重慶兩江新區天宮殿學校是一所九年一貫制公辦學校，緊鄰重慶火車北站，交通便利，占地面積80畝，校舍面積29873平方米，校園環境優美宜人，是讀書成長的理想搖籃。現59個教學班（國小40個班，國中19個班），在校學生2722人，在職教職工178人。
學校堅持“德以養正，能以致遠”的辦學理念，秉承“大家一起來”的校訓精神，以“全動力教育”為特色，深入推進教育教學改革，促進學生核心素養養成，在全體師生、家長和社會的共同參與下，學校就像一列快速賓士的動車，高速行進在優質教育發展的快軌上。
學校先後被評為“全國中國小心理健康教育特色學校”、“全國青少年校園足球特色學校”、“全國青少年校園籃球特色學校”、“重慶市文明校園”、“重慶市平安校園”、“重慶市義務教育特色學校”、“重慶市基礎教育科研基地學校”、“重慶市立德樹人特色項目實踐研究基地”、“重慶市中國小科技教育先進集體”等。
基本介紹
- 中文名：重慶天宮殿學校
- 外文名：Chongqing Tiangongdian School
- 創辦時間：2007年
- 校訓：大家一起來
- 所屬地區：重慶市渝北區
- 類別：公立學校
- 類型：九年一貫制公辦學校
- 現任校長：周榮
過去的一年，天宮殿學校在兩江新區教育黨工委和教育局的堅強領導下，堅持“德以養正，能以致遠”的辦學理念，結合學校“全動力教育”的校園文化特色，全力實施“全動力教育”四大工程，緊緊圍繞“風氣”、“質量”兩大重點，以北部新區教育“質量年”為契機，最佳化學校內部管理，提升教育教學質量，促進學校跨越式發展。
一、創新辦學思路，凸顯校園文化特色
(一)確立了“全動力教育”特色文化主題 。我校是重慶北站交通樞紐教育資源的配套工程。近年來，學校組織全校師生開展大討論，根據學校的區位優勢，提出了“學校為重慶北站交通樞紐而建，轉變為重慶北站交通樞紐為學校而建”的口號。依據動車“每節車廂都有動力，一起開動火車才跑得快”的哲學原理，確定了以“全動力教育”為主題的校園特色文化。根據動車哲學，匯聚教育合力，讓學校每個領導、教師、學生、家長、社會資源都發揮潛能，成為學校發展的助動力，最終實現學生個性潛能的發展，造就具有現代開放意識與品格，具有創新性終身學習能力的人。
(二)明確了學校發展願景和目標。經過反覆論證，學校確立了“立足學校資源環境，把學校建成具有文化特色和實現學生個性潛能的標桿學校;基於人的的個性成長，造就具有現代開放意識與品格的人”的辦學目標，明確了學校辦學的願景，即：“讓每一個點都能生長彩色夢想，讓每一個方面都成為發展的原動力，讓家長和社會成為學校成長的助動力，把學校建成學生好學、家長自豪、教師樂教的全動力空間。”
(三)提煉了學校辦學理念系統。經過論證，最後提煉出了“全動力教育”的特色文化主題，“德以養正，能以致遠”的辦學理念，“動力無所不在”的學校精神，“大家一起來”的校訓，“互動、融合”的校風，“心動、啟誨”的教風和“行動、敏學”的學風，設計出了“陽光動車”的主題符號(主題雕塑)。
實施“全動力教育”四大工程，提升教育教學質量(一)實施“全動力”管理文化工程，提升管理水平
1.人人關注學校發展。全體教職員工充分參與學校發展規劃、辦學方向以及各項規章制度的制定，體現了決策的開放性。以“全動力教育”主題的校園文化特色就是全體教職工集體智慧的結晶。2014年秋季，通過召開全體教代會，重新審定了《天宮殿學校教職工月經考核方案》和《天宮殿學校教職工績效工資的發放辦法》，並在全校教職工大會通過。同時組織教職工認真學習學校的各項管理制度，提高了教職工對學校制度的知曉度和貫徹執行意識。
2.人人參與學校管理。建立幹部流動與競爭的機制，校長與科室主任簽定目標責任書，實施幹部工作月考核制;定期改選新一屆教代會，重大舉措都交由教代會討論通過，廣開言路;引導教師自主管理、互相監督，對教職工評優評先、職稱評聘等採取民主評議;及時公開學校周工作安排、教職工出勤，評優晉級、教職工年度考核，學校經費收支情況、教職工獎勵性績效工資分配等情況。讓每位教師都參與到學校管理中來，充分發揮教師的監督作用，推進民主治校進程。
