重慶西彭鎮第三國小校

重慶市九龍坡區西彭鎮第三國小校，原名巴縣元明鄉國小，創辦於1926年，原址元明街禹王廟（現西彭三中校址），1971年遷至元明街萬壽宮，1985年遷到元明村二十社（現校址），1994年合併到西彭鎮，更名為“巴縣西彭鎮第三國小校”，1995年西彭鎮劃歸九龍坡區，又更名為“重慶市九龍坡區西彭鎮第三國小校”，簡稱“西彭三小”，2007年7月建成九龍坡區西部首批寄宿制國小校，10月批准為九龍坡區城鄉統籌首批試點學校，歸謝家灣國小一體化管理，成為謝家灣國小教改實驗學校。

基本介紹

• 中文名：西彭鎮第三國小
• 原名：巴縣元明鄉國小
• 創辦時間：1926年
• 校址：元明村二十社

學校歷史

重慶市九龍坡區西彭鎮第三國小校，原名巴縣元明鄉國小，創辦於1926年，原址元明街禹王廟（現西彭三中校址），1971年遷至元明街萬壽宮，1985年遷到元明村二十社（現校址），1994年合併到西彭鎮，更名為“巴縣西彭鎮第三國小校”，1995年西彭鎮劃歸九龍坡區，又更名為“重慶市九龍坡區西彭鎮第三國小校”，簡稱“西彭三小”，2007年7月建成九龍坡區西部首批寄宿制國小校，10月批准為九龍坡區城鄉統籌首批試點學校，歸謝家灣國小一體化管理，成為謝家灣國小教改實驗學校。學校曾辦有1所中心校和13所村小，服務區域人口約為2.5萬人。學校經過多次最佳化整合，現全部學生合併到中心校就讀，村小暫停招收小學生（只有迎新村小辦有1個學前班）。

學校現狀

1．辦學條件

經過多年的艱苦努力，學校的基礎設施建設取得了較大發展。在教育城鄉統籌標準化建設中，區教委將我校納入九龍坡區西部首批寄宿制國小建設。在原校舍2000多平方米的基礎上，新擴建了1100平方米，並新修了1800平方米的塑膠運動場，同時還將原校舍一併改造和裝修，基本建成了一所漂亮的農村寄宿制國小校。擴建後，學校有了基本的一些功能教室，區政府和教委還積極為學校配備一些設施設備，逐漸使辦學條件標準化。如學校建起了遠程教育系統、電腦網路系統（現在每間教室、功能室、辦公室都配有電腦，都可以上網）、電視閉路系統、電話區域網路系統，安裝了近100台電腦、8套多媒體投影機，配置了大量的體育設施設備和圖書，還安裝了動力電、自來水、天然氣及灶具、天然氣和太陽能熱水器和230套學生床鋪及設備，辦公室安裝了空調；幼稚園修建了戶外大型玩具活動場，添置了5萬元的遊戲玩具，教室地面鋪上了地板膠，配備了電腦、電子琴，為幼兒購買了近1萬元的課外讀物等等。

2.辦學規模

現有國小班15個，學生631人，其中住校生有192人；中心校幼兒班4個，124人，迎新學前班1個，18人，共有幼兒142人；合計全校774人。

3．隊伍建設

(1)幹部隊伍 學校有三名校級幹部，楊德長校長兼書記，劉宗春分管德育和後勤；付培江分管教學和幼稚園；學校設有教學部門、德育部門、後勤總務三個部門，有中層幹部8名，黨政辦公室主任——程莉；後勤主任——鄒宇；教務處主任——江春；德育主任兼工會主席——塗敏，德育副主任兼少先隊輔導員——陳惠；幼稚園園長——鄭楊；會計——陳榮強；出納——羅章秀。教研組長6名。幹部隊伍比較年輕，工作勤奮，思想解放，具有開拓精神。

（2）教師隊伍 全校現有在職在編教職工48人。近些年調走了大量的區級和校級骨幹教師，現在校級骨幹教師僅有5人，區級骨幹教師僅有2名。教師隊伍平均年齡為35歲，比較年輕,教育教學經驗不足，參加高水平的賽課鍛鍊較少，急需培訓提高。

4.辦學水平

幾十年來，學校繼承了長期辦學形成的優良傳統，樹立了良好的校風、教風和學風。教師為人師表、愛崗敬業、刻苦鑽研、勇於拼搏，為上級學校培養優秀人才打下了堅實基礎；學生勤奮努力、開拓創新，發展成為了各行各業有用的人才，綜合素質較強。前些年，學校在體育工作方面有較大優勢，特別武術教學在周邊學校，以及區教委、市體育館有較好影響，當時市體育館也安排教練到校進行指導。近些年，學校多次榮獲區“教學質量優秀獎”、“層次目標督導考評二等獎”、工會“先進集體”、“體育先進單位” 、教研月“先進學校”、教案評比“先進集體”、送生工作“先進集體”、“民主管理合格學校”、安全達標學校、青少年科技創新大賽區先進集體等榮譽。2008年，學校升級為區規範級國小。

現在，學校按照區教委的要求，重視各學科教學，並認真開展了科技、藝術、體育“2+2”項目活動，培養了學生廣泛的興趣和愛好，增長了學生知識，活躍了校園氣氛，培養了學生創新精神和動手實踐能力。學生全面發展，得到廣大家長和社會的好評，逐漸吸引周邊地區學生來住就讀。

5．存在的主要問題

1）由於城市化戰略、工業園區的建設，當地人口遷往鎮上，深處農村的我校生源減少，教師人員超編，所需教師進不來，師資流動困難，嚴重影響了學校教育後續發展。

2）由於近年流失了大量骨幹教師，教師們的教育教學特色不明顯，個人專長不突出，“模仿型”、“教學型”教師多，“科研型”、“專家型”教師沒有，甚至還有個別教師無法正常勝任教學工作，學校要實現快速發展難度很大。

3）學校地處農村，學生家庭文化背景、經濟條件較差，教育觀念陳舊，給教育發展增加了困難。

4）學校創建特色的項目不明，師資不夠。專職教師的缺乏或工作經驗不足，嚴重製約了學校特色的發展。

5）學校管理執行力不夠，教師凝聚力不強，主人翁精神不足，進取心、事業心有待進一步提高。

6）我校學生多為留守兒童，家裡沒人管理和教育孩子，且上學較遠，因此住校生人數多，但是學校沒有標準的學生宿舍和食堂，不能適應學生學習和生活的需要。

地圖信息

位置：帽九路附近

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