鄧鸝鳴，女，武漢大學英文系教授，英文博士，英文系副主任，博士生導師， 中國英語寫作教學與研究專業委員會副會長， 中國專門用途英語委員會委員，《英語寫作教學與研究》編委 ，《中國ESP雜誌》編委， Open Journal of Modern Linguistics匿名評審， 國家社科基金項目和教育部社科基金項目評審專家，教育部中國小英語教材評審專家，中國博士後基金評審專家，研究方向：語篇學、二語習得、套用語言學、二語寫作教學研究、學術寫作研究、專門用途英語研究等。開設課程： 給本科生開設綜合英語、高級英語寫作、英語論文寫作、英語語言學概論、實用語篇賞析等課程；給研究生開設二語習得研究、行業語篇差異、語篇分析、語篇研究等專業課程。
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基本介紹
- 中文名：鄧鸝鳴
- 國籍：中國
- 民族：漢
- 職業：教授
- 畢業院校：香港城市大學
個人經歷,成就,
個人經歷
鄧鸝鳴，女，武漢大學英文系教授，英文博士，英文系副主任，博士生導師，中國英語寫作教學與研究專業委員會副會長，中國專門用途英語委員會委員，《英語寫作教學與研究》編委，《中國ESP雜誌》編委，Open Journal of Modern Linguistics匿名評審，香港套用語言學會會員、湖北省英語寫作協會分會負責人，國家社科基金項目和教育部社科基金項目、教育部中國小英語教材評審專家。 1985年畢業於武漢大學英文系，獲學士學位；1987年武漢大學英文系研究生畢業，獲碩士學位；2009年畢業於香港城市大學英文系套用語言學專業，獲博士學位。1987年武漢大學研究生畢業一直在外語學院從事英語教學工作；1995年破格晉升為副教授，2001年晉升為教授；獲國家教育部留學基金訪學加拿大University of Windsor一年（1997－1998）； 2006年3-4月獲香港政府內地青年人才計畫基金訪學香港城市大學英文系；主持國家社科基金項目“中國學生語體能力發展研究”一項（2010-2013）；主持國家教育部人文社科十五規劃研究項目“影響我國非英語專業學生英語寫作產出能力的因素研究”等三項研究課題，主持武漢大學校級研究項目二項，參與教育部重點研究項目一項，湖北省教改重點研究項目一項；發表研究論文40餘篇；獲湖北省科研成果獎二項，武漢大學教學科研成果獎三項；指導研究生30餘名；近年來出席英國、香港等地區舉辦的學術會議10餘次，並在會上宣讀學術論文。
成就
主要研究論文
(1) Status of EFL inChina: Challenges and Opportunities. TESL Contact [J]. Canada, 1999, Vol.25, No.1（獨著）.
(2) Implementing Spoken English in the EFL Classroom inChina. Chinese Journal of Applied linguistics [J]. 1999, Issue 34. （獨著）.
(3) 篇章連線詞在閱讀中的信號作用.西安外國語學院學報[J]. 2000.1（獨著）.
(4) 過程寫作法與大學英語寫作教學.武漢大學學報[J]. 2000, Vol.5（獨著）.
(5) 注重背誦輸入，克服英語寫作中的負遷移.外語教學[J]. 2001.4（獨著）.
(6) 運用過程寫作法，改進大學英語寫作教學. （第一作者）， 武漢大學學報[J]. 2003, Vol.5
(7) 過程寫作法系統研究及其對大學英語寫作教學的啟示. （第一作者）， 外語教學[J]. 2003.6
(8) 發展外語習得者的自主學習意識.四川外語學院學報[J]. 2004.2 （獨著）.
