鄭州工程技術學院經濟貿易學院成立於2006年，其前身為始建於1983年的管理系。現有在校生1900餘人，是一個以經濟管理類專業為主的學院。學院具有完整的專業設定和人才培養體系，重視專業建設，先後開設國際經濟與貿易、市場行銷、電子商務、物流管理、連鎖經營管理、會展策劃與管理、投資與理財共七個專業，其中物流管理專業是河南省高等學校特色專業建設點（2008年），是河南省高等學校教學團隊（2010年），是中央財政支持高等院校提升專業服務產業發展能力的建設專業（2011年）。針對各專業的教學特點，學院建立專門的管理體制，選聘優秀的師資，不斷更新完善培養方案。
學院擁有一支高素質、高學歷，以中青年教師為主體的師資隊伍。現有教職工82人，其中，教授6人，副教授24人，具有碩士研究生以上學位者占教師總數的80%。
基本介紹
- 中文名：鄭州工程技術學院經濟貿易學院
- 學校屬性：鄭州工程技術學院二級學院
物流管理專業特色,國際經濟與貿易專業特色,市場行銷專業專業特色,
專業特色
物流管理專業特色
物流管理專業成立於2003年，經過數年努力，已經形成了鮮明的專業特色，具體情況如下。
（一）建立了一支具備“雙師”素質的專兼結合的省級教學團隊
物流教學團隊於2010年被河南省教育廳認定為省級物流管理專業教學團隊。教學團隊是一支老中青結合、結構合理的隊伍，現有專兼職教師39人，其中，專任教師30人，兼職教師9人。專任教師中具有副高級及以上職稱者判幾邀18人，碩士及以上學位者27人，雙師素質教師29人。
（二）具有較強的科研能力和社會服務能請習兆力
物流管理團隊成員近5年主持完成的市廳級及以上教科研項目107項奔臭，公開發表論文147篇，公開出版論著（教材）53部，團隊科研成果被相關部門和企業採納的決策諮詢報告7個，國家專利2項。
團隊成員深入社會為企業提供各種形式的培訓，包括管理培訓、技術培訓，其中物流管理理論培訓、倉儲管理培訓、物流成本管理培訓受到了企業的一致好評，取得了良好的社會效益。
（三）探索以“校企合作、產教融合”為主要形式的套用型人才培養模式
“校企合作、產教融合”的理念始終貫穿於人才培養的整個過程，形成了“以校企合作為基礎的雙主體工學結合三階段人才培養模式”。
以工作過程為導向，以職業綜合能力培養為核心，按照技術領域和職業崗位（群）的任職要求，構建了專業課程體系。積極探索訂單班模式，與上海世邦機器有限公司、河南去吧看看商貿有限公司等公司深度合作，成立“電子商務世邦班”、“市場行銷世邦班”、“去吧看看創業班”等冠名班，實行了校企共同制訂培養方案、共同編寫教學大綱和教材、共同教學、共同實施生產性實訓、頂崗實習，形成“人才共育、過程共管、成果共享、責任共擔”的緊密型合作辦學體制機制，實現了學校教學要求和企業崗位技能要求的無縫對接。
（四）教學條件完備
物流管理專業的校內實訓中心軟硬體設備齊全，學校共投入630萬元資金建設物流管理專業校內實訓中心，場所總面積達3200平方米，主要包括物聯網實訓中心（上海世邦世界工廠網·中州大學實訓中心）、ERP實訓室、電子商務實訓室等多個校內實驗實訓場所。實習實訓可以滿足基礎性實驗、過程性實驗、功能性實驗的要求，校內專業實驗實訓的設備完備，達到了相關企業設備的先進水平，使學生能夠在校內完成基本物流技能訓練，教學計畫規定的實驗、實訓課開出率應達到100%。
