《閱讀與寫作導學叢書:思維模組案例導學(國中語文卷)》的主要特色是：它是創造思維訓練的新途徑，它是多元智慧型育英才的新經驗，它是自由讀書自主創新的好幫手，它是課內外開展智慧型活動的好材料，它是高端閱讀的生動案例。《閱讀與寫作導學叢書:思維模組案例導學(國中語文卷)》主要內容包括：體味人生關愛生命、理想信念修養、如歌的大自然、豐富的科學知識、濃濃親情、斑斕的想像、課外古詩和名著等。
基本介紹
- 書名：閱讀與寫作導學叢書:思維模組案例導學
- 出版社：北京理工大學出版社
- 頁數：291頁
- 開本：16
- 品牌：北京理工大學出版社
- 作者：文蘭森 楊宇鵬
- 出版日期：2013年9月1日
- 語種：簡體中文
- ISBN：9787564083120
內容簡介（國中版）,圖書目錄（國中版）,內容簡介（高中版）,目錄（高中版）,
內容簡介（國中版）
《思維模組案例導學(國中語文卷)/閱讀與寫作導學叢書》編著者文蘭森、楊宇鵬。
《閱讀與寫作導學叢書：思維模組案例導學（國中語文卷）》的主要特色是：它是創造思維訓練的新途徑，它是多元智慧型育英才的新經驗，它是自由讀書自主創新的好幫手，它是課內外開展智慧型活動的好材料，它是高端閱讀的生動案例。
《閱讀與寫作導學叢書：思維模組案例導學（國中語文卷）》的主要特色是：它是創造思維訓練的新途徑，它是多元智慧型育英才的新經驗，它是自由讀書自主創新的好幫手，它是課內外開展智慧型活動的好材料，它是高端閱讀的生動案例。
圖書目錄（國中版）
卷1
第一講體味人生關愛生命
1.《礁石》——聯想讓普通的事物不再普通
2.《鐵砧與鐵錘》——聯想將抽象的哲理形象化
3.《木棉花》——用類比去尋找世間萬物千絲萬縷的聯繫
4.《跌倒》——用發散思維撐起多面的思考天地
5.《醜石》——用求異開拓思維的死角
6.《草木篇》——聯想讓大自然“活起來”
7.《春天，遂想起》——想像，讓你的思想走得更遠
8.《花的學校》——因為想像，所以創造
第二講理想信念修養
1.《井，不知自己有多少水》——利用重點思維讓紛繁的事物不再複雜
2.《理想，自信，行動，勝利》——重點思維使人生的哲理形象而清晰
3.《三十年前什麼樣》——聯想和想像不能脫離人性的本質
4.《如果生活不夠慷慨》——聯想能讓生活充滿神奇色彩
5.《有夢就有明天》——想像思維能使假如變為“夢幻現實”
6.《徒弟》——比較思維猶如明亮的鏡子照出不同的自我
7.《青春嘆，雜亂短章》——換個角度，心胸和天地一樣寬
8.《領袖的睿智》——轉換思維能放射出睿智的光芒
9.《兩位大師》——概括思維使紛繁的頭緒單一化
第三講如歌的大自然
1.《名人筆下的事物》——對比讓文章在比較中更具特色
2.《神秘的錯高湖》——想像讓文章充滿神奇色彩
3.《霧的多姿多彩》——多姿多彩來自神奇的想像
4.《雨的隨想》——聯想讓生活更精彩
5.《我愛冬天的校園》——聯想讓熟悉的事物大放異彩
6.《大海的素描》——轉換中柔美細膩與堅強質樸共存
7.《葦岸散文兩則》——轉換讓平凡的事物變得偉大
8.《鳥》——類比引起讀者豐富的想像和強烈共鳴
第四講豐富的科學知識
1.《失去的歲月》——發散思維讓文章立意新、深、廣
2.《再別康橋》——首尾呼應的整體美
3.《富人和漁夫》——克服片面，激活創造
4.《鄉愁四韻》——聯想賦予普通事物以深刻的意蘊
5.《圍觀跳樓》——以批判尋真、求新
6.《思念》——形象思維讓抽象的情感具體化
第五講濃濃親情
1.《無聲的課堂》——縱深思維，讓文章閃耀思想的光輝
2.《平和》——多角度思維，豐滿文章，豐富內涵
3.小故事——多角度思維，展現別樣精彩
