《重構企業管理能力―—中國企業管理學習理論與實踐》是2022年北京交通大學出版社出版的圖書。
基本介紹
- 中文名：重構企業管理能力―—中國企業管理學習理論與實踐
- 出版時間：2022年6月1日
- 出版社：北京交通大學出版社
- ISBN：9787512147478
內容簡介,圖書目錄,
內容簡介
能力是決定企業技術創新和管理創新績效的重要變數。管理學習是提升企業管理能力的重要方式。囿於管理能力，部分企業技術創新績效欠佳。如何提升管理學習績效、強化企業管理能力，進而促進企業創新是創新管理課程和企業創新管理實踐的重點關注內容。
本書系統闡述了企業管理創新和管理學習領域的基本理論和實務，理論結合案例幫助學生理解與掌握企業管理創新和管理學習領域的知識要點以及開展學術訓練。在內容上，第1章為導言。理論篇包含第2章和第3章，主要介紹了企業管理創新領域中管理學習的內涵、研究議題以及該領域的理論基礎與分析框架。實踐篇包含第4章～第10章，主要介紹了中國零售企業管理實務，包括管理學習的模式、影響管理學習的主要因素、管理學習的績效、四大微觀因素如何影響管理學習、管理學習的標準化戰略以及中國企業管理改善的措施、現狀與未來展望。
本書既可作為普通高等院校經濟管理類專業研究生“創新管理”“企業案例分析”等課程教材，又可作為業界從業人員學習管理創新措施和提升管理學習績效的實務使用。
圖書目錄
第1章 導言 1
1.1 管理也是生產力 1
1.2 中國企業的管理現代化 3
1.3 管理學習的提出 8
1.4 本書聚焦與全書框架 10
1.4.1 問題聚焦 10
1.4.2 全書框架 13
1.4.3 研究方法 14
??理 論 篇??
第2章 管理學習的內涵解析與主要議題 19
2.1 管理學習的動因 19
2.2 管理學習的含義 19
2.3 管理學習的研究議題 20
2.3.1 管理知識的特徵 20
2.3.2 管理學習的主要途徑 22
2.3.3 管理學習的影響因素 24
2.3.4 管理學習對企業績效的影響 25
2.3.5 管理創新 27
2.4 管理學習領域的研究特徵 28
第3章 理論基礎與分析框架 30
3.1 管理學習研究領域的理論基礎 30
3.2 戰略管理基礎理論回顧 31
3.2.1 行業組織模型 31
3.2.2 資源基礎模型 32
3.2.3 制度理論與合法化 34
3.3 零售行業研究現狀 35
3.3.1 零售知識的定義 35
3.3.2 零售企業學習渠道 37
3.3.3 零售企業學習方式 38
3.3.4 影響零售企業學習的因素 39
3.3.5 中國零售企業的研究現狀 41
3.4 理論分析內容要點與框架 45
3.4.1 理論分析內容要點 45
3.4.2 理論分析框架 48
3.5 對管理學習研究領域的啟發 50
??實 踐 篇??
第4章 管理學習的模式——來自中國蘇寧的實踐 53
4.1 如何選擇管理學習模式 53
4.2 蘇寧公司的調研 53
4.2.1 管理學習的模式有哪些 53
4.2.2 調研方法與過程 54
4.3 蘇寧的管理學習模式 58
4.3.1 管理學習的歷程 58
4.3.2 管理學習的模式 61
4.4 總結與討論 65
4.4.1 階段性差異 65
4.4.2 約束性差異 66
第5章 什麼影響管理學習過程——來自中國五家零售企業的實踐 68
5.1 如何組織管理學習 68
5.2 案例企業的調研 69
5.2.1 影響管理學習的因素 69
5.2.2 調研方法與過程 69
5.3 影響管理學習的關鍵要素 74
5.3.1 案例企業管理學習的歷程 74
5.3.2 關鍵要素分析 85
5.3.3 企業管理學習的因子模型 94
5.4 總結與討論 106
第6章 管理學習的績效——來自中國零售行業與企業的實踐 108
6.1 中國企業管理學習的績效表現 108
6.2 中國零售行業的調研與分析 109
6.2.1 調研方法與過程 109
6.2.2 中國零售行業管理學習實踐經驗 110
6.3 中國上市公司的調研與分析 115
6.3.1 調研方法與過程 116
6.3.2 中國上市公司管理學習實踐經驗 122
6.4 管理學習推動企業績效的改善 127
6.4.1 管理學習如何影響企業績效 127
6.4.2 調研方法與過程 128
6.4.3 中國零售業上市公司的實踐經驗 129
6.5 總結與討論 131
第7章 四大微觀因素如何影響管理學習——來自中國上市公司的
實踐 132
7.1 關鍵因素的微觀視角 132
7.2 中國上市公司的調研 133
7.2.1 關鍵微觀因素有哪些 133
7.2.2 調研方法與過程 141
7.2.3 調研數據基本情況 148
7.3 微觀因素對管理學習的作用機制 151
7.3.1 管理知識聯結促進管理學習 151
7.3.2 吸收能力強化管理學習 151
7.3.3 政治聯結弱化管理學習 152
7.3.4 知識基礎促進管理學習 152
7.4 總結與討論 152
第8章 中國企業管理學習的標準化戰略 157
8.1 管理學習的標準化特徵 157
8.2 案例企業的調研 157
8.2.1 調研的主要問題 157
8.2.2 調研方法與過程 158
8.3 標準化戰略的內容 159
8.3.1 主體標準化 160
8.3.2 客體標準化 161
8.4 總結與討論 163
第9章 中國企業管理學習績效的改善措施 166
9.1 企業層面的改善措施 166
9.1.1 建立企業與外部組織的管理知識聯結 166
9.1.2 完善企業人力資源管理體系 168
9.1.3 建設學習型組織 169
9.1.4 夯實企業現代化管理知識基礎 170
9.2 國家層面的改善措施 171
9.2.1 搭建有助於企業開展管理學習與交流的平台 172
9.2.2 建立有助於企業開展管理學習的激勵機制 173
9.2.3 為企業開展管理學習提供人才資源的支持 174
9.2.4 為企業開展管理學習提供資金支持 175
9.3 總結與討論 176
第10章 中國企業管理學習的現狀與未來展望 179
10.1 中國企業管理學習的現狀 179
10.1.1 主要學習模式特徵 179
10.1.2 主要影響因素特徵 180
10.1.3 管理學習績效特徵 182
10.1.4 關鍵要素的影響機制特徵 183
10.2 中國企業管理學習實踐的未來展望 184
10.2.1 更加看重管理知識聯結的構建與維護 185
10.2.2 關注平衡合法性和政治資源詛咒的影響 186
10.2.3 影響企業管理學習的因素更加複雜 187
10.2.4 採用多樣化的管理學習模式 188
10.2.5 管理學習趨向標準化 188
10.3 本書貢獻與未來研究趨勢 189
10.3.1 主要創新點 189
10.3.2 存在的局限性 192
10.3.3 未來研究方向 193
參考文獻 196