(9) 過程寫作法在大學英語寫作實驗教學中的運用. （第一作者），外語教學[J]. 2004.6
(10) 過程寫作法及“寫長法”在大學英語寫作實驗教學中的運用. （第一作者），《以寫促學：英語“寫長法”的理念與操作》，科學出版社，2004.9
(11) 英漢思維模式差異對大學英語寫作的影響. （第二作者），西安外國語學院學報[J]. 2005.1
(12) Implementing Peer Review to Tertiary Level L2 Student Writers in the Chinese Context. （第一作者），《跨文化研究論壇》，國際學術會議論文集，武漢大學出版社，2006.5
(13) Coaching EFL Student Writers to Be Effective Peer Reviewers in the writing Process. （第一作者），《第二屆第二語言寫作教學與研究國際研討會論文集，》，西北工業大學出版社，2006.9
(14) 背誦式語言輸入對中國學生二語寫作能力發展的有效性研究. （第一作者），外語教學[J]. 2007.4
(15) 同伴互評反饋機制對中國學生二語寫作能力發展的功效研究. （第一作者），外語教學[J]. （2010.1）
(16) 國內語體研究回顧與思考. (第一作者)，外語教學[J]. (2012.6)
(17) The Efficacy of Language-related Noticing for the Improvement of Chinese Tertiary-level EFL Learners’ Writing Proficiency Studies, HKBU Papers in Applied Language Studies [J]., Vol.15, 2011(第一作者).
(18) The Role of Translation in EFL Classrooms: A Chinese University Case Study. In C. Gitsaki & R. B. Baldauf ( Eds.), Future Directions in Applied Linguistics: Local and Global Perspectives (pp.88-103). Cambridge: Cambridge Scholars Publishing, 2012（第二作者）.
(19) Academic identity construction in writing the Discussion & Conclusion section: Case studies of L2 Chinese Social Science doctoral students, Chinese Journal of Applied Linguistics, 2012(3)（獨著）。
主要編著及學術專著
(1) College Oral English. [M].副主編，武漢大學出版社，1997.11
(2) 公關英語. [M].獨著，武漢測繪科技大學出版社，1998.2
(3) 大學生英語五項全能－說.[M].獨著，武漢工業大學出版社，1999.8
(4) 實用英語教程.[M].總主編，武漢工業大學出版社，2000.1
(5) 大學英語六級聽力．[M]. 主編，武漢工業大學出版社，2000. 3
(6) 大學生優秀英語習作賞析[M].主編，武漢大學出版社，2003.10
(7) 中國學生社科博士論文討論與結語章節語體研究. [M]. 獨著，學術專著，武漢大學出版社，2010
(8) Developing Chinese EFL Learners' Generic Competence: A Genre-based &Process Genre Approach. [M]. (First Author) Springer, 2014.
部分學術會議論文
（1） Facilitating EFL Learners’ Writing Competence in the Chinese Context: A Genre-based Investigation. Paper presented at the 12 Symposium on Second Language Writing, Shandong University during October 17-21, 2013.
（2） A Genre-Based Analysis of Fliers in Various Professional Contexts. Paper presented at the 5th International Conference on ESP in Asia, Fudan University during September 27-29, 2013.
（3） Fostering Genre Awareness among Chinese EFL Learners: A Genre-based Investigation. Paper presented at 4th International Conference on ESP in Asia &The 1st International Conference of the Chinese Association for ESP,Hong Kong Polytechnic University during December 13-16, 2012.
（4） A Process Genre Approach to Developing Chinese EFL Learners’ Generic Competence in Reading & Writing. Paper presented at the 8th International Writing Conference, Shandong University during October 12-14, 2012.
（5） A genre-based exploration of rhetorical mismatch in the Discussion & Conclusion section of L2 Chinese Social Science doctoral students’ thesis writing. Paper presented at the 16 World Congress of Applied Linguistic, Beijing Foreign Studies University during August 23-28, 2011.
（6） A genre-based exploration of academic identity (re)construction of L2 Chinese Social Science doctoral students writing the Discussion & Conclusion section. Paper presented at the 7 International Symposium on EFL Writing Teaching and Research at Jilin University during Sept. 24-26, 2010.
（7） Negotiating Generic Conventions of the Discussion & Conclusion Section: A Genre-based Investigation of L2 Chinese Social Science Doctoral Students’ Dissertation Writing. Paper presented at the EATAW 09 Writing Symposium, Coventry University,UKduring June29- July 2, 2009.
（8） A genre-based exploration of the salient problem in the Discussion & Conclusion section of L2 Chinese doctoral students of social sciences. Paper presented at Inaugural Conference of Asian -Pacific Rim LSP and Professional Communication Association, Hong Kong during Dec.8-10, 2008.
（9） Fostering learner autonomy through meta-cognitive strategy training in EFL writing. Paper presented at the 2 HAAL Research Forum, HK Polytechnic University on 11 June, 2007.
