銅山鎮中心中學，位於江蘇省徐州市銅山新區。學校占地132.6畝。
基本介紹
- 中文名：銅山鎮中心中學
- 現任校長：孫景啟
- 所屬地區：江蘇省徐州市銅山新區
- 教職工：296名
- 占地面積：132.6畝
校園簡介,校園環境,學校榮譽,學校志向,教育政策,作息時間,校園特色,歌唱比賽,春遊,校園文化藝術節,冬季師生跑操,清華中學,發展規劃,現狀分析,辦學理念,發展目標：,發展措施,保障措施,
校園簡介
現有教職工296名，其中專任教師255人，本科畢業229人，專科畢業26人，學歷達標率100%，專任教師本科率89.8%，縣市級骨幹教師86人，占教師總數的33.7%。在校學生3843人，教學班80個。（本信息取自2012年2月學校教導處統計）
現任校長孫景啟，副校長為張繼軍。
校園環境
學校清溪映柳，紫藤繞竹，樟桂飄香，松槐勁拔；泠泠溪流奏清樂，朗朗書聲傳心曲，片片竹簡呈國粹，字字珠璣育新苗。以靜園、九思園、馨園、和園及省園為主的園林景觀使校園成為一個冬青夏綠、春華秋實的幽雅的讀書場所，百米文化大道、標準的實驗室和微機室、現代化的藝術樓又使學校成為孩子們成長的樂園。
學校榮譽
學校先後獲得了江蘇省實施素質教育先進校、江蘇省實施教育現代化工程示範國中、江蘇省綠色學校、徐州市德育先進校、徐州市模範學校、徐州市十佳文化校園、徐州市日常行為規範示範校、徐州市花園式學校、銅山縣先進文明集體、銅山縣模範學校等榮譽稱號。在全體師生的共同努力下，學校創造了連續15年中考綜合評估第一名的佳績。
學校志向
辦學理念——一切以學生的發展為本，一切以教師的發展為本，一切以學校的發展為本
辦學目標——
近期目標：確保辦學水平、教育教學質量銅山縣第一名，創建徐州市一流名校
遠期目標：爭創蘇北一流、省內知名的初級中學
教育政策
1.大刀闊斧地進行課程改革，以探究高校課堂教學為主旋律，在提高課堂教學效率、減輕學生學業負擔的基礎上，開設旨在發展學生特長、張揚學生個性的活動課，活動課內容有運動類、藝術類、學科興趣小組類等十餘種，為孩子們在自己感興趣的領域大顯身手搭建舞台。
2.創設閱讀特色課程，培養學生閱讀的習慣，豐厚學生的人生積澱。學校自編閱讀校本教材七冊，校報《遠帆報》為“厚積”之後“薄發”的孩子們提供耕耘的園地；每周的自主閱讀課給孩子們送去最安靜最快樂的時光；詩文創作評比，演講比賽，詩朗誦比賽等活動，則讓孩子們體驗到閱讀收穫的愉悅。
“長風破浪會有時，直掛雲帆濟滄海。”銅山鎮中心中學正如一艘披波踏浪的航船，載著孩子們駛向理想的彼岸。
作息時間
冬夏季作息時間基本一樣。
6.30-6.50 | 到校 |
6.50-7.20 | 早飯 |
7.20-8.00 | 晨讀 |
8.10-9.55 | 正課 |
9.55-10.20 | 大課間 |
10.20-12.00 | 正課 |
12.00-13.00 | 午飯 |
13.00-14.00 | 午自習 |
14.00-15.40 | 副課 |
15.40-17.30 | 活動 |
17.30-18.20 | 晚飯 |
18.20-20.00 | 晚自習 |
20.40 | 熄燈 |
每周五下午3.40放學，周日下午4.20之前到校，若有放假，則放假完後次日8.00之前到校。
校園特色
歌唱比賽
五四歌唱比賽要求：
1.每個班級選唱兩首歌曲，一首為規定歌曲，另一首由班級自定。
2.要求著裝統一，不能有忘詞現象，班級唱歌要一致。
春遊
春遊校園文化藝術節
