智商一八○小獼猴》、《傅林統童話》，少年小說《友情的光輝》、《偵探班出擊》、《唱起凱歌》、《艋舺的秘密》，理論《兒童文學的思想與技巧》，評論《豐收的期待》等書。
曾獲教育部少年小說創作獎、洪建全少年小說佳作獎、中國語文獎章、教育部研究著作優等獎、新聞局著作金鼎獎等獎項。
圖書目錄
編輯序 當孩子不愛讀書
作者序 零歲到八十八歲閱讀的故事
第一輯 小精靈的世界
可愛的小精靈
草原上的舞蹈學校
你說，誰最大？
阿木的大象寵物
雪國來的黑面琵鷺
青蛙王子驚魂記
想摘下月亮的貓頭鷹
小呼呼和小飄飄
尋找心的巨人
鳥兒國來的小精靈
智商180的小獼猴
喜歡被打開的窗
鐘塔的密碼
認錯的普普
小燕子
菩薩顯靈
第二輯 星星說的故事
天星地球游
白鶴仙星奇聞
神秘的擒虎將軍
最有創意的洋洋
白米壺傳奇
星星世界來的善三
錢櫃奇案
愛的裁判
粉身碎骨術的傳說
星星祝福的少年
天蠍之火
神通遊戲學院的吉祥動物
花神傳奇
星星不再驕傲了
作者序 零歲到八十八歲閱讀的故事
第一輯 小精靈的世界
可愛的小精靈
草原上的舞蹈學校
你說，誰最大？
阿木的大象寵物
雪國來的黑面琵鷺
青蛙王子驚魂記
想摘下月亮的貓頭鷹
小呼呼和小飄飄
尋找心的巨人
鳥兒國來的小精靈
智商180的小獼猴
喜歡被打開的窗
鐘塔的密碼
認錯的普普
小燕子
菩薩顯靈
第二輯 星星說的故事
天星地球游
白鶴仙星奇聞
神秘的擒虎將軍
最有創意的洋洋
白米壺傳奇
星星世界來的善三
錢櫃奇案
愛的裁判
粉身碎骨術的傳說
星星祝福的少年
天蠍之火
神通遊戲學院的吉祥動物
花神傳奇
星星不再驕傲了
文摘
草原上的舞蹈學校
小白兔是天生的舞蹈家，大草原是她的舞台，枝頭上的黃鶯、畫眉、翠鳥，池畔的青畦、草叢裡的蟋蟀，都是為她伴奏的小小音樂家，蝴蝶更是她的最佳舞伴。
當小白兔穿上緊身的潔白舞衣，跳起芭蕾，一隻只花蝶也隨著翩翩起舞，在綠色的草原呈現活潑又如行雲流水的曼妙畫面，誰不喜歡這美麗的天才舞蹈家！
小山羊情不自禁地向小白兔學舞，小梅花鹿更是熱情參與，土撥鼠也鑽出地面隨之舞動；小白兔的學生愈來愈多，草原上的動物親密地成為一家人，快樂和幸福瀰漫在大草原。
只有白天睡覺、夜幕低垂才起床的貓頭鷹，從來不知道舞會的盛況。有一天黃昏，他偶然地提前醒了，才看到這歡樂的場面，好不羨慕！
“如果我也學會跳舞，就能夠跟大伙兒一起享受無比的快樂了！可是，不知道白兔老師願不願意收我這‘夜貓子’當學生？何況我們還是另類動物！”
一個滿月的夜晚，這隻發願學舞的貓頭鷹，一改從前的兇惡模樣，看見邊舞邊靠近他的小白兔，不但不再張牙舞爪，而且還恭敬地行禮說：“草原上的天才舞蹈家，請你也教我好嗎？”
小白兔立刻答應了，而且當場就教起基本步法。雖然貓頭鷹笨手笨腳，但小白兔卻很有耐心，親切地、熱心地教著，讓天上的月亮都看得十分感動，散發更皎潔的銀色光芒，照耀草原的舞場。
第二天，動物們議論紛紛。山羊首先發言說：“那貓不像貓、鳥不像鳥，看起來陰險兇惡的傢伙，怎么可以變成我們的同學！”
梅花鹿也說：“對！我們應該向白兔老師建議，馬上開除貓頭鷹的學籍。”
