鄭富興，男，1974年7月生，四川隆昌人。教育學博士，四川師範大學教育科學學院教授（2008年破格晉升），博士生導師，比較教育學碩士點學科負責人。四川省哲學社會科學重點研究基地多元文化研究中心副主任。中國教育學會教育學分會教育人類學學術委員會常務理事，主要研究方向為道德教育、比較教育和教育管理倫理等。
基本介紹
- 中文名：鄭富興
- 國籍：中國
- 出生地：四川隆昌
- 出生日期：1974年7月
主要經歷,學習簡歷,工作簡歷,研究成果,出版圖書,主持課題,學術活動,
主要經歷
學習簡歷
2000年9月-2003年7月 北京師範大學國際與比較教育研究所（現為“研究院”）攻讀博士學位；
1997年9月-2000年7月 東北師範大學國際與比較教育研究所攻讀碩士學位；
1993年9月-1997年7月 東北師範大學教育科學學院學習；
工作簡歷
2004年9月-2006年7月 南京師範大學教育科學學院進行博士後研究；
2003年7月- 2005年9月 四川師範大學教育科學研究所教師；
2005年9月-今 四川師範大學教育科學學院教師。
研究成果
★專著：
1.獨撰《現代性視角下的美國新品格教育》，人民出版社，2006年版。
同時該著作獲第七屆四川省教育廳哲學社會科學科研成果一等獎，
四川省第十三次哲學社會科學科優秀成果獎三等獎。
2. 獨撰《當代學校組織的倫理基礎》，教育科學出版社2010年版。
內容簡介：崇尚個體的自由與權利的時代，既可能是一個個人啟蒙的時代，也可能是一個沒有信仰的時代。在這樣一個時代里，一切宏大敘事遭到質疑，個人幸福成為一切行為的最高準則。個體化成為當代學校教育的重要特徵。但是，學店，企業，官場……這些學校的當代形象揭示了個體化學校教育的過度工具化與“泛功利”特性。自由與歸屬、人文性與工具性的兩難，成為學校組織面臨的道德危機。公共性，人文性，責任立場，這些大詞仍然具有價值。“公共教育責任倫理”的理念力圖為沒有明確價值立場的學校組織提供一種可能的行為準則。
當代學校組織的倫理基礎
3. 第一副主編《多難興邦 教育的使命》，人民出版社，2009年版。
4. 獨撰《責任與對話——學校道德教育的現代性思考》，中國社會科學出版社，2011年版。
本書從主體與結構的關係視角探討了我國當代社會的性質與倫理道德變遷及其對學校道德教育的影響和要求，以及學校道德教育實踐應該如何適應與應對。作者認為，在個體化、陌生化的當代社會裡學校道德教育遭遇了一種“錯位的規則”和“孤獨的個體”的困境，走出這一困境成為當前學校道德教育研究與實踐面臨的重要問題。在梳理學校道德教育的現代變遷之基礎上，根據當代社會及其倫理道德的現代性，本書提出了以道德智慧為目標、以道德責任為內容、以對話反思為途徑的道德教育建議，以期作為中國小道德教育實踐改革的參考。
責任與對話——學校道德教育的現代性思考
★論文（其中11篇人大複印報刊資料庫全文轉載）：
