重慶市巴川小班實驗中學校:簡介,發展,六大優勢,三大改革,四大核心能力,巴川小班

為破解“新課程實施的窘境、學生可持續發展的尷尬、教師自主發展的困惑、學校生存空間遭受的擠壓”等難題，在主管部門的大力支持和教育專家的親切關懷下，新鷗鵬集團的決策者以戰略家的眼光做出破冰之舉——試辦小班。小班之“小”不只在相對於傳統班額的人少，更在於新，在於其精。她致力於探索拋卻繁華假象回歸教育生態本質，致力於減輕過重課業負擔培養現代卓越學生，致力於獨闢蹊徑打造優質民辦教育的新模式。經過多年的小班教育探索，巴川小班教育已成為重慶乃至全國基礎教育改革成功的典範。

基本介紹

中文名：重慶市巴川小班實驗中學校
外文名：BACHUAN MINI CLASS
簡稱：巴川小班、小班、新巴中、巴川中學
校訓：思無涯行有矩
類別：優質國中
現任校長：潘雲芬
所屬地區：重慶市轄區銅梁區
主要獎項：全國百強十佳創新學校
全國國中質量建設先進單位
歷史淵源：巴川教育系巴川中學

簡介,發展,六大優勢,三大改革,四大核心能力,巴川小班 “八大鮮”,特色活動,辦學成果,

簡介

小班教育，是指在縮小班額的基礎上，以“思無涯、行有矩”為辦學理念，緊緊圍繞“健強體魄、流暢表達、合作學習、自主管理”四大核心目標為宗旨，全面提升學生綜合素養為總目標，通過對教育內容、教育方法、教育形式和教育評價等全方位改革而形成的一種優質教育。

小班化教學是未來教育的趨勢與走向，在發達的西方國家和中國發達的地區早已實現小班教學。巴川小班教學已經探索多年，領舞重慶基礎教育改革。

小班要創新，創新需要改革。在探索的道路上，小班決定以整合課程、變革課堂、創新評價為抓手，以辦學理念“思無涯、行有矩”為學生個性發展、自主學習提供綠色通道。整合課程就是構建融必修課和選修課為一體的新型課程體系，限定選修列入課表、人人必學，自由選修根據個人特長選課而修，以提高全體學生的綜合素質。變革課堂就是構建問題自主學習模式，調動學生的動手、動口、動腦的積極性，實現了課堂模式的變革。創新評價就是將終結性評價與過程性評價相結合，量化評價與定性評價相結合，師生評價與家長評價相結合，突出了多元性、過程性和激勵性，將學生評價由單一的片面的成績通知書轉型到立體的綜合的成長報告，引領孩子快樂學習，健康成長！教師評價有單向教學業績評價轉向科研成果展示和專業成長等綜合評價，在促進學生反思改進的同時，促進教師在反思研究中成長。

經過多年的小班教育探索，巴川小班教育已成為重慶乃至全國基礎教育改革成功的典範。小班特彆強調學生“四大核心”能力的培養，在重視學業成績的基礎上，特別重視學生的身體素質監測和語言表達訓練，堅持“每天一節體育課，每天20分鐘表達訓練”。學生根據自己的個性特長與愛好，選藝體項目在專用教室上課；小班固有的特色活動為孩子們提供了鍛鍊自己的機會，所以小班培養出來的孩子自信陽光，語言表達流暢，小班學生良好的綜合素質和動手能力，得到專家和領導的高度稱讚，受到重慶市一流重點高中學校的青睞，已有數百名學生經校長實名制推薦，被重慶巴川新高中、重慶一、三、八、巴蜀等中學實驗班提前錄取。

發展

經過多年的發展，小班改革得到領導、專家、同行的高度認可，前來取經的學校絡繹不絕，學生的綜合素質明顯高於同齡人。更讓人欣喜的是該校首創國中校長實名推薦製成為學生成長成長的新通道，已有數百名學生經校長實名制推薦，被重慶巴川新高中、重慶一、三、八、巴蜀等中學實驗班提前錄取。

成功的多年探索完成了小班的理論構架，良好的發展態驅使學校向教育改革的深水區前行。2012年7月，蓬勃向上的小班迎來重大的發展機遇，基於試辦取得的輝煌成就，教育行政主管部門行文同意正式成立重慶市巴川小班實驗中學校。建制校的模式給飛速發展的小班插上騰飛的翅膀，發展思路更清晰，辦學規模更加壯大，管理體系漸趨成熟。