貓頭鷹聽了很難過，為自己愛好狩獵小動物的事，感到慚愧得無地自容；他垂頭喪氣地退縮在樹叢里，一副欲哭無淚的可憐模樣。
森林的小精靈很同情貓頭鷹，便告訴他說：“你怎么不學學啄木鳥，充當森林的醫生呢？”
“喔！對了！我有的是敏銳的視力和聽力，還有新型的聽筒、透視鏡，可以藉此找出隱形的害蟲，還給森林健康。妙！你的建議真是一舉兩得啊！” 於是，貓頭鷹就虛心地向小精靈請教，變成博學多聞、耳聰目明的森林醫生了。不過，那時大家正忙著準備期待已久的月光舞會，也就暫時忘了貓頭鷹的事。
舞會當晚，月光格外明亮，秋風特別涼爽，動物們如痴如醉地在既乾淨又洋溢花香的草原上舞著、跳著。
“咦？這些日子花兒開得格外清香哩！”
“那是因為花草樹木都變得健康了，森林的醫生好勤快呢！”
“聽說來了一位比啄木鳥更高明的醫生呢！”
貓頭鷹聽著草原上的舞者們說的話，心裡好安慰！
這時候，兇狠的野狼卻在一旁悄悄地窺視著，找機會要對沒有戒備的草食動物們，展開一次大狩獵。
越是夜深，眼神就越銳利的貓頭鷹，看到了狼群鬼鬼祟祟的形跡，趕緊向小白兔老師告急；在野狼還來不及下手之前，草原上的舞者就獲得警告，迅速地躲藏起來。
躲過了一場災難，大家才深深感嘆：“小白免老師真有眼光，收了貓頭鷹當學生，潛移默化，讓他改變行為，也給他立了大功的機會。對我們而言真是太棒了！”
貓頭鷹聽了則暗暗地自言自語：“感謝白兔老師，更感謝暗中啟發我的森林小誰青靈啊！”
給小朋友的貼心話
小朋友，本來不受歡迎的貓頭鷹，後來為什麼能夠獲得草原上的動物們接納？
這都是因為他改掉了原本不好的習性，並且發揮本領幫助了大家。小朋友們也要改善自己不好的習慣，和氣地和大家相處，才能交到好朋友呵！
P22-31
小白兔是天生的舞蹈家，大草原是她的舞台，枝頭上的黃鶯、畫眉、翠鳥，池畔的青畦、草叢裡的蟋蟀，都是為她伴奏的小小音樂家，蝴蝶更是她的最佳舞伴。
當小白兔穿上緊身的潔白舞衣，跳起芭蕾，一隻只花蝶也隨著翩翩起舞，在綠色的草原呈現活潑又如行雲流水的曼妙畫面，誰不喜歡這美麗的天才舞蹈家！
小山羊情不自禁地向小白兔學舞，小梅花鹿更是熱情參與，土撥鼠也鑽出地面隨之舞動；小白兔的學生愈來愈多，草原上的動物親密地成為一家人，快樂和幸福瀰漫在大草原。
只有白天睡覺、夜幕低垂才起床的貓頭鷹，從來不知道舞會的盛況。有一天黃昏，他偶然地提前醒了，才看到這歡樂的場面，好不羨慕！
“如果我也學會跳舞，就能夠跟大伙兒一起享受無比的快樂了！可是，不知道白兔老師願不願意收我這‘夜貓子’當學生？何況我們還是另類動物！”
一個滿月的夜晚，這隻發願學舞的貓頭鷹，一改從前的兇惡模樣，看見邊舞邊靠近他的小白兔，不但不再張牙舞爪，而且還恭敬地行禮說：“草原上的天才舞蹈家，請你也教我好嗎？”
小白兔立刻答應了，而且當場就教起基本步法。雖然貓頭鷹笨手笨腳，但小白兔卻很有耐心，親切地、熱心地教著，讓天上的月亮都看得十分感動，散發更皎潔的銀色光芒，照耀草原的舞場。
第二天，動物們議論紛紛。山羊首先發言說：“那貓不像貓、鳥不像鳥，看起來陰險兇惡的傢伙，怎么可以變成我們的同學！”
