鎮江市丹徒區上會中心國小

上會中心國小坐落在滬寧高速仙人山服務區南公里處，校園總面積18500平方米、生均21平方米，建築面積6033平方米、生均7平方米，集全體教職工的智慧，通過樓、廳、花、草、樹、木和塑膠操場、看台、雕塑等景觀與現代化校園建設融合於一體，形成小巧別致而不失大氣的校園風格。承數年來對教育新理念、新思想的研究和實戰與當今新課程改革、創新教育觀念有機結合，形成了學校之精神：“求真”（葉聖陶先生：“千教萬較教人求真，千學萬學學做真人”）——校訓；“團結、文明、勤奮、求實”——校風；“敬業、愛生、善導、創新”——教風；“明志、合作、會學、多思”——學風。

學校按4軌24班規模建設：現有20個班；藝術、科學、綜合實踐、計算機、語音、課件製作、圖書室、電子閱覽、階梯教室等15個；其中計算機按生機比10:1、師機比2:1配備，圖書室藏書約2.3萬冊，生均超25冊。

基本介紹

• 中文名：鎮江市丹徒區上會中心國小
• 類別：中心國小
• 校園總面積：18500平方米
• 校訓：求真

國小簡介

中心校現有教職工79人，校級幹部4人，專任教師71人，教輔人員3人，職工1人。教師平均年齡37歲，學歷全部達標，其中大專學歷39人，本科學歷29人。中學高級教師4人，國小高級教師51人；受區以上各級各類表彰、評課選優獲獎者達 35人。

學校先後承擔了“農村國小各年級素質教育目標實施”、“農村國小硬軟筆寫字系列實施研究”、“營造積極的情感氛圍，促進課堂教學素質化”、“課堂教學中的情感教育”等省、市、區級課題的研究。目前，我校有4個市級課題正在研究過程中，有力地促進了教師隊伍的成長，近幾年，我校教師在各級論文評比中，有400多篇獲獎，有100多篇在各級刊物上發表，湧現了一批市、區級教科研先進個人。

近三年來，學校被評為江蘇省“誠恆杯”社會主義榮辱觀教育讀報知識競賽先進集體、鎮江市手拉手活動先進集體、市“弘揚中華美德、構建和諧學校”讀書實踐徵文活動優秀集體、鎮江市“珍愛生命、健康成長”讀書徵文活動優秀集體、鎮江市安全文明校園、鎮江市“綠色學校”、鎮江市希望工程愛心集體、區級文明單位、區“三愛”教育活動先進集體、區小公民道德實踐示範基地、先進基層黨組織。

介紹

校訓：求真

“求真”，語出陶行知“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人”。又源於已故高濟宇院士名言：“對真理的追求比對真理的占有更重要”。真，即客觀的情況、狀態和事物的本質、規律。真誠，是對人來說最重要的品格（《馬克思的自白》）。求真，就是要認識世界，探索規律，崇尚科學，堅持真理，追求真、善、美。“求真”是上會人對教育理想追尋的一種願景、對教育理想實踐的一種闡釋，對教育理想人格的一種提煉。

校風：團結 文明 勤奮 求實

團結：它是志同道合者的牢固結舍，是一個國家，一個民族，一個集體凝聚力的集中體現。作為學校，無論是其教育目的，還是教育過程，團結都是一個重要的因素。國家強盛、民族振興需要富有團結協作精神和極具凝聚力的建設者，學校的生存、教育的發展需要它的每一個成員上下一心，同舟共濟。人多力量大，家和萬事興，團結是我們戰勝一切困難的法寶。

文明：詞出《尚書·舜典》“睿哲英明”一語；它是物質財富和精神財富的總和，是社會發展到較高階段的具有較高文化的一種狀態。學校是孕育文明的搖籃，文明程度的高低是衡量學校質量的重要參數。學校的教育設施應力求文明，師生的言行舉止更應達到文明的高度。校園內人人相互尊重，談吐文雅，舉止得體，知榮辱，明禮儀，遵紀守法，有良好行為習慣。

勤奮： 即勤勞發奮之意。學習、工作、學有所成、事業有成，都不能離開勤奮。勤奮乃人生之根基，生命、生活中的一切皆賴勤奮。唯有勤奮，才有生命之燦爛，唯有勤奮，才有生活之多彩。勤奮，方有活潑生機；勤奮，才有氣象萬千；勤奮，才有興旺發達。教師勤奮，知識淵博，方法靈活，桃李滿園，碩果纍纍；學生勤奮，博學善思，成績優秀，品質超拔。

求實：就是植根於實際，一切從實際出發來考慮問題作決策，是為師之道，在教學中不搞形式主義，真抓實管，一絲不苟地抓好教學的每一個環節，把每一項工作落實到位，務求切實有效。本著一切為了學生，為了一切學生，為了學生一切的工作理念，聯繫學校實際，教師實際，學生實際，務本求實，走內涵發展之路。