每年4月24-27日，學校最為隆重的節日，為期4天，清華中學及南校區所有學生和老師都可以參加，活動多種多樣，例如：繪畫展覽、書法展覽、航模展覽、生物標本展覽等一系列興趣小組中小型文化藝術展覽，以及朗誦比賽、表彰大會及文藝匯演等眾多集體大型文化藝術活動。
活動安排
4月24日下午 | 開幕式 |
4月25日下午 | 文藝匯演 |
4月26日全天 | 運動會 |
4月27日下午 | 閉幕式 |
冬季師生跑操
每年的11月起至次年的4月初，學校將會組織師生跑操，
清華中學
學校分為清華園和南校區，清華園正是所謂的清華中學，清華中學內共有初一8個班，初二12個班，初三12個班，作為銅山區教師資源第一，中考綜合評估第一的中學，曾培養出徐州第一中學前十名的學生。
清華中學教學樓分為B、A兩樓，宿舍分為清華女生宿舍和南校區男生宿舍。
南校區宿舍
南校區宿舍圖書館借書時間管理
雙周為清華中學學生借書時間。單周為南校區學生借書時間
新機房投入使用
新機房投入使用發展規劃
現狀分析
物質基礎：該校地處銅山縣政治、經濟、文化的中心——縣政府所在地，位於徐州市南郊十五公里處，交通便利，有著縣內兄弟學校所沒有的區位優勢。學校的物質基礎比較厚實：占地120餘畝。教育教學所需的設施設備齊全：能容納64口教室的教學樓內全部安裝了多媒體教學設備，兩棟綜合樓裝配了物化生計16個實驗室、五個計算機室、200座的學生閱覽室及圖書室、報告廳、美術室、學生活動室等，一個藝術樓供學生學習舞蹈、器樂等使用，三棟學生宿舍樓完全滿足學生住宿所需，兩個學生食堂能容納2000餘名學生同時就餐，400米標準環形塑膠跑道能夠為大型運動會的順利召開提供所需的條件；校內清溪潺潺，垂柳拂堤，綠草茵茵，修竹含翠，樟桂溢香，綠楊搖曳，冬青夏綠，春華秋實，環境優雅，為徐州市花園式學校、徐州市十佳文化校園、江蘇省綠色學校，集書法、詩文、五千年科技文明史為一體的百米文化長廊使學校氤氳著濃郁的文化氛圍。各室裝配全部達到省級Ⅱ類標準，教師人手一個筆記本電腦供教學用。
學校正門
學校正門以上條件為學校的進一步發展提供了基本的物質保障，學校下一步發展無需有大筆的硬體建設投資。
師資基礎：學校在職在編教師153名，外聘教師17名，借用教師18名，除政史地三科有非專業教師外，其餘學科全部為本專業教師，學歷全部達標（大專），本科率達60%，其中高級教師55人，每個學科都有縣內骨幹教師，整體素質優於兄弟學校，但有稱號的不多，這說明教師素質不全面。教師普遍存在的現象是：重視課堂教學實踐的意識濃厚，深入研究的意識不強，把教師當做職業來做的多，當做事業來做的少。該校教師的責任心很強，對學生學習抓得很緊，但普遍忽視與學生的交流和對學生的心理調試，從而造成一定的師生矛盾，不利於學生學習積極性的調動。教師們具有團結協作的意識，考前備課組的集團作戰力很強，但平時集體備課時的深入研究還是有一定的欠缺，教材研究欠深欠透，雖然使用多媒體教學，但課堂教學技巧有待提高。真正以研究的眼光對待教育教學的教師沒有多少，能夠對所剩職業生涯進行有效規劃的人不多，教師的發展正面臨著一個坎，如果教師有發展意識，有研究意識，有高效意識，該校教師的水平將進入到一個理想的檔次——這，也正是該校能否成為名校的一個關鍵要素。
成績基礎：自該校成為銅山經濟開發區的中心中學以來，教學成績始終位居銅山縣的首位，近五年獲得各種獎勵或稱號八十餘項，不僅是江蘇省教育現代化示範國中，還是徐州市模範學校，銅山縣國中視窗學校，每年吸引了大批縣內外的學生到該校慕名求學。近年，在私立學校興起，優質生源流失，分數競爭白熱化的形勢下，該校能夠穩居第一位，實屬不易。下一步的發展就是怎樣做到更符合教育教學規律，更高效，更能為學生素質的全面發展提供最優質的服務，學校辦出怎樣的特色，以特色出名校。