辦學理念“思無涯、行有矩”提鍊形成！

小班改革核心“四大能力培養”漸趨明朗！一是培養學生的自學能力。閱讀是改變學生學習困難的重要途徑，它包括課內教材閱讀、課外資料閱讀和自主閱讀。閱讀是每個學科自學能力培養的關鍵，每個學科都有學科自己的規律，也就有自己的閱讀方法，要培養學生每個學科閱讀方法。因此，這個閱讀不只是語文中閱讀的概念。小班課堂教學中的“預習課”，重點培養學生閱讀提煉的能力，來達成培養自學能力的目標。二是培養學生流暢表達。流暢表達即語言交流。要培養能用母語和英語交流的國際合格公民。母語流暢表達的要求是音準、響亮、精準、簡潔、流暢；英語流暢表達的要求是懂跨文化知識、擁有大的辭彙量、富有語感和情感的交流；流暢表達包括善於使用準確的學科語言表達學科思想，即用嚴密的數學語言準確表述數學思維，用準確的物理術語解釋物理現象，用政治話語闡述社會現象等等。讓學生從“不說”到“敢說”，從“敢說”到“能說”最後實現“會說”。小班課堂中的“展示課”，讓人人有說話的機會，彰顯了學生思維無涯，培養了學生的流暢表達。三是培養學生的自主管理能力。 “在參與從成長，在比武中進步”是小班培養學生自主管理能力的指導思想。小班開設了10門限定選修和15門自主選修課，讓學生走進社會、走進自然，他們在參與社會實踐中得到成長；小班開展豐富多樣的德育活動，自主設計班級文化，每班多塊黑板報，小班明星評比，小班演講與主持，小班吉尼斯評比等等均由學生自己組織完成，讓他們在比武中產生進步。四是培養學生成為合格公民。合格公民有很多維度，中學生階段合格公民的八大標準是強健體魄——身體健康、體質優秀，愛的觀念---愛自己、愛身邊的人、愛國家，主體意識---主動發展、主動生活、做自己的主人，權利義務---捍衛自己的權利、承擔自己的義務，責任意識---明確自己責任、擔當自己責任，平等意識---把自己當人看、把別人當人看，參與意識---主動參與事務、積極投身行動，理性精神---理性冷靜，善於尋求感性與理性的平衡。

巴川小班從未停下前進的腳步，藝體課程按專業按項目班上課、班主任首席工作室、小班改革研究中心……時間在變，使命沒變；方式在改，方向沒改。培養自主學習意識好、合作交流水平高、自主管理能力強、體魄強壯心靈健康的學生是我們不變的承諾；讓他們接受優質教育享受幸福人生，實現從平凡到優秀、從優秀到卓越是我們永恆的追求。

魅力巴川，精品小班！

六大優勢

1.班額人數少：每班只有30人，學生與老師之間有更多的交流互動，能得到老師更多的關注與指導。

2.師資實力強：選拔具有研究意識、探索精神、創新能力的中青年骨幹教師，組建的研究型教師團隊。

3.學習環境好：擁有大氣磅礴的國際教學樓，教學設施更先進，環境更舒適，藝術課突出特長，並在專用教室授課。

4.課程設定全：開齊必修課，增設培養綜合素質的選修課和拓展課程，並開展相應的特色活動課，學生的綜合素質和動手能力強。

5.教學方式活：教學方式不同，採用小組自主研討、合作、交流展示，注重對學生的表達、思維和學力培養。

6.實名推薦先：優秀學生可享受校長實名推薦，被一、三、八、巴蜀等全市一流重點高中實驗班提前錄取。

三大改革

整合課程：構建了融必修課和選修課為一體的新型課程體系，限定選修列入課表，以提高全體學生的綜合素質。

變革課堂：構建問題自主學習模式，實現了學生髮言人數多，動手時間多，合作機會多，接受個輔多，反饋信息多，得到欣賞多的“ 六多 ”課堂。

創新評價：突出多元性、過程性和激勵性，實現了由“成績通知書”向“成長報告”的評價轉型，引領孩子快樂學習、健康成長。

四大核心能力

健強體魄——天天訓練、興趣走班 、素質愛好共同發展。

小班學生長期堅持晨跑和課間操，堅持每天一節體育課，堅持每個季度單向體育比賽，堅持每屆學生參與北大雅明合作項目《青少年成長規劃與管理》，定期進行體質檢測並進行科學指導，從而實現身體素質好。

流暢表達——天天訓練、班班辯論、口才思維整體提升。

小班學生每天堅持20分鐘流暢表達訓練，學生輪流上台進行流暢表達訓練，指導老師和其餘學生關注學生的肢體語言是否得體，表達邏輯是否清晰，語言是否簡潔等，加之課堂模式為孩子的表達提供更多的說話機會，所以小班學生在表達自信心和提煉能力明顯增強。