4.《這傢伙——流沙河自白》——發散思維，獨特視角打開寫作的一扇窗
5.《我和木棉的兩度相遇》——類比聯想，創作從模仿開始
6.《朋友之樹》——類比能讓模仿變為創新
7.《在烈日和暴雨下》——形象思維，打開感官，如臨其境，如聞其聲
8.《爸爸的味道》——形象思維，用細節敘寫真情
9.《聽你說》——對比思維，凸顯親情的偉大與質樸
第六講斑斕的想像
1.《狂人之細布》——比較，使思想更完善深刻
2.《——的試驗》——大膽假設，激發創作靈感
3.《迢迢牽牛星》——想像，賦予美好的傳說以生機
4.《鳳凰涅黎》——發散和想像，打開自己的思維和眼界
5.《女媧補天》——立體性地表現寫作主體
6.《精衛填海》——想像，叩開創新的門扉
7.《飄落的黃葉》——想像，揮灑出一個神奇的世界
8.《人類起源的新說法》——系統思維，培養理性人生
第七講課外古詩和名著
1.《使至塞上》——形象，讓你的文字妙筆生花
2.《岳樺》——形象，讓你的文字彰顯生命的律動
3.《日本是如何收集大慶油田的情報的？》——概括，於平淡中見曲奇
4.《讀伊索寓言》——辯證，突破你的思維局限
5.《出發就是一種超越》——辯證，全面認識我們身邊的世界
卷2
第一講成長體驗
1.《臘葉》——想像思維讓你的生命棲止於詩意
2.《南方的雨和北方的雨》——比較思維讓你發現生活中不一樣的美
3.《姐姐不要怕》——換位思維，心更加寬廣
4.《我們其實是多么貧窮》——創造思維的豐富多彩
第二講祖國
1.以物化意——類比思維的運用（1）
2.以意化物——類比思維的運用（2）
3.《螞蟻的啟示》——洞察思維展現宏大主題
4.《統一》——聯想思維擁有靈視視角
5.一個事物，多重主題——發散思維的運用（1）
6.一個主題，多種事物——發散思維的運用（2）
第三講 傑出人物
1.《一塵不染的鄭板橋》——象徵思維洞察人生百態
2.《尋李白》——“析”字如金，綻放人格光芒
3.《關於“七子之歌”》——發散思維點燃個性光芒
4.《享受冬天》——選擇思維決定人生
5.《中國的娛樂比重》——火眼金晴，批判思維讓你火眼透世界
6.《名人自傳》——概括思維用一言以蔽之，一針見血
第四講 文化藝術
1.《戲對識才》——發散，讓你思接千載，神遊萬里
2.《妙對奪魁》——發散讓你對答如流
3.《聰明的馬車夫》——分析，撥開迷霧見青天
4.《切瓜應對》——分析，抽絲剝繭覓答案
……
卷3
卷5
卷6
綜合卷
第一講體味人生關愛生命
1.《礁石》——聯想讓普通的事物不再普通
2.《鐵砧與鐵錘》——聯想將抽象的哲理形象化
3.《木棉花》——用類比去尋找世間萬物千絲萬縷的聯繫
4.《跌倒》——用發散思維撐起多面的思考天地
5.《醜石》——用求異開拓思維的死角
6.《草木篇》——聯想讓大自然“活起來”
7.《春天，遂想起》——想像，讓你的思想走得更遠
8.《花的學校》——因為想像，所以創造
第二講理想信念修養
1.《井，不知自己有多少水》——利用重點思維讓紛繁的事物不再複雜
2.《理想，自信，行動，勝利》——重點思維使人生的哲理形象而清晰
3.《三十年前什麼樣》——聯想和想像不能脫離人性的本質
4.《如果生活不夠慷慨》——聯想能讓生活充滿神奇色彩
5.《有夢就有明天》——想像思維能使假如變為“夢幻現實”
6.《徒弟》——比較思維猶如明亮的鏡子照出不同的自我
7.《青春嘆，雜亂短章》——換個角度，心胸和天地一樣寬
8.《領袖的睿智》——轉換思維能放射出睿智的光芒
9.《兩位大師》——概括思維使紛繁的頭緒單一化
第三講如歌的大自然
1.《名人筆下的事物》——對比讓文章在比較中更具特色
2.《神秘的錯高湖》——想像讓文章充滿神奇色彩