物流管理催挨試戀專業與多家企業合作共建19個實訓基地，基地建立了長期完備的合作框架，每年可容納大批量學生進行頂崗實習，同時促進了學生就業，在學生與企業之間形成了有效溝通，搭建了良好橋樑。
（五）強化素質培養，推進課程體系與教學內容的完善
物流管理專業自招生以來，非常重視提升學生的技能水平，以職業素質教育為核心全面推進學生的素質教育和專業技能，安排多種形式的實踐能力訓練，組織學生參加職業技能和職業能力考核，鼓勵學生積極參加校園社團活動、科技活動（如大學生創意大賽、大學生職業生涯規劃大賽等）、技能戀膠捉達競賽活動等，全面加強學生的職業能力和職業素質，提高學生的專業技能。近年來，在專兼職教師的指導下，學生專業技能顯著提升，在全國、全省的相關技能大賽中取得了優異的成績，多次獲得國家級和省級獎項。
國際經濟與貿易專業特色
國際經濟與貿易專業自開設以來，經過多年的發展，在突出辦學優勢和特色上已取得了明顯的成效。
（一）瞄準社會需求，確定專業建設目標
1.專業定位準確。把區域經濟發展對套用型本科國際貿易人才的迫切需求作為專業建設的目標，已形成了服務當地經濟為主、向周邊延伸為輔的專業建設特色。
2.辦學思路清晰。形成了培養套用型人才的辦學思路，具體體現為以市場人才需求和社會技術經濟發展為基本依據，結合專業調研，以“工學結合”教學為特色，通過“校企合作，產學結烏擊邀合”建立專業面向就業市場的核心競爭力。
3.發展目標明確。貫徹產學相結合的方針，使該專業成為全省高等教育中具有一定示範和帶頭作用的專業，在省內確立專業的領先優勢，力爭成為本省先進套用型人才培養培訓示範基地，為企業輸送技能過硬、數量較多的高素質人才。
（二）以就業為導向，多方位、全程式產學結合的人才培養模式
在專業建設中堅持以就業為導向，始終把企業對於國際貿易高技能人才的需求放在專業建設的首位，做到根據市場需求定規模少良府，根據行業需求定標準，根據企業需求定課程，根據崗位需求定技能。依託企業進行“多方位”、“全程式”的合作。在專業建設中，每年專業教師深入合作企業進行市場和企業調研；邀請企業專家參加專業建設指導委員會，進行專業人才培養方案的論證；企業領導和專家多次參加專業建設的研討，直接介入專業建設的全過程。以訓練為中心建立教學與實訓相結合的教學體系。國際貿易專業實訓教學體系為：認識實習課程實訓、綜合實訓和頂崗實習。在培養學生實踐能力的同時，鼓勵學生參加各種技能證書考試，以增強自己的能力。
（三）強化素質培養，推進課程體系與教學內容的完善
結合人才培養模式改革，我院在國際經濟與貿易專業建設與發展過程中，以強化素質教育為導向，積極推進課程體系和教學內容的改革與完善。在課程體系的設定和安排上體現了實用性與突出專業特色的特點；在教學內容上嚴格按照套用型人才培養的要求，加大實踐教學的力度，使實踐教學在整個教學內容中占據重要位置，以體現專業建設的特點。
（四）突出特色，最佳化教學設計與教學方法
教學設計與教學方法上充公體現以學生為中心和主體，以技術套用能力為主線，以能力培養為目的的教學目標。我們不斷最佳化教學設計與教學方法，逐步形成了一套具有鮮明特點的，更加規範化、現代化、多元化的教學設計體系。
市場行銷專業專業特色
（一）以市場需求為中心，以就業為導向，從市場行銷的角度進行人才設計、培養和教學，建設適合市場行銷專業的教學和科研文化。
