基本介紹
- 中文名：邰雨春
- 國籍：中國
- 職業：老師
- 性別：男
簡介,記市高考教學功臣邰雨春,
簡介
邰雨春語文老師。縣首批中青年骨幹教師，省骨幹教師培訓班學員，潛心語文教學研究，熱心教育工作，撰寫教育、教學論文，發表、獲獎數十篇，主持市級課題（已結題），連續多年被校、縣評為優秀班主任。
在寶應中學有這樣一位辛勤耕耘的園丁，年過五旬，還教著幾個高三班級的語文課，工作32年，還做著畢業班的班主任，他所帶的學生，絕大多數都踏進了大學的校門。他就是邰雨春老師。
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.去年的高三畢業班有一位學生，理化成績非常好，但是到了最後衝刺階段，由於學習壓力過大，成績在班級的排名有所下滑，他曾經向邰老師表露過自己不想再繼續學習下戰達凳去的念頭戒晚悼拘。
“其實你（成績）沒有下降，而是人家在提高了，人家提高的可能要快一點，你現在注意方法，老師給你方法。”
最終，這名同學物理、化學高考都考了A，被南京理工大學錄取。說到家訪，邰雨春在寶應中學教師當中那是出了名的。寶應中學的學生來自全縣各個鄉鎮，但是，即使是再遠的學生家裡邰老師也跑過。
“那年是正月初六，早晨七點半鐘，我從我的老家曹甸，騎車三十多公里來到了水泗鄉一個集鎮上（家訪酷淚樂），當我到達他家裡的時候，周圍鄰居都感動了，啊，老師真了不起，真不愧是翔宇的老師。”
就是在那一年的寒假，邰老師家訪走妹糠糠過的總路程有1000多公里，足跡踏遍了寶應的每個鄉鎮。他的家訪也收到了很好的效果。
“老師騎車幾十里路到他家，你說他能不感動嗎？他感動以後，他以後行動就會自覺了。”
“親其師，信其道”，邰老師認為，高中生已經是成年人了，無法用生硬的說教來讓他們信服，而真正讓學生感動，才能喚起他們學習的動力。在這一點上，邰老師對學生採取的是“三變”的辦法。
“一變是變要我學為我要學，二變被動學為主動學，三變不會學為會學。”.
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.同時，邰老師還儘量使自己的課堂生動有趣，內容豐富，以吸姜辨鴉恥引學生的注意力，激發他們學習的熱情。
“可以讓我們在快樂的氣氛中來學習課文、來理解課文。”
邰老師接手08屆高三畢業班時，這個班級62人中，物理、化學達B的人數只有一半，經過邰老師與其它科目老師默契的配合、悉心的指導，到今年高考時，全班有56人達本二線，41人達本一線。
“我出生在一個農民的家庭，我自己也做過農民，我現在教育的，絕大多數是農民後代的孩子，我深深地知道，他們為了擺脫自己的命運、改寫家庭的歷史，不惜一切代價，把子女送來讀高中。只要把他們的子女平安地送上大學，我們就問心無愧。”善於創新。邰雨春老師大膽嘗試教學改革，增強育人意識；借鑑教學經驗，探討育人新路；注重教育實踐，提高育人水平。在寶應中學他已經屬於元老級教師，可他青春蓬勃，老當益壯。為掌握學生的一手資料，他足跡遍城鄉，走訪了近300名學生家庭。騎車近千公里，乘車千佘里。2007年夏天，應邀在淮安師範學院做報告後，與會的一位洪澤家長，特意將自家孩子從外校轉入寶再煉應中學。
勇於探索。邰雨春老師潛心研究課堂設疑教學，所教班級成績突出，指導學生參加省、市、縣作文競賽，多人獲獎，曾受到揚州市表彰獎勵。07年任高三語文備課組長，所帶備課組被縣局評為“優秀備課組”。
