開放的國小數學教學

內容簡介

《開放的國小數學教學》主要內容：近年來筆者曾為《國小教學》寫了不少評論性（與其他性質）的文章。一位大學的資深教授經常為國小教學的刊物寫文章應當說不是一件常事，自己之所以要這樣做，主要因為兩個方面的原因：第一，這應被看成我國數學教育研究的一個薄弱環節，即是主要集中於中學，卻未能對國小數學教學予以同樣的關注；然而，作為基礎教育的相繼環節，中國小數學教育顯然密切相關、彼此相通，從而我們就不應有所偏廢。這些文章與其他一些活動（特別是，為各種層次的國小數學教師培訓作講演）就是筆者糾正上述偏向的一個實際行動。第二，對於教研工作作出適當評論是幫助廣大教師提高業務水平的一條重要途徑，也是相應刊物提高辦刊水準的一個必然途徑。正是基於後一考慮，希望廣大數學教育工作者、包括國小青年教師都能參與這一工作，更希望《國小教學》編輯部能大力提倡、積極鼓勵這一方面的工作。

作者簡介

鄭毓信，男，1944年8月生，浙江鎮海人。1965年江蘇師範學院數學系畢業，1981年南京大學哲學系自然辯證法碩士研究生。南京大學哲學系教授、博士生導師。現為中國自然辯證法研究會數學哲學專業委員會委員，國際數學教育大會（ICME-10）程式委員會委員，美國《數學評論》雜誌評論員，中英澳暑期哲學學院中方委員會委員，教育部人文社會科學重點研究基地山西大學科學技術哲學研究中心學術委員會委員，江蘇省社會科學研究人員高級職務任職資格評審委員會成員，人民教育出版社21世紀義務教育國小數學新教材顧問。1992年起享受政府特殊津貼。並已被列入英國劍橋世界傳記中心（IBC）編撰的《世界知識分子名人錄》。

圖書目錄

總序：我與數學教育
引言：“我們是真正的同志
Ⅰ 理論部分：一步一步地前進
第一章課程改革與數學教學
1.1 數學課程改革的三個階段
1.2 數學教學方法改革之實踐與理論思考
1.3 數學課程改革與教師的專業化發展
第二章數學教學研究的若干熱點問題
2.1 數學的文化價值何在、何為
2.2 數學教學的有效性與開放性
2.3 我國數學教學傳統的繼承與發展
第三章數學教學與學習活動的現代研究
3.1 數學教學的現代研究
3.2 學習理論的現代發展
Ⅱ 案例部分：回顧與展望
第四章關於評論的評論
4.1 大力加強數學教學研究的評論工作
4.2 加強學習，將課例分析做得更好
第五章課例點評
5.1 國小數學課堂教學與數學課程改革
5.2 觀課有感
5.3 由幾節觀摩課說開去
5.4 理論視角下的國小數學教學
第六章教研文章點評
6.1 短評兩則
6.2 讀“有效課堂：數學教學的樸素追求”一文有感
6.3 做有高度自覺性的數學教育工作者
6.4 再談“三角形邊的關係”的教學
6.5 由“工廠要建造污水處理系統嗎”談開去

開放的國小數學教學

基本介紹

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