自主管理——班級值周、幹部管理、責任能力一起增強。

小班主要實行學生自主管理，學生會、班幹部、小組長以及班級輪流值周“雙級”管理模式，為學生搭建自我教育、自我成長的平台，是學校教育的高層次表現，學生在發現別人優秀的同時樹立自己的標準，

在指出別人不良習慣的同時培養自己的好習慣。學生幹部例會、廣播講話、班級值周代表參加行政會等形式增強了學生的主人翁意識和責任意識，提升了他們的管理水平。

合作學習——互助學習、碰撞智慧、個人集體共同發展

“合作雙贏”的企業理念在當今和未來都十分重要，小組成員捆綁評價，合作研討的學習模式，自然形成相互幫助、相互學習的氛圍，長期的培養與鍛鍊，孩子明白了合作的重要性，學會了怎樣與人合作，小班學生的合作意識與合作能力明顯增強。

巴川小班 “八大鮮”

第一鮮學校公廁裝廁紙這個學校錢多沒地兒花？

“你們學校為校園公廁配紙，還用好的。”巴川小班實驗中學校長助理蔣揚勇說，巴川小班裝廁紙曾令批發紙巾的老闆也驚訝不已。

的確，從幼稚園一直到大學，沒聽說國內哪所學校會在校園公廁配置廁紙的，不僅費用高，還難以避免浪費。

不過，校長潘雲芬很堅持：“我們只是想通過這一舉動，告訴小班學生，你才是小班的主人，在家是什麼習慣，在小班也應是什麼習慣。”幾年下來，我們驚訝地發現，廁紙幾乎沒有浪費。小班學生的素養非常好。

第二鮮教學樓大廳放雨傘無需登記，免費取用？

“……98、99、100。”巴川小班生活老師點完教學樓大廳的一角的雨傘後，嘴角露出一絲微笑。她說：“這100把雨傘，是學校放在大廳，供突然下雨時，沒帶雨傘的師生取用。”

使用後需主動歸還，但我們並不登記，全憑學生自覺。可喜的是，臨近本學期放假，100把雨傘，全數回來。

“小班的孩子人少，誰取用了雨傘不歸還，我們心裡有數。會糾偏和教育。但我們更想去引導，培養孩子誠信，坦蕩的品質。越相信孩子，孩子越信任學校。”潘雲芬說。

第三鮮學生家長捐書忙開放式書吧獲肯定？

在巴川小班教育樓，有很多非班級教室的開放式學習區域。如健身吧，有各種運動器械；書吧，一列列的圖書、可上網的電腦，整齊陳列；還有美術吧，音樂吧等。這些區域都不設門檻，只要是巴川小班學生，可隨時免費使用。

書吧的圖書全是學生家長自發捐贈，學校給它取名“圖書漂流站”。

為什麼學生家長會主動積極捐書？家長王女士說：“巴川小班的開放式學習區域，包括電腦，都是免費給每個孩子使用。學校花大價錢，想做的正是‘讓環境育人’，家長感同身受。”

第四鮮期末不發成績單成長報告冊比書厚？

在巴川小班，每學期末，學校交給每位家長的“成績單”是一本比書還厚的學生成長報告冊。

它的開篇不是成績，是對孩子的評價。有來自同學習小組其他同學對這個孩子的評價，以及班上同學和老師對他的評價。巴川小班認為，只有這樣的評價才是真實和全面的，才能不掩蓋和忽視孩子的優缺點。

成長報告冊的成績記錄部分則包括了一學期每次測驗的成績，進退，幫扶措施，效果……家長能夠全面了解孩子的身心發展。據說，國中畢業，巴川小班每個學生的成長報告有一尺多高。

第五鮮校級活動學生辦老師一旁插手看？

巴川小班有五大校級特色活動，但每次籌備活動的主角，不是專業活動公司、不是學校行政部門、也不是年級老師，而是巴川小班的學生。

7月8日，巴川小班實驗中學現場包裝精美的畢業典禮，讓人很難相信，這全是出自一群國中生的籌劃。“如此重要的校級活動，就不怕搞砸？”面對筆者疑問，校長潘雲芬笑稱，這對小班學生真不是難事，大大小小的活動，這三年鍛鍊得很多，教育就是要放手讓孩子們去實踐、成長，老師從旁把關和協助。給予嘗試的機會是最為重要的。

第六鮮學生走進校長行政會學校事情學生輪流管？

“上周，哪些班級管理得好，哪些教師辦公室管理得好……都由值周學生在周一的校長行政會上通報。”校長助理蔣揚勇說，剛開始，有的學生想到和校長一起開會，害怕，不敢表達。可慢慢地鍛鍊，如今這些孩子的自信心、表達能力都有很大的改變。

