重構高效課堂

作者簡介

陳立，育中方略教育集團總校長，《基礎教育課程》雜誌社執行主編。長期從事課改研究與培訓實踐，在高效課堂建設、教師專業發展、教學關係重建、校本課程研發、信息技術運用等多領域的研究和培訓深受教育一線好評。

首倡新生態教育理論，提出並踐行“用課程建設教育新生態”理念，致力於改變教育功利、孤立、不均衡的現狀，實現社會、家庭和學校三方教育利益體的良性互動和良性發展。

主要內容

自序

經過近十年的發展，高效課堂的實操技術日趨豐富，我一直在重構的並非高效課堂的技術，而是對高效課堂的認知，以及基於這些認知對技術進行一些或許比較重要的調整。當然，這些技術調整給很多學校和老師帶去了信心和力量：原來高效課堂不是遙不可及，原來高效課堂如此簡單。

高效課堂既然是基於課堂現狀的改革，就沒有理由用一套複雜的東西去掩蓋另一套複雜的東西。因此我說，與其說高效課堂走的是一條顛覆之路，從理念到行動的顛覆之路，毋寧說我們連老祖宗的任何一個理念都沒有顛覆，我們只是在做回歸，做減法。將有關教育和教學多餘的東西剪掉，比如功利。我們將與人無關的東西儘量去掉，將“以人為本”落實到每一處。

我們在行動上做顛覆，卻在觀念上走向回歸。

並不是所有人都認識到這點，這也是我在指導學校進行高效課堂建設中面臨最多的狀況：老師們本要求做高效課堂，專家的理念聽起來都不錯，可是操作性卻不強。更有專家打著高效課堂理念的旗號做著應試教育的道道，比如兜售個導學案啥的。

這些故弄玄虛將本來簡單的高效課堂變得深不可測又變幻莫測。這讓我想起了農村跳大神的“神婆子”，必得對著香灰念幾十遍經，在兜里放個三天兩夜，才騙人用水和了喝下。沒了這些懸念，你如何相信香灰就是神藥？又如何相信隔壁其貌不揚的神婆子你那個救得了你的命？

如果對現行教育深入思考過，就會對“大道至簡”有很深的感受：越是先進的反倒越簡單，越是簡單的越是能夠流傳。而這種簡單需要更加堅定的信心。我們通過親身的實踐（培訓實踐和辦學實踐）得出這樣的結論：高效課堂是一條實現新課程改革理論落地的有效途徑。

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