《關心倫理學視角下新型師生關係的建構》是2013年12月1日吉林大學出版社出版的圖書，作者是周相玲。
基本介紹
- 中文名：關心倫理學視角下新型師生關係的建構
- 出版社：吉林大學出版社
- 頁數：182頁
- 開本：16
- 作者：周相玲
- 出版日期：2013年12月1日
- 語種：簡體中文
內容簡介,圖書目錄,
內容簡介
“學會關心”是一種比較理想的教育思想，但的確是值得人們去追求的一種取向。諾丁斯本人也認為這種巨觀的教育理想在實踐過程中會遇到阻力，但她還是將關心理論引人教育，並堅信其理論在教育現實中的能夠起到巨大作用。周相玲在撰寫《關心倫理學視角下新型師生關係的建構》時，也遇到很多困難，比方說在關於關心型師生關係的連續性在當前的學校教育模式下應該怎么保持，建構關心型師生關係需不需要具體實踐策略，關心型師生關係可不可以尋求具體的可操作的實踐模式等問題，但作者作為關心理論的忠實擁護者，也堅信學會關心必將是未來教育的主要思想。
圖書目錄
導言
第一章 從“學會生存”到“學會關心”
一、“終身教育”思潮泛起
二、學會生存是終身教育的核心內容
三、“四個學會”是終身教育的基本途徑
四、學會關心——教育的另一種模式
第二章 關心倫理的基本理論
一、關心倫理產生的社會背景
二、關心倫理的理論基礎
三、關心倫理的基本概念
四、關心倫理學的主要觀點
五、關心倫理與中國傳統倫理的淵源
第三章 教育中“關心”的缺失
一、學生的體質下降
二、學生心理問題突出
三、師生之間時有衝突
四、當前的學生缺什麼
第四章 關心型師生關係概述
一、教育過程中孰為主體的爭論
二、師生關係的理解
三、建構關心型師生關係的依據
四、關心型師生關係的涵義
五、關心型師生關係的構成要素
六、關心型師生關係的特點
七、關心型師生關係的建構意義
第五章 關心型師生關係的建構
一、關心的對象
二、構建關心型師生關係的原則
三、關心型師生關係的實施方法
第六章 關心型教師的素質要求
一、教師具備關心素養的意義
二、關心型教師的特徵
三、關心型教師應具備的素養
第七章 國內“學會關心”教育的經典案例
一、以上海盧灣區第三中心國小為例
二、以班華教授的關心教育研究為例
後記
附：在一個缺乏關心的年代學會關心
參考文獻
第一章 從“學會生存”到“學會關心”
一、“終身教育”思潮泛起
二、學會生存是終身教育的核心內容
三、“四個學會”是終身教育的基本途徑
四、學會關心——教育的另一種模式
第二章 關心倫理的基本理論
一、關心倫理產生的社會背景
二、關心倫理的理論基礎
三、關心倫理的基本概念
四、關心倫理學的主要觀點
五、關心倫理與中國傳統倫理的淵源
第三章 教育中“關心”的缺失
一、學生的體質下降
二、學生心理問題突出
三、師生之間時有衝突
四、當前的學生缺什麼
第四章 關心型師生關係概述
一、教育過程中孰為主體的爭論
二、師生關係的理解
三、建構關心型師生關係的依據
四、關心型師生關係的涵義
五、關心型師生關係的構成要素
六、關心型師生關係的特點
七、關心型師生關係的建構意義
第五章 關心型師生關係的建構
一、關心的對象
二、構建關心型師生關係的原則
三、關心型師生關係的實施方法
第六章 關心型教師的素質要求
一、教師具備關心素養的意義
二、關心型教師的特徵
三、關心型教師應具備的素養
第七章 國內“學會關心”教育的經典案例
一、以上海盧灣區第三中心國小為例
二、以班華教授的關心教育研究為例
後記
附：在一個缺乏關心的年代學會關心
參考文獻