3.《霧的多姿多彩》——多姿多彩來自神奇的想像
4.《雨的隨想》——聯想讓生活更精彩
5.《我愛冬天的校園》——聯想讓熟悉的事物大放異彩
6.《大海的素描》——轉換中柔美細膩與堅強質樸共存
7.《葦岸散文兩則》——轉換讓平凡的事物變得偉大
8.《鳥》——類比引起讀者豐富的想像和強烈共鳴
第四講豐富的科學知識
1.《失去的歲月》——發散思維讓文章立意新、深、廣
2.《再別康橋》——首尾呼應的整體美
3.《富人和漁夫》——克服片面，激活創造
4.《鄉愁四韻》——聯想賦予普通事物以深刻的意蘊
5.《圍觀跳樓》——以批判尋真、求新
6.《思念》——形象思維讓抽象的情感具體化
第五講濃濃親情
1.《無聲的課堂》——縱深思維，讓文章閃耀思想的光輝
2.《平和》——多角度思維，豐滿文章，豐富內涵
3.小故事——多角度思維，展現別樣精彩
4.《這傢伙——流沙河自白》——發散思維，獨特視角打開寫作的一扇窗
5.《我和木棉的兩度相遇》——類比聯想，創作從模仿開始
6.《朋友之樹》——類比能讓模仿變為創新
7.《在烈日和暴雨下》——形象思維，打開感官，如臨其境，如聞其聲
8.《爸爸的味道》——形象思維，用細節敘寫真情
9.《聽你說》——對比思維，凸顯親情的偉大與質樸
第六講斑斕的想像
1.《狂人之細布》——比較，使思想更完善深刻
2.《——的試驗》——大膽假設，激發創作靈感
3.《迢迢牽牛星》——想像，賦予美好的傳說以生機
4.《鳳凰涅黎》——發散和想像，打開自己的思維和眼界
5.《女媧補天》——立體性地表現寫作主體
6.《精衛填海》——想像，叩開創新的門扉
7.《飄落的黃葉》——想像，揮灑出一個神奇的世界
8.《人類起源的新說法》——系統思維，培養理性人生
第七講課外古詩和名著
1.《使至塞上》——形象，讓你的文字妙筆生花
2.《岳樺》——形象，讓你的文字彰顯生命的律動
3.《日本是如何收集大慶油田的情報的？》——概括，於平淡中見曲奇
4.《讀伊索寓言》——辯證，突破你的思維局限
5.《出發就是一種超越》——辯證，全面認識我們身邊的世界
卷2
第一講成長體驗
1.《臘葉》——想像思維讓你的生命棲止於詩意
2.《南方的雨和北方的雨》——比較思維讓你發現生活中不一樣的美
3.《姐姐不要怕》——換位思維，心更加寬廣
4.《我們其實是多么貧窮》——創造思維的豐富多彩
第二講祖國
1.以物化意——類比思維的運用（1）
2.以意化物——類比思維的運用（2）
3.《螞蟻的啟示》——洞察思維展現宏大主題
4.《統一》——聯想思維擁有靈視視角
5.一個事物，多重主題——發散思維的運用（1）
6.一個主題，多種事物——發散思維的運用（2）
第三講 傑出人物
1.《一塵不染的鄭板橋》——象徵思維洞察人生百態
2.《尋李白》——“析”字如金，綻放人格光芒
3.《關於“七子之歌”》——發散思維點燃個性光芒
4.《享受冬天》——選擇思維決定人生
5.《中國的娛樂比重》——火眼金晴，批判思維讓你火眼透世界
6.《名人自傳》——概括思維用一言以蔽之，一針見血
第四講 文化藝術
1.《戲對識才》——發散，讓你思接千載，神遊萬里
2.《妙對奪魁》——發散讓你對答如流
3.《聰明的馬車夫》——分析，撥開迷霧見青天
4.《切瓜應對》——分析，抽絲剝繭覓答案
……
卷3
卷5
卷6
綜合卷
內容簡介（高中版）
《閱讀與寫作導學叢書:思維模組案例導學(高中語文卷)》由北京理工大學出版社出版。《閱讀與寫作導學叢書:思維模組案例導學(高中語文卷)》主要特色是：它是創造思維訓練的新途徑，它是多元智慧型育英才的新經驗，它是自由讀書自主創新的好幫手，它是課內外開展智慧型活動的好材料，它是高端閱讀的生動案例。