在教育中經受痛苦，在痛苦中奮起探索，在探索中播種感動，在感動中體驗愉悅，在愉悅中享受快樂。幾年來，他勤於筆耕，撰寫教育、教學論文數十篇，大多公開發表、獲獎，撰寫教育日記數十萬字。語文教學專著《課堂設疑探究》一書即將出版發行。班主任工作專著《痛，快樂著》一書20萬字書稿已經完成。部分文章受到了知名教育專家魏書生的讚譽，揚州市教育局余如進局長為該書撰寫了序言。
記市高考教學功臣邰雨春
在我縣高中教育園地上，有這樣一位辛勤耕耘的園丁：年過五十，還教兩個班主課，教學實績一直處於全縣同類班級前列，工作32年，所帶班級高考成績輝煌。他就是揚州市高考教學功臣、縣勞動模範、連續五年榮獲“縣優秀班主任”稱號的翔宇教育集團寶應中學邰雨春老師。
教學“三雄達說變”
在教學上，邰雨春打破傳統教學觀念，把學生當作課堂的主人，以設疑為中心，組織學生展開課堂討論，培養學生創新能力，讓學生想學、會學、愛學。他的具體做法，一是變要我學為我要學。他想方設法激發學生學習興趣。講課前，或齊背一兩首詩詞、一兩則名言警句，讓學生振奮一下精神，輕鬆回到課堂；或設計一段精彩的導語，讓學生在咀嚼回味中感到新鮮，興致勃勃進入課文；或介紹背景，從紛繁蕪雜的歷史回到千姿百態的現實，讓學生在沉思中閱讀課文；或設疑問難，掀起討論波瀾，讓學生在爭論中提高思辨能力；或傳播一條驚世新聞，發生碰撞，讓學生產生思想共鳴。二是變被動學為主動學。根據課文內容，設下一串疑問，用一根主線串聯起來，激起學生思維的火花，引導學生自己回答。三是變不會學為學會學。在學習課文、處理問題的過程中，傳授提出問題的角度技巧、分析問題的思路步驟和解決問題的思維方法。
在教學中，他形成了自己的風格。近四年，他教了三屆高三，所帶班級學生成績在縣市聯考和高考中均列全縣同類班級之首。
不放棄一個學生
邰雨春在教學上勤於耕耘，潛心研究班級管理工作，寫教育筆記近百萬字，整理教育案例500多則，出版了兩部教育專著，他還發表論文數十篇，寫成《用愛托起明天的太陽——中學生思想教育案例100則》書稿。
走訪學生家庭。他把家訪作為工作重點，每接一個班，都要建立學生檔案，利用節假日，到學生家裡訪問。近幾年他共訪問學生家庭二百多人次。
走進學生心靈。為了讓更多的學生考上大學，他對學生傾注了全部心血。學生問他：“老師，你為什麼對我們這么嚴。”他說：“因為社會競爭太激烈。”
不放棄一個差生。他把差生分為能力、態度、無為三種類型。對“症”下“藥”。對學習能力差的學生多鼓勵，多幫助，為他們配一個好幫手，平時讓他們有發言的機會，跟他們講“笨鳥先飛”、“勤能補拙”的道理。對學習態度差的學生，多鞭策，多督促，跟他們講名人發奮求學的故事，激發學習熱情，磨鍊學習意志，平時盯緊一些，多談一些，讓他們自覺成人。
必然的奇蹟
去年，我省實行新高考，對學校、對老師、對學生都是一個新的考驗。學校請他出馬，他從大局出發，做了高三31 班主任，由於諸多原因，學生厭學情況比較嚴重，在高三第一次統考中，全班62名同學文化總分達線，物理、化學達B的只有30多名，這種結果與高考的指標相差甚遠。面對如此大的差距。他用“站直了，別扒下”激勵學生，用“沉住氣，別著急”安慰家長，用“齊同心，彆氣餒”鼓勵同事，用“看方向，別錯步”調整自己。他想盡一切辦法帶領學生一步一個腳印艱難地往前走。在他的精神感召下，在他細心引導下，在師生的共同努力下，經過11個月的艱苦努力，奇蹟出現了，全班62名同學，本二上線人數56人，其中本一達41人，總均分為370分。
他成功的教育經驗，受到了社會的廣泛讚譽，學生說：“做邰老師的學生，我們學習用心。”家長說：“孩子放到邰老師班上，我們省心。”領導說：“由邰老師把關，我們放心。”
