院校研究論

《院校研究論》是2021年華中科技大學出版社出版的圖書。

基本介紹

• 中文名：院校研究論
• 作者：劉獻君
• 出版時間：2021年7月13日
• 出版社：華中科技大學出版社
• ISBN：9787568073264
• 類別：社會科學類圖書
• 開本：16 開
• 裝幀：平裝

內容簡介

劉獻君教授是我國早開展院校研究的教育學家之一，在院校研究方面取得了豐碩的成果，倡導成立了中國高等教教育學會院校研究專業委員會，推動了全國院校研究的發展。《院校研究論》是劉獻君教授20年來研究院校研究的成果結集，分為兩個部分：部分為至十一章，主要內容是中國院校研究的發展，院校研究的理論、知識和方法；第二部分為第十二章至第三十章，主要內容為作者華中科技大學、文華學院開展院校研究的實踐和成果。紀錄中國院校研究的歷史發展過程，闡述中國院校研究的理論、方法，以案例示範院校研究的實踐過程。

圖書目錄

一、加強院校研究：高等學校改革和發展的必然要求_001

（一）怎樣理解院校研究_001

（二）我國為什麼需要開展院校研究_002

（三）我國應如何開展院校研究_006

二、開展院校研究：推進現代大學管理_010

（一）深入理解院校研究_010

（二）探討中國院校研究，推進現代大學管理_012

（三）努力推進院校研究_017

三、院校研究的意義、特徵和主要內容_019

（一）理解院校研究的意義_019

（二）把握院校研究的特徵_023

（三）明確院校研究的內容_028

四、院校研究中的若干關係_032

（一）汽車“錶盤”與“駕駛員”的關係_032

（二）理論與實踐的關係_035

（三）量的研究方法與質的研究方法的關係_038

（四）中立性與服務性的關係_042

五、院校研究的基本範式_044

（一）研究路徑：院校研究的兩種路向_045

（二）研究範式：院校研究的哲學基礎_047

（三）研究技術：院校研究的方法系譜_049

院校研究論目錄

六、院校研究的專題研究_053

（一）以專題研究為深入開展院校研究的突破口_053

（二）以案例研究為專題研究的基本方法_055

（三）解決專題研究中存在的突出問題，努力提高

研究水平_057

（四）增強責任感，努力推進院校研究_059

七、院校研究的規範發展_061

（一）“初步形成”階段的院校研究_061

（二）院校研究規範發展的背景分析_065

（三）院校研究規範發展的目標_070

（四）院校研究規範發展的主要措施_073

八、院校研究規範發展的路徑_077

（一）處理服務領導決策與服務學生髮展之間的關係，

提高決策支持的科學化水平_077

（二）處理數據分析與質性研究的關係，提高院校研究

人員的素質與能力_078

（三）處理國際化與中國特色的關係，探索適合中國

國情的院校研究理論與方法_081

（四）處理機構的行政性與研究的專業化的關係，

使院校研究的組織由無序走向有序_082

九、文華學院院校研究的規範發展_084

（一）學校戰略規劃要更加自覺、科學、有效_084

（二）學生是自己學習的決策者，院校研究要為其

決策服務_087

（三）教職員工共同參與院校研究_090

（四）建立院校研究協同體_093

十、院校研究與高校決策支持系統_095

（一）建立高校決策支持系統的重要性_095

（二）高校決策支持的現狀分析_096

（三）院校研究應成為高校決策支持系統_098

十一、中國院校研究走向成熟的條件、標誌及對策_104

（一）中國院校研究走向成熟的條件_104

（二）中國院校研究成熟的標誌及面臨的主要問題_109

（三）努力推進中國院校研究走向成熟_114

十二、大學校長與戰略_119

（一）大學校長要高度重視戰略_119

（二）我國高校戰略管理中要十分重視的幾個問題_123

（三）院校研究在戰略管理中的作用_129

十三、大學戰略規劃中需要處理的若干關係_132

（一）連續性和階段性相結合_132

（二）戰略重點和一般相結合_135

（三）戰略規劃和戰略實施相結合_138

十四、華中科技大學文科的階段性發展戰略_142

（一）高起點創建_143

（二）特色發展_145

（三）全面提高_149

十五、高等學校定位的層次、依據_153

（一）高等學校定位的三個層次_153

（二）高等學校定位的依據_156

（三）高等學校定位的要求_159

十六、教學服務型大學在實踐探索中發展_161

（一）高等學校轉型發展的要求_162

