遵義劍橋外國語學校

自2000年創校以來，經歷了九年的創業，在國家教育部考試中心、國家基礎教育實驗中心外語教育研究中心、貴州省招生考試中心和省市各級領導的關懷下，形成了一套完整而科學的現代教育管理系統。 相繼創設了劍橋幼稚園、劍橋英語實驗國小以及中等職業技術學校；分別在遵義市、仁懷市、遵義縣、桐梓縣、湄潭縣和綏陽縣成功開辦了劍橋英語學校分校；並在遵義航天國小、遵義新航學校、遵義縣實驗國小、綏陽縣洋川國小、湄潭縣第一國小內開設了劍橋少兒英語班的培訓教學工作。2006年我校成為遵義師範學院外語系教學實習基地。

基本介紹

• 中文名：遵義劍橋外國語學校
• 創辦時間：2000年
• 所屬地區：遵義
• 主要獎項：遵義師範學院外語系教學實習基地

所授榮譽

九年劍橋，值得信賴的品牌。2005年容獲“全國先進民辦學校”稱號：2006年國家基礎教育實驗中心外語教育研究中心審批劍橋為“國家基礎教育外語實驗學校”2007年被貴州省教育廳評選為（貴州唯一）“國家優秀劍橋少兒培訓機構”2008年又正式簽約北京師範大學成為北京師範大學Highway培訓基地。

現任領導

校長鄧朝春，畢業於北方交通大學外語系，北京師範大學研究生，接受過美國英語學會與中國國際語言交流協會培訓，參加過上海師範大學舉辦的現代教育技術研修班，現為國家基礎教育實驗中心外語教育研究中心研究員，遵義市紅花崗區外語協會理事、紅花崗區高考英語學科指導小組成員，2004年世紀金榜《高中全程複習方略·英語》叢書副主編，所教的學生中已有多名獲得英語八級、六級、四級證書，有的現在此任教。學校定期組織全校教師開展教學教研活動，並且組織有關教師接受英國劍橋英語中心、貴州師範大學和遵義師範學院的教學培訓，從而保證高質量的師資隊伍。為解決教師的後顧之憂，擁有一支穩定的師資隊伍，劍橋外國語學校為工作滿一年的教師辦理養老保險和醫療保險，並聘請來自遵義司法局的莫雪松律師為學校法律顧問，從而保證我校的教育和發展能夠合法有效地進行。

劍橋教學特色

激發培養學生學習英語的興趣

興趣是最好的老師，興趣是智慧的源泉。對於學習外語興趣顯得尤為重要。教師們採用多種方法，培養學生們的學習興趣。

1．在教學中使用大量的實物、圖片、黑板畫、錄音來創設語言介紹的情境，幫助學生理解語言練習和運用語言。

2．在教學中時刻注意以學生為主體，充分調動每個學生主動學習，積極參與各項活動的積極性。

3．在課堂上採用小組、對子、全班等多種多樣的教學活動形式，增加學生在有限時間內的練習方式，以提高學生的英語水平與對話能力。

4．時刻注意給學生以成功感，對學生的提問因人而異，對學生的成績和點滴進步都及時給予肯定、鼓勵，學生們有了成功感，就會對學外語更感興趣，興趣會產生更大的成功，二者相輔相成，形成良性循環。

5．對學生充滿愛心、熱心和信心。由於教師對學生們的愛，反饋回來的是學們對教師的熱愛。“愛屋及烏”學生自然也就對教師所教的外語感興趣了。

賞識學生，創造成功

老師必須了解所教學生各自不同的個性和心理，充分尊重每個孩子的自尊心，或者是“虛榮心”。不能在課堂上當著全班同學批評、嘲笑甚至挖苦學生。相反，應該盡力去發現學生的長處，挖掘哪怕一點兒成就，尤其是那些學習吃力、對英語缺乏興趣或者調皮搗蛋的學生，肯定、信任和賞識他們。最好常用"豎比"方法，拿學生的"今天"同他的"以前"相比，細心地發現他的進步，尋找閃光點。從不樂意上學到主動來；從不舉手，不張口，到開口說一句話， 我們都應珍惜這個開始，肯定他們的進步，讓他們看到自己的點滴進步，感覺到老師對他充滿希望使他努力去爭取大一點的進步和成績，建立起自尊與自信，從而進入教育的"良性循環"。創造一個輕鬆、愉快、支持性的學習環境為取得學習成功，孩子需要一個有安全感的、適當的場所和愉快的學習環境。所以，為孩子創造一個正面的、積極的學習氛圍，需要注意以下幾個方面：對所有的孩子一視同仁；支持挑戰性的活動和冒險；主題有趣並和學生的生活有聯繫；活動具有實際意義、目標明確；隨時適當地讚揚學生；紀律嚴格。這樣的環境不僅會對語言學習產生積極的正面影響，也有助於培養孩子容忍他人的品質。