這種文化突出表現為具有市場行銷理念的服務意識、責任意識和創新意識。在人才設計上，重視市場調查和分析，根據社會需求確定專業建設理念和人才能力結構培養；在教學工作中體現在認真、嚴謹的教學風格上，特別是通過建設高素質的師資隊伍，形成一支在學生和行業中有專業魅力的現代教師隊伍；從教風建設出發，帶動專業的學風建設，在本專業內樹立良好的教學氛圍；教師熱愛專業教學和科研工作，教學和科研成果突出，學生有濃厚的學習熱情，教學雙方相得益彰。
（二）重點突出，建設“三能”行銷特色的市場行銷專業專業形象。
1.效能型行銷人才
這是市場行銷專業三能行銷特色的基礎，具有顯明的人才特色。從理論到實踐，加強實踐能力培養，在實踐中增長才幹，是人才培養工作的實際需要，也是培養模式改革的重要內容。本專業在教學計畫安排上，確保學生實訓實踐課時占總計畫學時的40%以上，實踐實訓包括課程實訓、專業實訓和綜合實踐。除了課程教學中規定的必須掌握專業基礎知識和專業知識以外，市場行銷專業學生直接參與行銷實踐，在實踐中學習；通過實踐充實理論教學，增強學生對行銷理論的認識和理解，提高學生髮現問題、解決問題能力。通過理論和實踐的有效結合，使學生具備四大基本效能：能學、能想、能說、能幹，並具有四大專業效能：能行銷、能調研、能管理、能溝通。
2.職能型行銷培養
我們不斷加強開展產學結合和實踐教學，將教學與行銷實踐相結合起來，通過實踐帶動教學，通過教育改革促進人才培養，為企業培養更理想的人才，為社會做出更大的貢獻。
我們一直重視校內外實驗實訓設施建設，不斷完善課程實訓、專業實訓和實驗室建設，不僅老師要走出去，學生也要走出去，創造條件開展綜合實踐。
我們要求行銷專業學生利用節假日時間開展行銷實踐工作，把所學的行銷理論與行銷實踐結合起來，用理論來指導實踐，用實踐來提高能力，並撰寫實踐報告，以發現問題和解決問題。
在實踐教學中，加強與企業的合作，共同探討校企聯合培養畢業生的實踐工作，實現互惠互利；有選擇地開展校外基地建設，避免建而不用、用而不精。
3.技能型行銷教學
技能型行銷教學是三能的具體表現和支撐點。在教學模式的改革上，本專業學生根據社會經濟結構調整和行業發展變化，並考慮學生個人興趣和發展潛能，開設專業選修課，如房地產行銷、汽車行銷、保險行銷等課程，提高人才培養的針對性和適應性，拓寬專業口徑和學生就業的針對性。
採用雙證書培養模式，既增強了人才培養的針對性，又增加了學生的壓力，對培育好的學風有較大的促進作用。近三年市場行銷專業畢業生獲得商務秘書崗位資格證書和行銷員職業資格證書的佔畢業生總數的比率在90%以上。
（三）專業特色和創新結果
本專業教師在教育教學中嚴格從專業人才特色、專業培養創新和專業教學創新三個方面出發，構建本專業的專業特色，並取得顯著的成效。
職業化：在教育教學過程中，在進行理論教學的同時，加強學生的實踐教學，在教學計畫安排上確保學生實訓實踐課時占總計畫學時的41%以上，實現了本專業的職業化特色。
市場化：根據市場和企業對本專業學生能力需求的變化，適時制訂教學計畫或增添新的課程，以適應市場經濟發展和企業行銷的需要，實現了本專業的市場化特色。
專業化：根據市場行銷專業的特點，增開一些專業特色課程，如保險行銷、房地產行銷、汽車行銷等，實現了本專業的專業化特色。
社會化：在教育教學中，加強實踐教學和產學相結合，讓學生通過行銷實踐親身體會勞動者的辛苦，接受思想品德教育，提高對社會變化的適應性和市場行銷能力，使學生了解社會、熟悉社會、適應社會，從而實現了本專業的社會化特色。