文化基礎：該校教師有著團結拼搏的精神，不服輸是該校教師的普遍特點，爭創第一是該校教師始終如一的目標，和諧融洽是該校教師的良好人際關係。這些文化基礎是該校爭創名校的寶貴財富，在這個基礎上，我們還應營造一個濃郁的讀書思考研究的氛圍，這才能為學校的騰飛插上翅膀。在學生方面，靜心學習、舉止端莊、拼搏奮鬥的特點還不明顯，即尚未形成穩定的昂揚向上的風氣。
辦學理念
指導思想：堅持學生素質全面發展不動搖，堅持教師專業化發展不動搖，堅持高效課堂教學研究不動搖，堅持和諧校園創建不動搖，堅持學校進入名校行列的發展方向不動搖，堅持現代化教育方向不動搖。
辦學理念：堅持“以人為本”為核心的“三·三”辦學理念，創造“全人”教育模式。“三為本”即：以學生的發展為本、以教師的發展為本、以學校的發展為本；“三發展”即：全面發展、全程發展、全體發展；“三基礎”即：為學生做人奠定人格基礎，為學生做學問奠定學力基礎，為學生未來發展奠定創造基礎。
發展目標：
辦學目標——全面貫徹教育方針，成為“徐州領先、蘇北一流、省內知名”的品牌學校；銳意進取，大膽改革，深入推進課程建設，注重開發學生潛能，成為可持續發展的實驗性學校；模範實施素質教育，不斷探求辦學的科學性和實效性，成為輻射改革成果，輸出辦學經驗的示範校。
培養目標——銅山鎮中心中學的教育是指向“人”的教育，是促進學生人格主體性和社會化發展的教育；是努力踐行德智體美勞等諸方面全面發展的素質教育；是學校通過有組織的認知過程與環境影響，養成學生健康的心理和文明行為規範的現代教育。學校通過這種教育，促進學生的智慧型和人格和諧發展，使該校學子具備：合格（全面素質）+特長（出色的才智）+健全的人格，成為素質全面的、社會歡迎的、能吃苦耐勞的現代文明人。
階段目標——
三年內讓學校走出徐州市，邁入省內知名學校的行列。即學校辦出特色，以特色出品牌，以高效出成績，以規範出質量，以素質出聲譽。具體階段分解：
冬季跑操
冬季跑操2009——2010學年度：
1.穩固教學質量，教學成績穩居銅山縣第一，而且要位居徐州市第一，參加省內的質量調研成績要走在全省前列。
2.指導教師正確認識教科研工作，讓教師人人會做課題研究，絕大多數教師能夠用研究的眼光對待教育教學工作，發表文章的質量上乘，數量處全縣首位，課題立項數居全縣首位，且能有省級立項課題，成果顯著；讀書、研究蔚然成風。
3.著手班主任隊伍的打造，儘可能消除因成績壓力造成的不正常懲罰現象，讓班主任掌握一定的班級管理技巧，以優良班風成就優良校風。
——銅山鎮中心中學在徐州市初有名氣。
2010——2011學年度：
1.教學形成特色，尤其是課堂教學具有銅山鎮中心中學的特色，成為兄弟學校可摩可學的樣板；備課、作業形成自己的系列，超越常規，“備”出高效。
2.學生管理有特色，形成有效的管理體系，尤其是學生主題教育活動的組織能夠具有自己實在可行有效的傳統，像上海建平中學那樣有大手筆的舉措，像南師附中等蘇南名校那樣有有利於學生素質發展的主題實踐活動。
3.課程設定不僅規範，而且形成自己的特色，建設優秀學科，增設學生特長發展課程，尤其是運動、藝術、科技、閱讀等，讓學生身心健康發展。
4.教師培養初見成效，高級教師達40%，年輕教師在縣內嶄露頭角；教師中形成了深入研究的氛圍，做課題不再是一件棘手的事。
——銅山鎮中心中學走入省內知名的行列。
2011——2012學年度：
1.縣市級骨幹教師（有稱號的，如青年優秀骨幹教師、學科帶頭人、名教師等）每學科都有，人人都能上一節高質量的市級公開課。
2.教育教學成果向周邊學校輻射，並能輻射到整個蘇北地區，在省內知名。
