基本介紹
內容簡介,作者簡介,
內容簡介
《人物速寫教學範例》一直以來是畫家精煉記述所觀察物象的捷徑，隨手成墨，隨心成形，即敏感又生動。作為專業考試中對速寫的要求，重點放在了構圖，以及畫面的完整性上。而在這些中，更關鍵的是合理的表現出物象的比例、動態，以及相對的空間效果。這是考察一名考生基本功的關鍵。速寫能力的提高可以直接影響到素描、色彩等一系列繪畫形式的深入表現，因此，它的基礎性不可小視。
“畫無常法，而有常理。”各種繪畫形式語言僅僅是一種傳達視覺的手段和帶有意味的表現方法。至於帶有實質性的評價標準，則是與所表現對象的形體結構、造型內質的理性理解分不開的。這更是專業考試中評判的重要標準。
當然，基於量變到質變的一般規律，隨著考生造型能力的提高，可以追求一些具有個人表現力的形式手法。例如，用線、用面、線面結合、塗抹、勾皴等等，方法材料不勝枚舉，可以自行整合，施用於自己表現的畫面中。這樣的追求不但可以使畫面增加一種靈動輕鬆的表現效果，同時也能帶有很豐盈的藝術感染力和表現力。
在表現所觀察的物象時，首先要客觀地去理解其結構、比例、動態等具有本質意義的因素，然後再下筆，下筆要肯定、大膽、放鬆。不要柏畫錯，因為在考學前，每一張畫僅僅是試驗品，通過每一次試驗所解決的問題和自己所得到的提高才是重要的。隨著觀察、理解的深入以及練習數量的提升，肯定會對自己的造型能力和速寫水平的提高有很大的成效。
總之，速寫應試是建立於客觀地觀察，以及大量地練習基礎之上的。能夠鞏固練習的成果並追求藝術氣息的表現也必然離不開此二者。速寫需要的是“現在進行時”。對於一個熱愛繪畫的考生，它是值得你一生筆耕不輟的。
“畫無常法，而有常理。”各種繪畫形式語言僅僅是一種傳達視覺的手段和帶有意味的表現方法。至於帶有實質性的評價標準，則是與所表現對象的形體結構、造型內質的理性理解分不開的。這更是專業考試中評判的重要標準。
當然，基於量變到質變的一般規律，隨著考生造型能力的提高，可以追求一些具有個人表現力的形式手法。例如，用線、用面、線面結合、塗抹、勾皴等等，方法材料不勝枚舉，可以自行整合，施用於自己表現的畫面中。這樣的追求不但可以使畫面增加一種靈動輕鬆的表現效果，同時也能帶有很豐盈的藝術感染力和表現力。
在表現所觀察的物象時，首先要客觀地去理解其結構、比例、動態等具有本質意義的因素，然後再下筆，下筆要肯定、大膽、放鬆。不要柏畫錯，因為在考學前，每一張畫僅僅是試驗品，通過每一次試驗所解決的問題和自己所得到的提高才是重要的。隨著觀察、理解的深入以及練習數量的提升，肯定會對自己的造型能力和速寫水平的提高有很大的成效。
總之，速寫應試是建立於客觀地觀察，以及大量地練習基礎之上的。能夠鞏固練習的成果並追求藝術氣息的表現也必然離不開此二者。速寫需要的是“現在進行時”。對於一個熱愛繪畫的考生，它是值得你一生筆耕不輟的。
作者簡介
鄭盼盼1983年出生於天津市。2002年考入天津美術學院版畫系，主修凸版專業。2006年畢業，獲文學學士學位。畢業同年考取天津美術學院美術學專業研究生，主修版畫，以帶有隱喻意味的新現實主義為研究、創作方向。2009年畢業，獲文學碩士學位，現任教於天津美術學院版畫系。
田昌山1981年出生於山東省菏澤市。1998年開始在菏澤學院附中學習。2000年開始跟隨天津美術學院教授李寅虎老師學習，升學考試並拿到天津美術學院，西安美術學院、南開大學的專業合格證書，同年被青島大學錄取。在校期間曾多次被評為三好學生與獎學金；2004年在校舉辦個人水粉畫展；2005年參加學院攝影展並獲優秀獎，同年被學校評為“青島大學學習標兵”；2005年任教於青島龍華專修學校；2008年在青島成立天山畫室為各大學校輸送大量人才。
田昌山1981年出生於山東省菏澤市。1998年開始在菏澤學院附中學習。2000年開始跟隨天津美術學院教授李寅虎老師學習，升學考試並拿到天津美術學院，西安美術學院、南開大學的專業合格證書，同年被青島大學錄取。在校期間曾多次被評為三好學生與獎學金；2004年在校舉辦個人水粉畫展；2005年參加學院攝影展並獲優秀獎，同年被學校評為“青島大學學習標兵”；2005年任教於青島龍華專修學校；2008年在青島成立天山畫室為各大學校輸送大量人才。