物流管理專業與多家企業合作共建19個實訓基地，基地建立了長期完備的合作框架，每年可容納大批量學生進行頂崗實習，同時促進了學生就業，在學生與企業之間形成了有效溝通，搭建了良好橋樑。
（五）強化素質培養，推進課程體系與教學內容的完善
物流管理專業自招生以來，非常重視提升學生的技能水平，以職業素質教育為核心全面推進學生的素質教育和專業技能，安排多種形式的實踐能力訓練，組織學生參加職業技能和職業能力考核，鼓勵學生積極參加校園社團活動、科技活動（如大學生創意大賽、大學生職業生涯規劃大賽等）、技能競賽活動等，全面加強學生的職業能力和職業素質，提高學生的專業技能。近年來，在專兼職教師的指導下，學生專業技能顯著提升，在全國、全省的相關技能大賽中取得了優異的成績，多次獲得國家級和省級獎項。
國際經濟與貿易專業特色
國際經濟與貿易專業自開設以來，經過多年的發展，在突出辦學優勢和特色上已取得了明顯的成效。
（一）瞄準社會需求，確定專業建設目標
1.專業定位準確。把區域經濟發展對套用型本科國際貿易人才的迫切需求作為專業建設的目標，已形成了服務當地經濟為主、向周邊延伸為輔的專業建設特色。
2.辦學思路清晰。形成了培養套用型人才的辦學思路，具體體現為以市場人才需求和社會技術經濟發展為基本依據，結合專業調研，以“工學結合”教學為特色，通過“校企合作，產學結合”建立專業面向就業市場的核心競爭力。
3.發展目標明確。貫徹產學相結合的方針，使該專業成為全省高等教育中具有一定示範和帶頭作用的專業，在省內確立專業的領先優勢，力爭成為本省先進套用型人才培養培訓示範基地，為企業輸送技能過硬、數量較多的高素質人才。
（二）以就業為導向，多方位、全程式產學結合的人才培養模式
在專業建設中堅持以就業為導向，始終把企業對於國際貿易高技能人才的需求放在專業建設的首位，做到根據市場需求定規模，根據行業需求定標準，根據企業需求定課程，根據崗位需求定技能。依託企業進行“多方位”、“全程式”的合作。在專業建設中，每年專業教師深入合作企業進行市場和企業調研；邀請企業專家參加專業建設指導委員會，進行專業人才培養方案的論證；企業領導和專家多次參加專業建設的研討，直接介入專業建設的全過程。以訓練為中心建立教學與實訓相結合的教學體系。國際貿易專業實訓教學體系為：認識實習課程實訓、綜合實訓和頂崗實習。在培養學生實踐能力的同時，鼓勵學生參加各種技能證書考試，以增強自己的能力。
（三）強化素質培養，推進課程體系與教學內容的完善
結合人才培養模式改革，我院在國際經濟與貿易專業建設與發展過程中，以強化素質教育為導向，積極推進課程體系和教學內容的改革與完善。在課程體系的設定和安排上體現了實用性與突出專業特色的特點；在教學內容上嚴格按照套用型人才培養的要求，加大實踐教學的力度，使實踐教學在整個教學內容中占據重要位置，以體現專業建設的特點。
（四）突出特色，最佳化教學設計與教學方法
教學設計與教學方法上充公體現以學生為中心和主體，以技術套用能力為主線，以能力培養為目的的教學目標。我們不斷最佳化教學設計與教學方法，逐步形成了一套具有鮮明特點的，更加規範化、現代化、多元化的教學設計體系。
市場行銷專業專業特色
（一）以市場需求為中心，以就業為導向，從市場行銷的角度進行人才設計、培養和教學，建設適合市場行銷專業的教學和科研文化。