在教育中經受痛苦，在痛苦中奮起探索，在探索中播種感動，在感動中體驗愉悅，在愉悅中享受快樂。幾年來，他勤於筆耕，撰寫教育、教學論文數十篇，大多公開發表、獲獎，撰寫教育日記數十萬字。語文教學專著《課堂設疑探究》一書即將出版發行。班主任工作專著《痛，快樂著》一書20萬字書稿已經完成。部分文章受到了知名教育專家魏書生的讚譽，揚州市教育局余如進局長為該書撰寫了序言。
記市高考教學功臣邰雨春
在我縣高中教育園地上，有這樣一位辛勤耕耘的園丁：年過五十，還教兩個班主課，教學實績一直處於全縣同類班級前列，工作32年，所帶班級高考成績輝煌。他就是揚州市高考教學功臣、縣勞動模範、連續五年榮獲“縣優秀班主任”稱號的翔宇教育集團寶應中學邰雨春老師。
教學“三變”
在教學上，邰雨春打破傳統教學觀念，把學生當作課堂的主人，以設疑為中心，組織學生展開課堂討論，培養學生創新能力，讓學生想學、會學、愛學。他的具體做法，一是變要我學為我要學。他想方設法激發學生學習興趣。講課前，或齊背一兩首詩詞、一兩則名言警句，讓學生振奮一下精神，輕鬆回到課堂；或設計一段精彩的導語，讓學生在咀嚼回味中感到新鮮，興致勃勃進入課文；或介紹背景，從紛繁蕪雜的歷史回到千姿百態的現實，讓學生在沉思中閱讀課文；或設疑問難，掀起討論波瀾，讓學生在爭論中提高思辨能力；或傳播一條驚世新聞，發生碰撞，讓學生產生思想共鳴。二是變被動學為主動學。根據課文內容，設下一串疑問，用一根主線串聯起來，激起學生思維的火花，引導學生自己回答。三是變不會學為學會學。在學習課文、處理問題的過程中，傳授提出問題的角度技巧、分析問題的思路步驟和解決問題的思維方法。
在教學中，他形成了自己的風格。近四年，他教了三屆高三，所帶班級學生成績在縣市聯考和高考中均列全縣同類班級之首。
不放棄一個學生
邰雨春在教學上勤於耕耘，潛心研究班級管理工作，寫教育筆記近百萬字，整理教育案例500多則，出版了兩部教育專著，他還發表論文數十篇，寫成《用愛托起明天的太陽——中學生思想教育案例100則》書稿。
走訪學生家庭。他把家訪作為工作重點，每接一個班，都要建立學生檔案，利用節假日，到學生家裡訪問。近幾年他共訪問學生家庭二百多人次。
走進學生心靈。為了讓更多的學生考上大學，他對學生傾注了全部心血。學生問他：“老師，你為什麼對我們這么嚴。”他說：“因為社會競爭太激烈。”
不放棄一個差生。他把差生分為能力、態度、無為三種類型。對“症”下“藥”。對學習能力差的學生多鼓勵，多幫助，為他們配一個好幫手，平時讓他們有發言的機會，跟他們講“笨鳥先飛”、“勤能補拙”的道理。對學習態度差的學生，多鞭策，多督促，跟他們講名人發奮求學的故事，激發學習熱情，磨鍊學習意志，平時盯緊一些，多談一些，讓他們自覺成人。
必然的奇蹟
去年，我省實行新高考，對學校、對老師、對學生都是一個新的考驗。學校請他出馬，他從大局出發，做了高三31 班主任，由於諸多原因，學生厭學情況比較嚴重，在高三第一次統考中，全班62名同學文化總分達線，物理、化學達B的只有30多名，這種結果與高考的指標相差甚遠。面對如此大的差距。他用“站直了，別扒下”激勵學生，用“沉住氣，別著急”安慰家長，用“齊同心，彆氣餒”鼓勵同事，用“看方向，別錯步”調整自己。他想盡一切辦法帶領學生一步一個腳印艱難地往前走。在他的精神感召下，在他細心引導下，在師生的共同努力下，經過11個月的艱苦努力，奇蹟出現了，全班62名同學，本二上線人數56人，其中本一達41人，總均分為370分。
他成功的教育經驗，受到了社會的廣泛讚譽，學生說：“做邰老師的學生，我們學習用心。”家長說：“孩子放到邰老師班上，我們省心。”領導說：“由邰老師把關，我們放心。”
