重建學校生活秩序：校長課程領導力敘述

內容簡介

　　《重建學校生活秩序：校長課程領導力敘述》是教育行政人員、校長和廣大教師提升教育教學水平的優秀論著。全書從學理和實踐雙面視角給教育行政管理者、校長、教師和教育研究者提供新的經驗模式和思考。全書旨在提升學校生活質量即教育質量套燥尋，從校長課程領導力切入，闡述校長對學校生活秩序牛促櫃建立的重要和具體做法。《重建學校生活秩序：校長課程領導力敘述》首先辨析校長的職責和涵蓋蘭乎斷蘭，以及校長課程領導力。然後，具體敘述學校生活秩序，即課堂生活秩序、班級生活秩序、管理生活秩序。再次轉換視角，分別從教師生活、學生生活和家長生活闡述學校生活秩序的具體內容。論芝采述基於課程領導力的校長修射頁民養，強調只有實踐才有優秀課程領導力的這一真知。

圖書目錄

序勤建瓊樓綴教壇

導言將思想化作行動

第1章辨析“校長”

1．1 “校長”名稱闡釋

1．1．1 我國古代“校長”稱謂嬗變

1．1．2 國外“校長”一瞥

1．2 校長的職責演變

1．2．1 我國古代校長職責

1．2．2 現代校長職責

1．3 現代校長特質

1．3．1 現代校長特質研究狀況掃描

1．3．2 現代校長特質分析

第2章校長課程領導力陳介

2．1 校長領導力的涵蓋

2．1．1 相關概念的界定

2．2 校長課程領導力的內涵

2．2．1 校蜜斷應長課程領導力研究狀況掃描

2．2．2 校長課程領導力內涵界定

2．2．3 校長課程領導力例舉

第3章校長以課程引領學校生活

3．1 學校生活秩序

3．1．1 “學校生活”內涵

3．1．2 學校生活秩序

3．2 引領課堂生活秩序

3．2．1 課堂生活秩序狀況的嚴峻考量

3．2．2 引領課堂生活秩序的課程之“美”

3．3 引領班級生活秩序

3．3．1 以班級生活秩序“基建”為主題的建設創新

3．3．2 以學校文化價值理念延伸為課程之方法創新例析

3．4 引領管理生活秩序

3．4．1 管理理念

3．4．2 管理體系

3．4．3 管理特性

3．棗禁元習4．4 管理舉措

第4章校長以課程引領教師生活

4．1 引領教師讀書生活

4．1．1 教師與讀書

4．1．2 教師讀書生活與教師專業發展

4．1．3 教師讀書的原則和方法

4．2 引領教師教書生活

4．2．1 引領教學生活

4．2．2 引領師德修煉

4．3 引領教師研究生活

4．3．1 教師與研究

4．3．2 “教書匠”與“研究者”

4．4 引領教師傳播生活

4．4．1 確立課程傳播意識

4．4．2 掌握教學傳播技能

第5章校長以課程引領家長生活

5．1 引領家長參與學校生活

5．1．1 家校合作的意義

5．1．2 家校合作的基礎

5．1．3 家校合作的定位

5．1．4 家校合作的途徑

5．2 引領家長親職教育

5．2．1 親職教育的誤區

5．2．2 親職教育的改進

第6章校長以課程引領學生業餘生活

6．1 學生業餘生活的價值

6．1．1 獨特的教育作用

6．1．2 深遠的教育意義

6．2 引導開展業餘生活

6．2．1 學生業餘生活概況

6．2．2 引導學生業餘生活例舉

第7章基於課程領導力的校長修養

7．1 修齊治平的提煉

7．1．1 修齊治平之解讀

7．1．2 校長“修齊治平”之提煉

7．2 走向課程領導的思考

7．2．1 “有”“無”狀態的思考

7．2．2 當好引領者的思考

7．2．3 教育原值的思考

7．2．4 合力演化的思考

7．2．5 科研引領的思考

參考文獻

後記

重建學校生活秩序：校長課程領導力敘述

基本介紹

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