3.人人感受學校溫暖。一是做到以情感人，關心每一位教師的冷暖，幫助困難職工解決各種困難;二是充分關注教師的思想動態，開展經常性的座談心活動;三是對一些弱勢者、受挫者要及時給予更多的關懷，從而調整心態，激發熱情，讓他們有歸屬感、信任感。四是建立工會小家，制定送溫暖的系列制度。過去的一年，開展了教師節送溫暖活動、“三·八”節趣味活動、讀書徵文、教師運動會、教職工歌手大賽，書畫大賽以及團員教師長跑活動等，通過活動傳遞溫暖，凝聚人心。五是領導帶頭示範，堅持每天早上在校門口迎接師生互致問好，建立良好的師生關係。
(二)實施“全動力”德育文化工程，提升育人質量
1.“大家一起來”形成學校育人目標。將“基於學生個性成長，造就具有現代開放意識和品格的人”細化成20字育人方針：自尊 自重 自主 自立 自強 民主 平等 合作 競爭 創新;結合每個年級學生心理特點和行為特徵，分年級細化具體可行的育人目標。具體作法：學校管理層研討“學生個性成長”和“現代開放意識與品格”的深刻內涵;與心理健康教師分析各年級學生心理特點和行為特徵，初步確定20字方針中的年級育人方針;組織全體教師學習“學生心理特點和行為特徵與學校育人方針解讀;組織年級主任和全體班主任培訓學習“怎樣細化年級育人目標和班級目標”;年級組和班主任擬定各年級育人目標和班級育人目標，學校審核，反覆修改細化，再次培訓定稿;目標上牆，組織學生學習，以此規範自身言行，養成習慣，提升個人素養。
2.“大家一起來”構建德育教育網路。實行全員育人，做到教書育人，服務育人，環境育人，文化育人，風氣育人。通過名人名言，激勵學生樹立遠大理想，立志成才;通過學習校風和校訓，引導學生學會做人，學會學習，學會生存，學會審美，教育學生應團結友愛、互幫互助;通過美化、淨化、綠化校園，讓學生置身於整潔、清新、優美又有文化氛圍的環境中，受到潛移默化的薰陶，從而達到淨化心靈的目的。學校為國小部每班設計了“大家一起來”主題文化專欄，用以展示學生的各項作品。
3.“大家一起來”形成良好養成習慣。編寫了校本課程《天宮殿學校行為習慣三字經》，通過各種形式，引導學生人人能誦會背。利用《天宮殿學校行為習慣三字經》規範學生的行為習慣，使之養成高雅的情操，已有21個班級利用升旗儀式時間展演了《天宮殿學校行為習慣三字經》情景劇，讓《三字經》入腦入心，成為指導學生言行的準則。編寫的《三字經》文字簡潔、通俗易懂，受到孩子們的喜愛，也得到了社會各界的好評。
4.“大家一起來”訓練良好養成習慣。利用課間集會和班隊課，學校和班級開展有針對性活動，做到月月有主題、周周有活動，天天有訓練，事事可育人。通過老師講座、學生演講、說說身邊的好孩子、現場演示、班班過關檢查等形式，訓練學生養成良好的學習生活習慣。一年來，學校開展了開學安全專題教育、成立網路志願隊並簽名活動、法制晨讀及法制教育講座、“走出校園、進入社區”學校社區共建活動，舉辦了“星耀天宮，藝動校園”第三屆藝術節系列活動，節目豐富多彩，感染力強。這些活動的開展，提高了學生的自我教育能力，促進了學生良好的行為習慣養成。
5.“大家一起來”督促良好養成習慣。開展“文明示範班級”評選活動。文明班級的評選，由少先隊、紅領巾監督崗、學生會、值周班級、值周教師和值周行政領導，每天巡視檢查，對班級進行監督考評。每周升旗儀式由德育處為各方面都表現得好的班級頒發“文明示範班級”榮譽牌，促進學生自我約束，自我管理，養成良好的行為習慣。
6.“大家一起來”內化良好養成習慣。學校開展大型主題活動，營造正能量。如：“講文明、懂禮儀“演講比賽，“學雷鋒”講故事比賽，“校園精彩瞬間”好少年抓拍比賽、“走進社區看望孤寡老人”送溫暖活動等。
(三)實施“全動力”課堂文化工程，提升教學質量
1.培養學生“四動”學習能力。針對我校學生在學習中學習自信心不足，不善於與人交流的特點，小組交流合作意識不強，課堂中教師傳統教學的理念得不到有效的更新，學生的學習質量不能有效的提升等問題，結合學校“全動力教育”的辦學理念，提出了構建“全動力課堂教學模式”的研究，利用全動力課堂，讓學生在課堂上“能動、會動、敢動、互動”，結合學生學段特點靈活運用自主、合作、探究、參與、創新等多種學習方式(1-5年級以參與學習、合作學習和創新學習為主，6-9年級以自主學習、探究學習和參與學習為主)。
