金磚國家合作與全球治理協同創新中心（下稱創新中心）是根據教育部“高等學校創新能力提升計畫” （簡稱2011計畫），由復旦大學牽頭，清華大學、華東師範大學、四川大學和浙江師範大學共同培育和建設的創新平台。
金磚國家合作與全球治理協同創新中心（下稱創新中心）是根據教育部“高等學校創新能力提升計畫” （簡稱2011計畫），由復旦大學牽頭，清華大學、華東師範大學、四川大學和浙江師範大學共同培育和建設的創新平台。具體由復旦大學金磚國家研究中心、清華大學國際問題研究所、華東師範大學俄羅斯研究中心、四川大學南亞研究中心和浙江師範大學非洲研究院負責實施。中心具有以下特點。
1、強強聯合，形成新的優勢。復旦大學國際關係學院和國際問題研究院在國際體系與全球治理研究上有優勢，清華大學國際問題研究所在中國外交研究上有優勢，華東師範大學俄羅斯研究中心、四川大學南亞研究所和浙江師範大學非洲研究院分別是國內俄羅斯研究、印度研究和南非研究的代表性研究機構。通過組建和培育創新中心，把1個國家重點學科（復旦大學的國際政治學科）、3個教育部人文社科基地（復旦大學的美國研究中心、華東師範大學的俄羅斯研究中心、四川大學的南亞研究所）和1個外交部對非交流基地（浙江師範大學的非洲研究院）整合到一個平台上，不僅實現了強強聯合，而且把原來分散的國別研究和問題研究有機地結合了起來，共同為推進中國與金磚國家合作全面參與全球治理戰略提供智力支持和決策諮詢服務。
2、謀求建立人才、學科和科研三位一體綜合性的跨學科國際問題研究體系。創新中心以提供外交戰略諮詢為抓手，把學生和教師推向我國與金磚國家合作的第一線，在外交實踐中培養人才，面向我國外交的實際開展理論創新，提倡定性研究和定量研究相結的研究和諮詢，從而使國際問題研究從單一學科向國際關係、世界經濟、新聞傳播、法學和社會學等多學科相互融合的綜合性研究體系和人才培養體系轉變。
3、嘗試建立中國式的“旋轉門”機制。除了向政府主管部門提供研究諮詢產品以外，還採取選送中青年教師到政府部門掛職、政府部門高年資業務幹部出任創新中心研究團隊負責人的途徑，逐步建立中國式的“旋轉門”機制，推動理論聯繫實際，使得青年俊才得到實踐鍛鍊機會，形成從思想、學術、專業知識、人員等各個方面的“官”“學”互動局面。
4、組建金磚國家大學聯盟，走出國際聯合辦學的新路。創新中心的建設沿兩個方向展開。五校在組成金磚國家研究諮詢學術共同體的同時，發揮各自優勢通過已有的國際交流渠道，在每個金磚國家中篩選3—5個知名的綜合性大學組成金磚國家大學聯盟。依託金磚國家大學聯盟開展碩、博國際雙學位聯合培養、本科生雙向交流、金磚國家公務員在職培訓等人才培養合作；同時就雙邊務實合作開展共同研究，推動民間經濟文化交流，以擴大和鞏固進展金磚國家之間開展合作的民意基礎。
5、機制體制創新的“校內改革特區”。實現上述目標的前提是開展適合文科特點的機制和體制改革，創新中心將率先在人事制度、學術評價，學生培養以及研究機構運作與管理上進行改革，成為上述五校推進改革的先試先行的“校內改革特區”。
為了適應文科的特點，創新中心在集中頂級專家組建研究團隊就重大問題進行攻關的同時，還正在籌建網上異地同步辦公系統及金磚國家研究資料資料庫，使得上述五校的專家和今後的金磚國家大學聯盟的成員能克服時空限制，隨時隨地開展面對面的交流和討論。
目前，創新中心已經成為外交部的“上海合作組織友好委員會”的發起人、中共中央外聯絡部主辦的“金磚國家智庫論壇”成員單位，與此同時，還在緊張有序地開展商務部交辦的“金磚國家貿易便利化系列研究”、財政部交辦的“多哈回合以後全球治理格局研究”等重大諮詢課題的研究。
創新中心還積極參與上海的新一輪改革開放和國際金融中心建設，正在同有關方面合作，把金磚國家合作納入上海經濟實現轉型升級的戰略合作夥伴。
創新中心實行理事會領導下的“雙總負責制”（首席科學家和總協調人）。
首屆理事會由復旦大學和清華大學、華東師範大學、四川大學、浙江師範大學的主管校領導組成，復旦大學為理事長單位。
首席科學家和總協調人由理事會聘任，首席科學家側重研究諮詢的管理和協調，總協調人側重行政管理和國內外聯絡和交流。首席科學家和總協調人根據需要設定若干研究團隊，以金磚國家為重點，面向全球招聘研究團隊負責人和骨幹研究人員。
創新中心實行全員聘任制，根據實績決定任期和薪酬。
創新中心的學術評價以被採納的理念、觀點和諮詢意見、政策建議為主要標準，由獨立第三方進行評價。