（二）“雙一流”建設的挑戰_165

（三）服務經濟時代的需求_168

（四）美國“服務學習”的啟示_169

十七、高校學科建設中的若干問題_173

（一）高校學科建設的階段性問題_173

（二）高校學科建設的內容問題_175

（三）高校學科建設的重點突破問題_178

（四）學科建設的內動力與外動力問題_180

十八、HS大學學科建設規劃的制定_184

（一）過程描述_184

（二）研究結論_187

（三）案例分析_195

十九、總結和創建學校辦學特色_197

（一）從戰略的高度認識辦學特色_197

（二）以科學的方法總結辦學特色_199

（三）以務實的精神創建辦學特色_200

二十、學校特色文化建設的路徑_203

（一）選擇學校特色文化的載體_204

（二）在共同創造中形成學校特色文化_207

（三）在傳播、踐行中豐富和發展學校特色文化_210

二十一、高校人才培養模式：內涵、制約與出路_213

（一）人才培養模式的提出及其內涵_213

（二）人才培養模式創新的主要制約因素_215

（三）人才培養模式改革的出路_219

二十二、套用型人才培養的觀念與路徑_224

（一）培養套用型人才要轉變教育觀念_225

（二）培養套用型人才要最佳化學科專業結構_228

（三）培養套用型人才要進一步改革人才培養方案_230

（四）套用型人才培養要改革大學組織制度_233

二十三、大學教師對於教學與科研關係認識和

處理的調查研究_235

(一)問題的提出_235

（二）研究方法_236

（三）結果與分析_239

（四）結論與討論_248

二十四、高校教師成長與發展規律探究——基於華中

科技大學50名優秀高校教師成長曆程的質性調查_253

（一）高校教師的職業特徵與高校教師發展的內涵_253

（二）高校教師成長與發展的幾個基本規律_255

（三）對高校教師發展的幾點建議_266

二十五、華中科技大學首次教師聘任的制度設計_270

（一）學術發展與崗位設定制度_271

（二）學術職業與“準入”制度_272

（三）學術自由與評價考核制度_274

（四）學術平等與聘任契約制_276

（五）學術公正與爭議處理_278

二十六、高等學校制度建設的意義、內涵與創新_279

（一）高等學校制度建設的意義_279

（二）高等學校制度建設的內涵和原則_284

（三）高等學校制度的創新_288

二十七、大學共同治理的意義及其實現方式_294

（一）共同治理是大學管理創新的關鍵_294

（二）大學共同治理的內涵和意義_296

（三）大學共同治理中的治理結構_301

（四）大學共同治理中的治理過程_304

二十八、高等學校決策的特點、問題與改進_308

（一）對決策的認識和理解_308

（二）高校決策的主要特點_309

（三）高校決策中存在的主要問題_314

（四）如何加強和改進高校決策_318

二十九、高校權力運行制約機制：模式、評價與建議_324

（一）高校權力運行制約機制的模式_324

（二）高校權力制約模式運行的回顧與評價_328

（三）對完善高等學校權力運行制約機制的對策建議_334

三十、校史研究——華中科技大學歷史發展中的若干節點_337

（一）校長力排眾議選擇校址，為學校發展創設了

廣闊空間_337

（二）積極開展科學研究，提升師資和教學水平_339

（三）創辦理科、文科，向綜合性大學邁進_343

（四）率先開展文化素質教育，推進教育理念創新_345

（五）學研產三足鼎立，以服務求發展_348

（六）優選並校方案，增強學校綜合辦學實力_351

（七）舉辦國際青年學者東湖論壇，推進國際化走向

新階段_354

附錄1:院校研究：現代大學管理科學化的助推器

——訪全國院校研究會會長劉獻君教授_358

附錄2:院校研究中國化：問題、理論與實踐

——劉獻君教授專訪_368

作者簡介

華中科技大學學術委員會副主任，教授，博士生導師華中科技大學原黨委副書記，華中科技大學教育科學研究院院院長。社會兼職：全國大學生文化素質教育指導委員會顧問，*本科教學評估專家委員會副主任，中國院校研究會會長，中國高等教育學會學術委員會副主任，湖北省高等教育學會學術委員會主任。從事高等教育管理和研究，專業方向為教育學和高等教育，研究方向為高等教育管理和高校戰略管理。出版著作23部，發表論文200餘篇。湖北省高校教學成果一等獎，高校科學研究優秀成果（人文社科）二等獎，全國人文社會科學圖書一等獎。