教鳳：敬業 愛生 善導 創新

敬業：敬業者，專心致志以事其業也，它是人們對待事業應持的一種態度，應有的一種精神，能積極去面對自己所從事行業的各項挑戰。教師敬業是指要熱愛並獻身於教育事業，因為教師只有熱愛本職工作，才能自覺地擔負起教書育人的崇高職責；才能勤奮學習提高自己的專業技能；才能對學生滿腔熱情，誨人不倦，才能嚴於律己，以身作則，為人師表；才能處處以集體為重，搞好教師之間的團結。主動工作是敬業的基本要求。只有主動工作，才能將教師的職業當作一項偉大的事業來傾心經營。甘於奉獻是敬業的核心內容。只有甘於奉獻，獻身教育，才能找到教師道德修養的主要支點。積極創造是敬業的時代召喚。只有積極創造，才能在教學中追求變化，探索改革，善於動腦，勤于思考，努力創造，主動適應新時代、新對象。唯有愛業 , 才會敬業；唯有敬業，才會立業。

愛生：愛生，是指教師要全面關心和愛護每一位學生。愛生是教師的偉大情懷，愛心是育人的支點。學生只有得到了關愛、尊重和理解，才能學會自尊、自重和自信。愛生如愛子，則必會傾其所有以增其智，掘其能，使之成才。只有教師尊重和關愛學生，才能使學生感受到教育的快樂。這種愛是有原則的，不是一種溺愛和寵愛，是與嚴格要求相結合的；不是僅從生活上體貼、幫助，而是要關心學生的全面成長。不僅愛一個學生或某些學生，而是愛每個學生，尤其是愛那些需要幫助的學生。熱愛學生是教師做好工作的力量源泉，是完成教育，教學任務的條件，愛就是教育，沒有愛就沒有教育。教師應該感謝和熱愛學生，正是他們的天真和幼稚，顯示了社會和家庭對教育的需要；正是他們的進步和成長，顯示了教師生命的價值和人生的意義。

善導：語出《論語·子罕》：“仰之彌高，鑽之彌堅，瞻之在前，忽焉在後，夫子循循然善誘人。”意為循循善誘，諄諄教導。教育的對象是學生，“傳道、授業、解惑”可以通過教師的善導達到良好的效果。善導是教書育人的方法，也是教師與學生溝通的橋樑。作為一名教師，他首先應該以身作則，用自己的實際行動來教導學生，所謂 “身教重於言傳”。《論語·子路》曰“其身正，不令而行；其身不正，雖令不行”，教師的思想、信念和道德，以及態度，儀表和行為等方面，在日常教育教學過程中，對學生的成長產生著潛移默化的積極影響和教育作用。“教師當然須教，而尤宜致力於導。”因而施教之道，貴在善導。教師教其學識不如教其學法，授人以魚，一飯之需；授人以漁，終生受用。

創新：創新是指不墨守成規，能運用一切已知的知識、信息，解放思想，大膽探索前人沒有過的構想。創新是一種時代精神，是教育的靈魂，是學校發展的不竭動力。創新的目的在於超越，因而在工作中需要教師具備質疑的科學態度、善於反思的精神和敢於批判的能力；要樹立自主學習的理念、創新學習的理念；形成善於發現、敢為人先、不畏失敗的健康心態；要敢於標新立異，勇於探索，走出具有自己風格的路。

學風：明志 合作 會學 多思

明志：本義為明確志向。作為學風，意在勉勵學生高瞻遠矚、大處著眼，小處入手，明確遠大的志向，追求宏偉目標。有了“志向”，就有明確的奮鬥目標，就有不竭的前進動力和無窮的力量。孔子曾說“三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也”。

合作：合作是一種集體活動，在這種活動中，各成員互相協作，以達到某個共同的目標。《學記》中就指出：“獨學而無友，則孤陋而寡聞”。合作更是一種意識，培養小學生的合作意識，學會和他人合作，是新課程大力提倡的重要精神。學生在與同伴或老師的合作中，感受集體智慧的力量，體會視野開闊與思想提高的喜悅，懂得尊重他人，懂得平等、協作的重要性。

會學：會學即學會學習，1996年聯合國教科文組織提出的“學會學習”的教育目的。即教育要使學習者“學會認知”、“學會做事”、“學會共同生活”和“學會生存”。《禮記·中庸》十九章有雲“博學之，慎思之，明辨之，篤行之”，當是會學的最高標準。小學生肩負著學習和掌握科學文化知識的重任，許多的舊知需要我們學習；更多的未知等待我們掌握。面對無窮盡的知識，沒有一種科學而靈活的方法，我們將難以在這個日新月異的世界立足。樹立自主學習的學習觀是會學的基礎，掌握科學的學習方法是會學的關鍵，善於自學是會學的基本途徑。

多思：多思就是勤于思考。小學生必須培養勤于思考、善於思考的習慣，形成多思的良好學風。多思，是一種豐富學識，貫通事理的優秀品質和良好習慣 , 是一種切實可行，行之有效的學習方法。思與學密不可分, 孔子曰：學而不思則罔，思而不學則殆。勤于思考是學業有成的重要保證，韓愈對此有精闢的見解：“業精於勤，荒於嬉；行成於思，毀於隨。”“思是行的先導，聽是思的結果。”勤于思考應當成為我們學習的準則。寧靜致遠，沉默致深，寧靜沉默之時，乃是思考的最佳辰光，唯思考可以致深遠。