鄉農學校辦法及其意義，篇名。梁漱溟著。收入 1934 年鄒平鄉村書店出版的《鄉村建設論文集》。說明鄉農學校以當地的全民眾為對象，但初入手時，應先以成年農民為學生。鄉農學校的構成部分有三種人：鄉村領袖（校董、校長）、成年農民（學生）和鄉村運動者（教員）。教員要使鄉村領袖與民眾多有聚合機會， 促引他們彼此磋商研究和解決各種實際問題，激勵其志趣，以便更新鄉村社會，“謀個人的和社會的向上進步”。
鄉農學校以成年農民為學生的普通部， 其功課約分兩大類。（1）各鄉校同有的功課：識字、唱歌和精神講話。精神講話著重對鄉農闡明中國的“舊道理”，以鞏固其“自信力”，“然後再輸入新的知識道理來改革從前不適用的一切，以適應現在的世界”。（2）各鄉校不必設相同的功課。如造林、種棉、織布、養蠶、烘繭等，可以因時因地制宜成立種種短期職業補習班或講習班，又可隨需要成立種種組織，如林業公會、機織合作會、棉花運銷合作會、儲蓄會、禁賭會等。鄉校可逐漸分設兒童部、少年部、婦女部。範圍較大的鄉村社會，為造就鄉村事業的幹部人才，亦可在鄉校設高級部，對少數受過幾年教育的青年進行較高的教育，其功課著重史地、農村問題和技術訓練。鄉農學校的目的是為“推進社會，組織鄉村”，以鄉村自救為本，進而求得整個鄉村社會的改善與進步。