目錄（高中版）
高中語文卷（一）
第一講 現代新詩
1.《初秋之歌》
——聯想，卓越之始 2.《大漠人家》
——相關聯想，詩意的腳印
3.《秋之湖》
——虛實相生，美不勝收
4.《敵人》
——化虛為實，無限生動
5.《遠和近》
——模糊思維的含蓄蘊藉
6.《老人與海》
——模糊夢境與現實投映
7.《別處的意義》
——詩歌中的直覺思維
8.《追憶似水年華》
——唯美的感性
9.《清晨，剛下過一場雨》
——感性思維是一幅畫
10.《不能承受的生命之輕》
——感傷的定向思維之旅
11.《父親來訪》
——定向溫度的延續
12.《失去的歲月》
——創造性思維是夜幕中的流星
第二講 古代記敘散文
1.《史記·李將軍列傳》
——換位思考，無往不利
2.《遊園驚夢》
——逆光的魅力
3.《回答》
——因不同而精彩
4.《如何評判書的優劣》
——最好的辦法是從整體來看
5.《倒立》
——橫向中的定位
6.《新人口論》
——超越時代的智慧
7.《有關大雁塔》
——英雄的細節
8.《聖誕憶舊集》
——模糊中的清晰
9.《思舊賦》
——你懂我的哀愁
第三講 寫人記事散文
1.《關於魯迅和語文的訪談（代序）》
——用辯證的思想還原真實
2.《那些浸潤在家國情懷中的愛國觀》
——邏輯讓我們更理性地分析問題
3.《豐收的歌》
——聯想可以使狹窄閉塞的思路得以打開
4.《日本55名議員及兩名內閣成員參拜靖國神社》
——在批判中，我們把問題看得透徹
5.《（儒林外史）中的“吝嗇鬼”》
——形象的細節可以讓文章更加真實感人
6.《2006年感動中國人物（季羨林）事跡和頒獎詞》
——模仿是作文起步的捷徑
7.《個性》
——聯想可以豐富和深化文章的內涵
第四講 新聞和報告文學
1.《緬懷，是為了忘卻》
——發散思維讓作文深刻、高遠
2.《淺談新聞記者職業道德的缺失》
——批判是手中最堅硬的一支筆
3.《中小學生想當老闆是喜是憂？》
——辯證思維帶我們飛躍到理性認識
4.《“最美鄉村教師”引發的思考》
——發散思維讓作文五彩繽紛
5.《“小人物”築“道德高分地”》
——聯想為寫作拓寬思路
6.《別讓你的孩子失去“想像力”》
——事物不複雜，辯證來看它
7.《幸福》
——聯想成幫手，作文才鮮活
第五講表達交流
1.《母別子》
——對比讓主題更加鮮明
2.詩的妙用
——形象化描寫最能打動人心
3.《老師》
——求異思維令文章不落窠臼
4.《永遠懷念朱自清老師》
——聯想讓文章入木三分
5.《魯提轄拳打鎮關西》
——求異思維令文章更加生動耐讀
6.《父親的愛》
——迂迴思維使文章波瀾起伏
7.《生命的化妝》
——比較思維令文章更深刻
第六講梳理探究
1.優美的漢字
——用形象思維感悟語言魅力
2.《我愛你，中國的漢字》
——瞬間走進想像，又從想像流出
3.《北京2008年奧運會會徽發布》
——聯想，打通思維的阻礙
4.《對聯的基本規則》
——在規則中創造，戴著鐐銬跳舞
5.《蘇東坡飛石助秦觀》
——在分析中賞析，在形象中玩味
6.《漢語新詞語與社會生活》
——擴展思維，在生活中放大知識
7.《新詞酷語的三大表達特點》
——兩把利劍：發散思維和集中思維
第七講名著導讀
1.《史記·孔子世家》
——用概括思維濃縮文段精華
2.《（論語）心得》
——萬千綜合，方能萃取
3.《孔子的當代意義：儒家倫理是全球倫理的基礎》
——推理判斷，鑄造真知灼見
4.《論狄更斯筆下的人物形象》
——分析思維，將感性上升到理性
5.《中學生名著閱讀現狀之探析》
——分析，然後批判，才能找準前進的方向
……
高中語文卷（二）
高中語文卷（三）
高中語文卷（四）