2.建構“八字四節”教學模式。結合“全動力教育”思想，提煉出了“八字四節”課堂教學模式，即教師在課堂教學中要靈活實施“預習-質疑-精熟-提升”這四個教學環節，每個環節用八個字進行提煉，通過集體備課組準備學生課前預習內容和課堂精熟內容，立足於學生課堂生成問題和教師預設問題的有效結合以質疑形式來推進課堂，充分發揮學生的課堂主體性，開展小組學習，培養學生大膽質疑、合作探究、創新學習能力，踐行新課程理念，培養學生多種學習能力。全動力課堂教學模式的建構，立足於每個教師充分發揮自己的源動力，提倡不同學科不同課型創新建構不同的教學模式，但必須真實地全面體現全動力課堂教學理念。
3.最佳化“六四”教學評價。隨著“全動力教育”課堂教學的實施，學校也改進了教學評價方式。課堂教學評價以關注學生髮展和效果為主體，主要從學生的參與學習、自主學習、合作學習、探究學習、創新學習五個方面關注學生的學習方式、學習習慣、學習效果，評價分值占課堂教學總體評價的60%;評價教師的教學活動主要看教師對學生的最近發展區定位是否準確、教學過程中是否給學生學習搭建了合理的腳手架、是否引導學生合理運用多種學習方法等，占課堂教學總體評價的40%。
4.抓好教學提質的監督與保障。“全動力教育”需要每位教師和學生都動起來，學校採取了強有力的措施來督促，為提高教學質量作保障。一是強化落實三項制度。即：領導巡查制度、推門聽課制度、隨堂點課制度。強調每位老師做到進課堂前必須有充分準備、有教案，課堂要符合“預習-質疑-精熟-提升”的“全動力”教學模式。二是落實年級組管理負責制。每月組織七、八年級平時作業質量監測，及時召開年級質量監測分析會，指導制定年級和班級管理方案等;強化班主任、任課教師的管理，加強老師間，師生間的協調，增強了師生的凝聚力;認真檢查早自習師生到位、讀書效果和下午課輔助活動的實施情況。三是落實教學常規管理。從“備、教、改、輔、評、研”等教學活動中要質量，堅持每周四中午對不同年級進行學科作業批改的抽查。四是做好培優輔差。培優要做到集中與個別相結合，注意輔導的靈活性，讓尖子生吃得飽，吃得好。補差工作要求教師情感投入，及時激勵和指導，對進步顯著的學生要及時表揚和鼓勵。五是全力抓好九年級畢業班工作。成立了校級幹部聯絡制，年級組長負責制，掛職副校監督制。畢業班備課組長負責整體規劃、協調、檢查等工作，組員負責校本教研工作的開展。畢業班要求開展“五個一”“四統一”活動，真正達成團隊的智慧最大化，確保教學實效。
(四)實施“全動力”科研文化工程，提升科研水平
1.開發“1+N”校本課程。根據我校的辦學資源條件和“全動力教育”的辦學理念，從頂層上設計了我校的校本課程“全動力課程1+N”。“1”即魅力課程，開發基於學生成長的“全動力”特色課程。“N”即動力課程，設定可供學生選擇的多種多樣課程。一年來，組織部分教師，完善和新開發出成型動力課程《快樂閱讀》、《英語整合》、《舞出七彩童年》、《物理與生活》、《學生行為習慣三字經》等共18門，在區特色學校建設督導評估中深受好評。
2.上好課程輔助活動。結合“1+N”校本課程和學校師生實際，“全動力”動力課程開設了舞蹈、合唱、線描、手工、田徑、足球、籃球、武術、書法、趣味數學、經典誦讀、主持演講、講故事等特色輔助課。為了保證實效，在時間方式上採取利用長短課結合，國小每天下午最後一節課和周五下午2節課安排課程輔助活動。國中每天下午安排一節課，形式上採取走班制，分學段或年級編排報名，國小共開設46個課程輔助活動班。國中每個年級開設6-7個班。通過課程輔助活動，充分發揮每個孩子的潛能，張揚孩子的不同個性，讓孩子在全面發展的同時，練就一技之長。
3.構建“全動力”科研文化。採取“科研教研雙結合”、“全員參與”、“集中面授”、“專家引領”、“課題帶動”、“實踐跟進”、“精英培訓”等形式，以“科研全動力，人人齊參與”要求開展了一系列教科研工作。
4.打造“全動力”教師科研團隊。一是每學期開展“四個一”活動。每位教師每學期讀一本教育教學專著，寫一篇教育教學論文，上一節高水平的研究課，開展一次教育教學的專題發言。二是組織開展校內的各種專題學習培訓活動。三是開展“一幫一”“二幫一”“多幫一”活動，共同研討備課、上課、管理班級等內容。四是堅持開展“請進來，走出去”活動。組織教師參加市內的學校的觀摩學習。
我們將繼續堅持“德以養正，能以致遠”的辦學理念，秉承“大家一起來”的校訓，結合“全動力教育”校園文化特色，注重學校內涵發展，狠抓教育教學質量，提升辦學品位，為把我校建設成為管理科學、校風嚴謹、環境優雅、家長放心、人民滿意、有良好社會聲譽的優質學校而不懈努力!
天宮殿學校