愉快式學習

營造一種輕鬆愉快的學習環境與氣氛對初級學員尤其重要。對掌握最基礎的語音、語調、句型等十分必要。對提高學生對英語學習的興趣，增強學好英語的自信心至關重要。在劍橋少兒英語所營造的環境中，孩子會在不經意中擺脫靦腆，日常會話脫口而出，更有受過專業培訓的教師及時、適度的鼓勵，孩子學習英語的自信心會陡然增加。在課堂上，教師要激情飛揚，靈活新穎，節奏明快，聲音極富感染力。通過趣味和貼切的講解，以純正的發音和豐富的英語背景知識成為劍橋英語課堂的百靈。讓學生喜歡老師，喜歡劍橋，從而喜歡英語。

多樣的活動

少年兒童模仿性強、記憶力好，對具體的、彩色的、有節奏的形式和方法感興趣。喜歡提問題，容易被新的內容、新的方式和方法吸引，喜歡做動作。配合身體動作語言學習使他們更感興趣。表現欲強，喜歡受到表揚，喜歡成功，爭強好勝，課堂上個人或小組間的競賽是他們最嚮往的舞台。學習上的情緒化、感情化色彩極濃，對喜歡的教師，喜歡學的內容，他們會眼睛發亮，手舞足蹈，全身心地投入；否則，就不給一點面子，坐不住，學不進，甚至還會搗亂。因此，教師面臨的挑戰在於必須走入孩子的世界，設計相應水平的任務和活動。首先，英語課堂教學需要使用主題以形成目標語言的語言環境。這些主題應該是有意義的、有趣的，又有可參與性，同時也必須在孩子的生活經驗和思維範疇之內。其次，鼓勵學生交際互動。學習是一個互動的過程。它的表現形式就是自我與他人的連續不斷的交流”。交際語言教學法將理解和傳遞信息作為其核心思想，它的重要性甚至超過了語言的準確性。“母語以及第二、第三語言的學習是一個認知的過程，同時也是一個互動的過程。”再次，設計目標明確、有意義的活動。孩子在學習第一語言時並不選擇語言環境。學習語言只是他日常生活中的一部分。他們使用原有的知識去理解新的語言現象，從已知中建立未知，並通過“吸收或同化新知識”不斷地調整思維方式。同樣，在英語課堂上，孩子們也需要一個清晰、熟悉的語言環境，進行具有實際意義的、目標明確的活動，他們需要知道為什麼要做一件事情。教師要不斷地接近孩子，循序漸進地摸索出孩子的興趣和理解水平，並依此選擇適當的主題和任務。幫助孩子獨立自主學習孩子依賴教師是一件很自然的事情。但是，如果想讓孩子變成學習過程中的積極參與者，發揮他們的主觀能動性，課堂活動就必須設計得能夠支持、並逐漸培養學生的獨立性。劍橋少兒英語課堂中，階段性的學習或小組活動以及字典和參考資料的使用都有助於做到這一點。

科學的管理

為了保證教學質量，樹立劍橋良好形象，學校要求教師必須按照中英中心的教學管理規定進行教學，遵守劍橋英語學校的管理規定。教師必須持證上崗，教學工作開始之前必須制定學期、學年計畫和寫出詳細教案，以備學校檢查。每周召開一次教學研討活動，主要討論教案上的教學反思：一是對已經教學內容的反思，二是對採用的教學方法成敗的反思，三是對學生是否學好的反思，四則是針對前面三點，提出相應改進方法供全體教師共同探討。要求教師認真鑽研教材、認真備課，課堂教學要創新，每次課要安排適當的家庭作業，並認真批改和檢查，定期開展課外活動，組織學生參加相關的匯報演出活動和各級各類競賽。同時，每學期對學生進行考核和家訪並提交考核成績和相關家訪記錄。可喜的成績、遵義劍橋高素質的教學質量、嚴謹的治校作風贏得了社會各界和家長的讚譽。