例如，有段時間，很多中學生喝有色飲料，學校要引導孩子們少喝或不喝，我們把做這件事的主角換成了學生。結果孩子們很有想法，做了一個名為《都是顏色惹的禍》的主題宣傳，從展板到廣播講話倡議……現在很難看到小班學生再喝有色飲料。

第七鮮學生學習時間少為何不怕參加中考？

“學生的能力培養必須依託於活動”，這是校長堅守的信條。小班學生要參與很多有內涵和深度的校園活動，這些活動都是課程的結合與延伸。如：英語節就是在活動中學習英語，英語歌曲接唱、英語電影配音、英語喜劇表演等，不同的是根據中學生特點“活動化”了。

2014年，巴川小班的優秀畢業生100%升入重慶市重點高中，7年來，小班重慶市重點高中升學率年均99.33%，市直屬高中升學率70%以上。

近年來，所有畢業生均被一、三、八及巴川新高中等全市一流中學錄取。在體質健康監測中，學生的身高、肺活量、柔韌性等指標明顯高於同齡人，而且高中擔任學生幹部的占79.2%。

第八鮮學生個個能說會道辯題個個稀奇古怪？

“來到小班，我最大的變化就是變開朗了。課堂上我可以侃侃而談；課後和同學們融為一體；面對陌生人我不會再緊張、靦腆。” 在小班（37）班唐溟鍶眼裡，巴川小班充滿了魅力。

據悉，巴川小班把“會說話”作為課堂改革的重要一環：每天20分鐘的流暢表達，留給孩子更多的說話空間，公開出版流暢表達校本教材《能說會道》，一問世就深受同行追捧。

辯論場上，“我們應該走全才之路或是偏才之路？”“代溝的主要責任在孩子或是在家長？”“網路讓人際關係更親近或是更疏遠？”……稀奇古怪的辯題都是來自於學生。

特色活動

班級文化建設一直是小班的五大特色活動之一，它既聚集了“流暢表達、自主管理、合作學習”核心能力培養，又彰顯了團隊建設價值。班級文化建設從孩子們走進新班級的第一天就開始了，歷時兩個月，包括了各個班級的制度建設、行為習慣培養、禮儀素養薰陶、教室美化設計、班級文化創建、班級文化展示等一系列活動。這個過程就是新團隊的建設過程，是班級凝聚力的建設平台，是班級風貌的展示平台，更是孩

子們的自主成長平台。通過本次活動，我們非常欣喜的發現了孩子們可喜的變化。他們更加自信與陽光，變得敢說、能說、會說；他們更加理解團隊合作、自主管理、責任付出、集體榮譽感的真正含義，因為他們有了自己親身的經歷和真切的感受。從最初班名、班徽、班訓、班歌的斟酌設計，到內涵意義的解讀，再到展示節目的創編排練、調整修改，還有服裝道具的準備，學生全員參與、自主設計、自主創編，處處都是他們智慧與夢想的見證、責任與付出的體現。

巴川小班用三年的實踐打造了聖誕英語節這項富有教育現實意義的特色活動，這是利用孩子們對聖誕節的感性熱情結合學校對英語節的理性思考而形成的。一年一度的聖誕英語節，讓孩子們用全

英語走進西方世界、了解西方文化，既滿足了孩子們的願望，又增長了跨文化知識，豐富的表達形式，濃濃

的英語氛圍激發學生對英語的興趣，讓孩子在英語活動中享受著英語帶來的快樂。

巴川教育的每一次活動，都將立足於活動本身，挖掘出活動所承載的育人價值，更好地彰顯巴川教育的育人理念，將教育與人的成長、生活和人生緊密聯繫，打造為學生終生幸福負責的優質教育！

辦學成果

學校先後被授予：
“影響重慶教育十大品牌中學”“全國民辦教育先進集體”
“全國深化實施素質教育典型學校”
“新中國成立60年重慶民辦教育功勳團隊”
“全國勵志教育示範基地”
“重慶市未成年人五心四好主題教育實踐活動示範點”
“首箇中國啦啦操推廣示範基地”
“首批重慶市科技教育特色學校”
“重慶市‘領雁工程’示範學校”

所獲榮譽：

“全國百強十佳創新學校”
“重慶市未成人‘五心四好’主題教育實踐活動示範點”
“‘書香重慶、和諧教育’示範學校”
“重慶市教育科學研究院教育科研實驗基地”
“重慶市創新學習研究先進集體”
"全國百佳教育單位"
"全國教育科研先進單位"
“重慶市五一勞動獎狀” 等榮譽稱號。

重慶市巴川小班實驗中學校