高中語文卷（五）
高中語文綜合卷
後記
1.《初秋之歌》
——聯想，卓越之始 2.《大漠人家》
——相關聯想，詩意的腳印
3.《秋之湖》
——虛實相生，美不勝收
4.《敵人》
——化虛為實，無限生動
5.《遠和近》
——模糊思維的含蓄蘊藉
6.《老人與海》
——模糊夢境與現實投映
7.《別處的意義》
——詩歌中的直覺思維
8.《追憶似水年華》
——唯美的感性
9.《清晨，剛下過一場雨》
——感性思維是一幅畫
10.《不能承受的生命之輕》
——感傷的定向思維之旅
11.《父親來訪》
——定向溫度的延續
12.《失去的歲月》
——創造性思維是夜幕中的流星
第二講 古代記敘散文
1.《史記·李將軍列傳》
——換位思考，無往不利
2.《遊園驚夢》
——逆光的魅力
3.《回答》
——因不同而精彩
4.《如何評判書的優劣》
——最好的辦法是從整體來看
5.《倒立》
——橫向中的定位
6.《新人口論》
——超越時代的智慧
7.《有關大雁塔》
——英雄的細節
8.《聖誕憶舊集》
——模糊中的清晰
9.《思舊賦》
——你懂我的哀愁
第三講 寫人記事散文
1.《關於魯迅和語文的訪談（代序）》
——用辯證的思想還原真實
2.《那些浸潤在家國情懷中的愛國觀》
——邏輯讓我們更理性地分析問題
3.《豐收的歌》
——聯想可以使狹窄閉塞的思路得以打開
4.《日本55名議員及兩名內閣成員參拜靖國神社》
——在批判中，我們把問題看得透徹
5.《（儒林外史）中的“吝嗇鬼”》
——形象的細節可以讓文章更加真實感人
6.《2006年感動中國人物（季羨林）事跡和頒獎詞》
——模仿是作文起步的捷徑
7.《個性》
——聯想可以豐富和深化文章的內涵
第四講 新聞和報告文學
1.《緬懷，是為了忘卻》
——發散思維讓作文深刻、高遠
2.《淺談新聞記者職業道德的缺失》
——批判是手中最堅硬的一支筆
3.《中小學生想當老闆是喜是憂？》
——辯證思維帶我們飛躍到理性認識
4.《“最美鄉村教師”引發的思考》
——發散思維讓作文五彩繽紛
5.《“小人物”築“道德高分地”》
——聯想為寫作拓寬思路
6.《別讓你的孩子失去“想像力”》
——事物不複雜，辯證來看它
7.《幸福》
——聯想成幫手，作文才鮮活
第五講表達交流
1.《母別子》
——對比讓主題更加鮮明
2.詩的妙用
——形象化描寫最能打動人心
3.《老師》
——求異思維令文章不落窠臼
4.《永遠懷念朱自清老師》
——聯想讓文章入木三分
5.《魯提轄拳打鎮關西》
——求異思維令文章更加生動耐讀
6.《父親的愛》
——迂迴思維使文章波瀾起伏
7.《生命的化妝》
——比較思維令文章更深刻
第六講梳理探究
1.優美的漢字
——用形象思維感悟語言魅力
2.《我愛你，中國的漢字》
——瞬間走進想像，又從想像流出
3.《北京2008年奧運會會徽發布》
——聯想，打通思維的阻礙
4.《對聯的基本規則》
——在規則中創造，戴著鐐銬跳舞
5.《蘇東坡飛石助秦觀》
——在分析中賞析，在形象中玩味
6.《漢語新詞語與社會生活》
——擴展思維，在生活中放大知識
7.《新詞酷語的三大表達特點》
——兩把利劍：發散思維和集中思維
第七講名著導讀
1.《史記·孔子世家》
——用概括思維濃縮文段精華
2.《（論語）心得》
——萬千綜合，方能萃取
3.《孔子的當代意義：儒家倫理是全球倫理的基礎》
——推理判斷，鑄造真知灼見
4.《論狄更斯筆下的人物形象》
——分析思維，將感性上升到理性
5.《中學生名著閱讀現狀之探析》
——分析，然後批判，才能找準前進的方向
……
高中語文卷（二）
高中語文卷（三）
高中語文卷（四）
高中語文卷（五）
高中語文綜合卷
後記