這種文化突出表現為具有市場行銷理念的服務意識、責任意識和創新意識。在人才設計上，重視市場調查和分析，根據社會需求確定專業建設理念和人才能力結構培養；在教學工作中體現在認真、嚴謹的教學風格上，特別是通過建設高素質的師資隊伍，形成一支在學生和行業中有專業魅力的現代教師隊伍；從教風建設出發，帶動專業的學風建設，在本專業內樹立良好的教學氛圍；教師熱愛專業教學和科研工作，教學和科研成果突出，學生有濃厚的學習熱情，教學雙方相得益彰。
（二）重點突出，建設“三能”行銷特色的市場行銷專業專業形象。
1.效能型行銷人才
這是市場行銷專業三能行銷特色的基礎，具有顯明的人才特色。從理論到實踐，加強實踐能力培養，在實踐中增長才幹，是人才培養工作的實際需要，也是培養模式改革的重要內容。本專業在教學計畫安排上，確保學生實訓實踐課時占總計畫學時的40%以上，實踐實訓包括課程實訓、專業實訓和綜合實踐。除了課程教學中規定的必須掌握專業基礎知識和專業知識以外，市場行銷專業學生直接參與行銷實踐，在實踐中學習；通過實踐充實理論教學，增強學生對行銷理論的認識和理解，提高學生髮現問題、解決問題能力。通過理論和實踐的有效結合，使學生具備四大基本效能：能學、能想、能說、能幹，並具有四大專業效能：能行銷、能調研、能管理、能溝通。
2.職能型行銷培養
我們不斷加強開展產學結合和實踐教學，將教學與行銷實踐相結合起來，通過實踐帶動教學，通過教育改革促進人才培養，為企業培養更理想的人才，為社會做出更大的貢獻。
我們一直重視校內外實驗實訓設施建設，不斷完善課程實訓、專業實訓和實驗室建設，不僅老師要走出去，學生也要走出去，創造條件開展綜合實踐。
我們要求行銷專業學生利用節假日時間開展行銷實踐工作，把所學的行銷理論與行銷實踐結合起來，用理論來指導實踐，用實踐來提高能力，並撰寫實踐報告，以發現問題和解決問題。
在實踐教學中，加強與企業的合作，共同探討校企聯合培養畢業生的實踐工作，實現互惠互利；有選擇地開展校外基地建設，避免建而不用、用而不精。
3.技能型行銷教學
技能型行銷教學是三能的具體表現和支撐點。在教學模式的改革上，本專業學生根據社會經濟結構調整和行業發展變化，並考慮學生個人興趣和發展潛能，開設專業選修課，如房地產行銷、汽車行銷、保險行銷等課程，提高人才培養的針對性和適應性，拓寬專業口徑和學生就業的針對性。
採用雙證書培養模式，既增強了人才培養的針對性，又增加了學生的壓力，對培育好的學風有較大的促進作用。近三年市場行銷專業畢業生獲得商務秘書崗位資格證書和行銷員職業資格證書的佔畢業生總數的比率在90%以上。
（三）專業特色和創新結果
本專業教師在教育教學中嚴格從專業人才特色、專業培養創新和專業教學創新三個方面出發，構建本專業的專業特色，並取得顯著的成效。
職業化：在教育教學過程中，在進行理論教學的同時，加強學生的實踐教學，在教學計畫安排上確保學生實訓實踐課時占總計畫學時的41%以上，實現了本專業的職業化特色。
市場化：根據市場和企業對本專業學生能力需求的變化，適時制訂教學計畫或增添新的課程，以適應市場經濟發展和企業行銷的需要，實現了本專業的市場化特色。
專業化：根據市場行銷專業的特點，增開一些專業特色課程，如保險行銷、房地產行銷、汽車行銷等，實現了本專業的專業化特色。
社會化：在教育教學中，加強實踐教學和產學相結合，讓學生通過行銷實踐親身體會勞動者的辛苦，接受思想品德教育，提高對社會變化的適應性和市場行銷能力，使學生了解社會、熟悉社會、適應社會，從而實現了本專業的社會化特色。