（10） The Efficacy of Language-related Noticing for the Improvement of Chinese Tertiary-level EFL Learners’ Writing Proficiency. Paper presented at the International Conference on Second Language Acquisition at Nanjing University during Nov.11-13,2005.
（11） Exploring the Main Factors Affecting Chinese Tertiary-level EFL Learners’ Writing Proficiency. Paper presented as a plenary address at the 3International Symposium on EFL Writing Teaching and Research at Wuhan University during Oct.13-17, 2005.
（12） Coaching L2 Student Writers to Be Effective Peer Reviewers in the Writing Process. Paper presented at the 2 International Writing conference at Xi’an University of Foreign Studies, Sep. 16-19, 2004.
（13） Implementing Peer Review to Tertiary-level Student writers in the Chinese Context. Paper presented at the Irst International Discourse Symposium at Wuhan University, May 11-15, 2004.
（14） Applying process writing approach in college English Writing. Paper presented at the Irst National Writing Symposium at Guangdong University of Foreign Studies, Dec.23 -24, 2003.
主持及參與的主要科研項目
(1) 運用過程寫作法，改進大學英語寫作教學(教育部回國留學人員資助項目；0.8萬；1999-2002； 項目負責人)
(2) 大學英語寫作教學模式探索（教育部高教指導委員會資助項目；0.3萬；2001-2004；項目負責人）
(3) 影響我國非英語專業學生英語寫作能力的因素研究（武漢大學首批人文社科青年骨幹研究項目；1.5萬；2000-2003；項目負責人）
(4) 影響我國非英語專業學生英語寫作產出能力的因素研究（教育部人文社科十五規劃研究項目；5萬；2002-2005；項目負責人）
(5) 中國學生語體能力發展研究（國家社科基金項目；12萬；2010-2013；項目負責人）
(6) 英語專業課程體系多模組構建 (武漢大學教學改革研究資助項目， 項目編號： 20113003，1.0萬；2011-2014；項目負責人）
(7) 大學英語教學內容、手段、方法改革與探索（湖北省教委重點研究項目；0.5萬；1996-2000；項目參與者）
(8) 大學英語規律的探索（教育部青年重點研究項目，0.5萬；1992-1995；項目參與者）
科研獲獎
(1) 大學英語規律的探索，湖北省優秀教學科研成果二等獎（1995.6)
(2) 大學英語教學內容、手段、方法改革與探索，湖北省教育科研成果一等獎（2001.9)
(3) 運用過程寫作法，改進大學英語寫作教學，武漢大學教學科研成果三等獎 (2003.3)
(4) 科研與教學並舉，相得益彰、相映生輝，武漢大學優秀教學成果三等獎 (1995. 8)
(5) 2003年論文“過程寫作法系統研究及其對大學英語寫作教學的啟示”獲武漢大學教學科研論文二等獎
(6) 2004年論文“過程寫作法在大學英語寫作實驗教學中的運用” 獲武漢大學教學科研論文二等獎
(7) 2010年論文“同伴互評反饋機制對中國學生二語寫作能力發展的功效研究” 獲武漢大學教學科研論文一等獎
(8) 2011年論文 “The Efficacy of Language-related Noticing for the Improvement of Chinese Tertiary-level EFL Learners’ Writing Proficiency” 獲武漢大學教學科研論文二等獎
(9) 武漢大學第十二屆人文社會科學優秀成果二等獎 （2012.3）
其他獲獎
(1) 武漢大學1991-1992年度優秀教師 （1992.10）
(2) 武漢大學1999年度大學生英語演講比賽優秀教練 （1999.12）
(3) 武漢大學英語教學二等獎 (2005.1)
(4) 多次榮獲外語學院本科教學獎
主要講學活動
（1） 應武漢工程大學英文系之邀，於2005年10月19日為其師生作專題學術講座，題為“Motivation and Second Language Acquisition”，受到好評。
（2） 應武漢紡織大學外語學院之邀，於2010年4月27日為其師生作專題學術講座，題為“Intercultural and Cross-cultural Variation in Professional Communication”，受到好評。
（3） 應華中農業大學外語學院之邀，於2010年5月7日為其師生作專題學術講座，題為“Intercultural and Cross-cultural Variation in Professional Communities”，受到好評。
（4） 應華北水利水電大學外語學院之邀，於2010年12月11日為其師生作了兩場有關學術語體研究的學術講座，受到該院師生的一致好評。