3.形成穩定的課程結構，辦學特色明顯。
綜合體現為：學生中消滅了厭學現象，人人有自己的奮鬥目標，能夠行為規範，勤學向上，以學為樂，樂觀堅強；從該校走出去的學生進入高中能學習、會學習，素質全面，具有可持續發展的潛力。
——達到“蘇北一流，省內外知名”的目標。
發展措施
（一）管理精細，制度常規化
1.在原有各項管理制度的基礎上，再進一步查漏補缺，規範各項管理制度，尤其在細節方面不出漏洞，既嚴格規範又體現人文關懷。需加強的關鍵點是：教學過程管理中的課堂教學的反饋矯正環節、集體備課程度的掌握與反饋、作業處理的有效性、教學效果的檢測與補救，教師管理中教研活動的組織與考核，各環節問題處理的及時高效性等。
領導班子
領導班子2.加大民主管理的力度。充分發揮校長信箱制的作用，不僅通過校長信箱採集師生意見，洞察管理漏洞，更主要的要通過它收集來自基層的管理建議，做到以收集有效的管理建議為主，凡建議被採納並產生良好效果的，對當事人予以表彰或獎勵，以充分發揮校長信箱的“錦囊”作用，並極大的激發全體教職工的主人翁意識和主人翁責任感。
3.以學生管理、教師管理為兩條主線，制定系列管理措施。學生管理做到全程管理，有始有終，即從新生入校的入學儀式到在校期間的衣食住行學再到三年後畢業的畢業儀式，一環不漏，涉及到的生活、學習、勞動、運動等各方面的內容都有相應的管理辦法並嚴格規範；要重視新生入學儀式的重要教育作用（先入為主）以及新生入學伊始第一個家長會的宣傳教育作用（宣傳學校辦學理念和管理措施，教育家長並引領家長以支持學校為核心，學會教育孩子），規範入學（畢業）儀式，豐富家長會的形式和內容，形成家校合力，讓學生以敬畏的態度對待在該校的國中生活。教師管理尤其注重科學性和公平性，以最大化的調動教職工積極性為前提，以教師的發展為重點，以提高教育教學質量為中心，完善考核辦法，落實上課管理規定（從細節入手，如提前到教室候課，下課後延遲離開時間等），紮實備課、作業、輔導、檢測等環節的監督檢查，形成常規；德能勤績中，強化考德，把“以德治校”出成績（教育教學成績）放在顯著的位置。
4.制定一套行之有效的管理系統，既落實到紙上，更落實到行動上。對大制度、小規定、各部門職能以及各塊工作的管理實施辦法，組織人員研究落實，教代會通過後，裝訂成冊，人手一本，熟之於心，做之於行，行之以效。
（二）從“小”和“新”字入手抓實德育
德育工作將是該校未來三年走進名校行列的重要因素之一。學校教育不管發展到何種程度，德育都是我們的最重要工作之一，因此能否做好“德”的工作是衡量一個學校夠不夠“名校”標準的重要標尺之一。做好德育工作，即做好“育人”工作，既會使“教學”工作事半功倍，也會使學校發展真正走上素質內涵發展的道路。“育”與“教”並駕齊驅，該校未來三年的發展才會如虎添翼，偏廢任何一方，“名校”目標的實現都將是令人懷疑的。而德育工作的“軟肋”則是“小”和“新”兩個字。“小”至常被忽略的走路姿勢、見人打招呼的習慣等；“新”是不落窠臼，於常規之外創新德育形式，提高德育效果。因此，德育工作要在已有的基礎上做好以下三點工作。
1.習慣養成教育著力於良好精神風貌的打造。學生的精神風貌體現在：著裝、行走坐臥的姿勢、開口說話的習慣、待人接物的禮儀、寢食紀律、集會上操的紀律等。對學生的儀表，要求做到：面淨、發整、背直、肩平、衣端、行正；說話做到：無帶髒字的口頭語、習慣語；待人接物學會：雙手給長輩遞接物品，不將有尖頭的一端對準他人，主動給長輩或熟人打招呼，在狹窄的道路上通行如需超越他人會說“對不起”，無意衝撞了他人能真誠的道歉，不在未經主人同意時隨便翻動他人物品；寢食時做到：靜，淨；集會上操做到：快，靜，齊，準；公眾場合做到：不大聲喧嚷，不橫衝直撞。這些是做人最基本的素質，如能抓實，真正養成習慣，學生將一輩子受用無窮。政教處在這方面要對家長、學生、班主任、文明監督崗、學生會、團委等部門和個人提出不同的任務要求或管理要求，力求一個學期見效，此後新生入學就很快融入到這種文明的集體氛圍中。