梅花鹿也說：“對！我們應該向白兔老師建議，馬上開除貓頭鷹的學籍。”
貓頭鷹聽了很難過，為自己愛好狩獵小動物的事，感到慚愧得無地自容；他垂頭喪氣地退縮在樹叢里，一副欲哭無淚的可憐模樣。
森林的小精靈很同情貓頭鷹，便告訴他說：“你怎么不學學啄木鳥，充當森林的醫生呢？”
“喔！對了！我有的是敏銳的視力和聽力，還有新型的聽筒、透視鏡，可以藉此找出隱形的害蟲，還給森林健康。妙！你的建議真是一舉兩得啊！” 於是，貓頭鷹就虛心地向小精靈請教，變成博學多聞、耳聰目明的森林醫生了。不過，那時大家正忙著準備期待已久的月光舞會，也就暫時忘了貓頭鷹的事。
舞會當晚，月光格外明亮，秋風特別涼爽，動物們如痴如醉地在既乾淨又洋溢花香的草原上舞著、跳著。
“咦？這些日子花兒開得格外清香哩！”
“那是因為花草樹木都變得健康了，森林的醫生好勤快呢！”
“聽說來了一位比啄木鳥更高明的醫生呢！”
貓頭鷹聽著草原上的舞者們說的話，心裡好安慰！
這時候，兇狠的野狼卻在一旁悄悄地窺視著，找機會要對沒有戒備的草食動物們，展開一次大狩獵。
越是夜深，眼神就越銳利的貓頭鷹，看到了狼群鬼鬼祟祟的形跡，趕緊向小白兔老師告急；在野狼還來不及下手之前，草原上的舞者就獲得警告，迅速地躲藏起來。
躲過了一場災難，大家才深深感嘆：“小白免老師真有眼光，收了貓頭鷹當學生，潛移默化，讓他改變行為，也給他立了大功的機會。對我們而言真是太棒了！”
貓頭鷹聽了則暗暗地自言自語：“感謝白兔老師，更感謝暗中啟發我的森林小誰青靈啊！”
給小朋友的貼心話
小朋友，本來不受歡迎的貓頭鷹，後來為什麼能夠獲得草原上的動物們接納？
這都是因為他改掉了原本不好的習性，並且發揮本領幫助了大家。小朋友們也要改善自己不好的習慣，和氣地和大家相處，才能交到好朋友呵！
P22-31
序言
自從當起國小老師，我就跟「說故事」結下深厚的緣分。為了使學生書讀得有趣、讀得輕鬆，我盡力把功課故事化，也時常穿插故事，引起學習興趣。這一招果然很有效，陪著我走過數十年愉快的教師生活，一路從「說故事老師」升級到「說故事校長」，現在更高陞「說故事爺爺」，好不愜意！
這本童話集收錄我說過及發表過的一些作品，分為第一輯「小精靈的世界」與第二輯「星星說的故事」。
「小精靈的世界」是依據兒童的心理加以想像而產生的「創作童話」。在兒童們的眼光里，森羅萬象皆有生命，花團錦簇里有小仙女，枝葉交錯里隱藏著小精靈，雲霧飄渺里有神仙。兒童們喜愛一切眾生，尤其是可愛的動物；於是，動物的擬人化故事強烈的吸引著他們，使得「小精靈的世界」通向了「鳥言獸語的世界」。
兒童是天生的詩人，充滿浪漫的文學藝術氣質，他們永遠都喜歡「小精靈的世界」，在這裡盡情馳騁，讓想像的翅膀自由飛翔，充分吸取啟發創意的珍貴營養。
「星星說的故事」則是台灣民間故事的「再創作」。加拿大兒童文學家李利安·史密斯（Lillian H. Smith）說：「除了民間故事之外，要找到另一種比它更能吸引兒童閱讀興趣的東西是很難了！」因為這是人類代代相傳的智慧，它含蘊著產生它的那塊土地的文學特徵，從那兒我們可以感覺那個民族所憧憬的愛情和關懷的事物，以及生活的態度與創造思考的精神。