表彰大會
表彰大會2.創新德育形式，形成具有校本特色的德育傳統。該校的德育工作在做好上級要求的工作以外，要想方設法創造新穎有效的德育形式。如社會實踐活動，學生入學三年中至少要有一次終生難忘的實踐活動給他的人生經歷墊底；如愛國主義教育，不一定總是班會課的說教（何況說教效果甚微），可以利用國慶節舉行利於學生體驗的慶祝活動，讓學生銘記：祖國在我心中；如理想教育，可以利用“五四”青年節舉行十四歲的宣誓儀式……一個學年下來，幾個大活動讓學生永記心中，愛國、守紀、理想、進取的意識逐步萌發，昂揚向上的精神面貌逐步得以體現，何愁學生沒有作為呢？所有這些活動都強調“體驗”，只有體驗才有觸動，只有觸動才能進行道德的自我完善。
3.細化德育管理指標，落實量化考核制度。在對德育工作的考核上要像抓教學考核一樣有具體的標尺，細化、量化，將生活習慣、行為習慣和思想道德表現諸方面，劃分幾個可以觸摸的考核標準，各年級對照執行，強化管理。
（三）理論引領，實踐固本，提高教師素質
成就一所好學校，生源是基礎，制度是保障，師資才是關鍵。師資隊伍是該校立於不敗之地的核心競爭力，因此未來三年該校師資培訓將是重中之重的工作。
師資培訓的重要工作是確立一個系統的培訓方案，以幫助每一個人成長為目的，以使每一位教師享受工作的幸福為最高境界，讓教師的個人發展目標與學校的發展目標相一致，打造一個團結奮進和諧融洽的優秀教師群體。
加強教師生涯規劃指導，使教師具有發展意識，具有科學的學生觀，具有教學研究的理論基礎，每個人的常態課堂教學都是有效且高效的。培訓方式以校本培訓為主，注重專家引領，增強有效教學實踐操作能力的訓練。
加強教師教育管理能力與素質的培訓，不僅班主任隊伍要有較高的教育管理能力，而且非班主任也要有承擔教育任務的意識。教育管理能力的高低，決定課堂教學質量的高低，冷冰凍的知識傳授激發不起學生學習的熱情，沒有情感參與的學習活動是無效的。因此教師對學生要先有教育的意識，再有教學的意識，“育”為先“教”為後，才能增強教師的親和力，也才能讓學生親師信道。
加強班主任隊伍建設，多提供班級有效管理的案例，請優秀班主任現身說法，制定班級管理規範，加強檢查——反饋——矯正的過程管理力度，增加班主任管理素質的各項評比活動，歷練管理能力。
將有效課堂教學作為一個大課題進行深入研究，以課堂達標率90%和學生學習是否主動積極作為合格標準，最佳化組合課堂教學的各因素。
進一步研究學、教一體化的教學方案，真正形成“教”為“學”服務的教學模式。
（四）扎紮實實落實素質化課程
素質化課程建設應當成為該校走上名校之路的特色之一，因為只有素質教育才是真正的教育，只有為學生終身發展服務的教育才能被學生接納，也才能在學生身上顯示出教育的效果，才能彰顯學校教育的魅力。
進一步規範活動課，提高活動的成效。以活動課為載體，強健學生體魄，開發學生智力，豐富學生情感，發展學生特長；尤其是運動類活動要加大，每天跑步不少於2000米——這是讓處於心理斷乳期的國中生少“犯規”，學習時能夠安靜的有效方法。其他類型的興趣班，要加強過程管理，形成完整的管理方案，提高活動輔導的效果，並於學期末驗收活動效果。