我們如果想更具體、更深一層的了解寶島台灣的人、事、物，尤其是從祖先那兒繼承了怎樣的性格和觀念、憧憬著什麽、嚮往著什麽，那就讀一讀「台灣民間故事」吧！或許大家擔心民間故事古老、陳腐、乏味，請放心，我已經費了一番功夫，一方面細緻的保存祖先的啟示，一方面注入現代新奇的「幻想趣味」，等待您快樂的賞味呢！
很多童話作家都說：「我的作品是給零歲到八十八歲的人閱讀的！」那就是說，作者一方面賦與童話活潑的童趣，但也企圖給童話多層次的內涵；兒童看熱鬧，少年體會涵義，大人則能賞析技巧和思想。因此，著名的法國文學家保羅·亞哲爾（Paul Hazard）說：「童話是美麗的水鏡，清澈而深不可測，也隱藏著不可思議的神秘。」
童話固然是給兒童閱讀的，但導讀還是很重要。跟兒童們輕鬆對話，談一談故事的主旨、想像、結構、感觸，像這樣親子、師生，共享童話，不僅其樂融融，幸福瀰漫，而且也能帶領兒童更上一層樓，進入更好的閱讀境界呢！
傅林統
這本童話集收錄我說過及發表過的一些作品，分為第一輯「小精靈的世界」與第二輯「星星說的故事」。
「小精靈的世界」是依據兒童的心理加以想像而產生的「創作童話」。在兒童們的眼光里，森羅萬象皆有生命，花團錦簇里有小仙女，枝葉交錯里隱藏著小精靈，雲霧飄渺里有神仙。兒童們喜愛一切眾生，尤其是可愛的動物；於是，動物的擬人化故事強烈的吸引著他們，使得「小精靈的世界」通向了「鳥言獸語的世界」。
兒童是天生的詩人，充滿浪漫的文學藝術氣質，他們永遠都喜歡「小精靈的世界」，在這裡盡情馳騁，讓想像的翅膀自由飛翔，充分吸取啟發創意的珍貴營養。
「星星說的故事」則是台灣民間故事的「再創作」。加拿大兒童文學家李利安·史密斯（Lillian H. Smith）說：「除了民間故事之外，要找到另一種比它更能吸引兒童閱讀興趣的東西是很難了！」因為這是人類代代相傳的智慧，它含蘊著產生它的那塊土地的文學特徵，從那兒我們可以感覺那個民族所憧憬的愛情和關懷的事物，以及生活的態度與創造思考的精神。
我們如果想更具體、更深一層的了解寶島台灣的人、事、物，尤其是從祖先那兒繼承了怎樣的性格和觀念、憧憬著什麽、嚮往著什麽，那就讀一讀「台灣民間故事」吧！或許大家擔心民間故事古老、陳腐、乏味，請放心，我已經費了一番功夫，一方面細緻的保存祖先的啟示，一方面注入現代新奇的「幻想趣味」，等待您快樂的賞味呢！
很多童話作家都說：「我的作品是給零歲到八十八歲的人閱讀的！」那就是說，作者一方面賦與童話活潑的童趣，但也企圖給童話多層次的內涵；兒童看熱鬧，少年體會涵義，大人則能賞析技巧和思想。因此，著名的法國文學家保羅·亞哲爾（Paul Hazard）說：「童話是美麗的水鏡，清澈而深不可測，也隱藏著不可思議的神秘。」
童話固然是給兒童閱讀的，但導讀還是很重要。跟兒童們輕鬆對話，談一談故事的主旨、想像、結構、感觸，像這樣親子、師生，共享童話，不僅其樂融融，幸福瀰漫，而且也能帶領兒童更上一層樓，進入更好的閱讀境界呢！
傅林統