加強閱讀教學，學生每天自主閱讀時間不少於30分鐘。必要時可以設定20分鐘的小課用於學生自主學習或自主閱讀。每學期要有相應的閱讀主題活動，開展閱讀交流，展示閱讀成果，形成以讀為樂的閱讀氛圍。每周教師對學生的閱讀要有相應的指導和檢查，不能採取放羊式；經典誦讀和名著必讀從初一到初三要形成系列，對閱讀的內容進一步規範，每學期末驗收展示一次。
學生陣容
學生陣容信息技術教育常規化，從初一到初三正常開設電腦課，絕不允許隨便挪作其他活動。讓學生在國中三年獲得基本的電腦操作常識。
通過活動課的有效開展，凸顯該校素質教育特色，以期向周邊學校輻射。
保障措施
（一）統一思想，提升觀念，為實施規劃目標打下思想基礎。
將學校發展規劃提交教代會審議通過，然後公之於眾，讓每位教職工了解學校發展目標，並將學校的發展願景與個人的發展計畫相結合，形成發展合力。
（二）健全制度，切實執行，確保規劃按照正確方向實施。
規章制度是學校實施有效管理的重要保證，加強學校規章制度建設是學校整體工作中的重要組成部分。對學校原有各類規範性檔案進行梳理，結合教育形式的發展和需要進行修訂和完善，從而規範管理和教學，並營造氛圍，不折不扣地執行，理順工作程式，激勵教工鬥志，為形成學校主流價值觀提供制度保障。
（三）落實各部門職能，加強考核，為實施規劃提供組織保障。
1.成立學校三年規劃領導小組，校長負責。
2.在規劃實施過程中，加強對中層幹部的培訓，各部門領導及年級主任實行崗位責任制，每月一次組織會議，切實抓好每年、每學期規劃的落實率，有效推進規劃的整體實施。
3.校長室在整體抓的基礎上，將管理重心轉移到年級，重點落實各年級的管理目標，各處室指導幫助年級組整體達標。
學校領導
學校領導4.加強考核、反饋、監督與指導。各處室將工作重點轉移到考核、反饋上來，以強化年級組的管理力度。各處室的考核要不斷修正，使考核的內容和方式逐步趨向規範、嚴密、科學，以最大限度的激發教職工積極性為前提，以最大化的提高辦學質量為目標，使考核工作穩、實、嚴，最後體現出高效。
5.每學年召開相關會議，對規劃的進程進行評估，並及時調整、進一步修正計畫。
（四）強化科研工作，確立研究意識，為實施規劃提供行動抓手。
1.學校科研工作的指導思想為：教研統一，以研促教，整體推進，重點突破，點面結合。從學校實際出發，開展課題研究，促進教師業務能力的提高。三年中，完成縣市級已立項課題的研究工作，並繼續申報市級小課題，爭取走在全縣前列；同時，圍繞學校特色工作及重點工作申報新一輪課題，爭取在省級立項。
2.加強課題實施指導，每月召開課題組會議，每學期進行一次課題研究匯報展示，交流課題進展情況，積累資料。每學期組織科研講座，提高教師參與科研的積極性。
3.在課題研究過程中，強調把教育科學研究與經驗總結、推動實際工作、改進教學質量結合，與培訓教師、隊伍建設結合。
4.在課題研究的基礎上，及時進行資料的歸納總結，撰寫論文，提高理論水平和工作實效。每年彙編教師教育教學論文集。
5.學校每年給以一定的經費，保證科研工作的有效進行。
（五）抓好後勤建設，為實施規劃提供物質、服務保障。
1.加強校園建設，因地制宜，使之美化、綠化、淨化、富有豐厚的文化內涵，成為學生活動的樂園。2.完善後勤崗位職責，加強考核，提升服務質量。
3.加強學校管理系統和教師辦公系統的建設，構建校園網，搭建管理服務平台，達到數位化管理的目標，信息暢達，工作執行及時。
4.進一步完善學校財產、報修、報廢、申購、領用等相關制度，落實專人負責，規範管理。
5.細緻規劃就餐就寢工作，落實好食品採購程式和相關保管出庫制度，組織好就餐就寢紀律，保障學生的生活安全，促進學生身體健康。
