《道德領導：抵及學校改善的核心》（Moral Leadership Getting To The Heart Of School Improvement ）是寫給那些每天都面對道德困境的校長、局長和其他學校管理者的。其意圖為的是激發和喚起不帶那么多學究氣的或侵擾性的意識。該書批判了傳統領導觀，考察了激勵教育工作者去工作的超常規方法，闡釋了擴展管理價值體系和領導權威來源、開掘更高層次的人類潛質、為領導提供替身、建設信仰、把團隊精神理解為專業德行等論題。該書的實際意義在於它可以為領導實踐帶來一系列對人們思考和感受的內容、方式產生有利影響的理念。
基本介紹
- 書名：道德領導：抵及學校改善的核心
- 別名：Moral Leadership Getting To The Heart Of School Improvement
- 作者：(美國)薩喬萬尼
- 類別：教育管理前沿譯叢
- 譯者：馮大鳴
- 出版社：上海教育出版社
- 出版時間：2003年12月1日
- 頁數：196 頁
- 定價：26 元
- 開本：16 開
- 裝幀：平裝
- ISBN：9787532084494
作者簡介,作品簡介,序言,內容,目錄,編輯推薦,
作者簡介
作者：(美國)薩喬萬尼 譯者：馮大鳴 解說詞：X·燕·麥希施密特
托馬斯·薩喬萬尼，美國紐約州立大學傑納西奧學院科學學士，哥倫比亞大學師範學院人文碩士，羅切斯特大學教育學博士。現任三一大學莉蓮·雷德福教育與管理傑出教授、校長中心主任 、教育領導研究中心高級研究員。同時兼任《師範學院資料》顧問主編、編委，《公正與關懷教育學報》顧問編委，《教育人事評價學報》顧問主編、編委，《天主孝教育：探索與實踐》顧問編委，《動量》研究主編。曾任美國教育研究學會A分會主席，伊利諾伊大學（厄巴納-尚佩恩）教育管理與監督系教授，管理、高等教育及繼續教育系系主任。還兼任過《教育管理季刊》副主編，《教育研究學報》顧問主編、編委，《課程與監督學報》顧問主編、編委，《教育研究與發展學報》顧問主編，《教育平等與領導》顧問主編，《教師教育》顧問主編、編委。
薩喬萬尼的研究興趣主要集中在教育領導模式、學校企業文化、教育組織的本質、教師士氣等方面。在他的職業生涯中獲得過多項學術榮譽：三一大學莉蓮·雷德福教育學傑出教授銜、紐約州立大學名譽博士、聖迭戈大學名譽博士、美國教育研究學會傑出研究獎、卡巴·代爾他·派桂冠分會會員等，他的著作也曾入選過卡巴·代爾他·派年度著作名錄。他先後發表《道德領導：抵及學校改善的核心》、《領導的生活世界：在我們的學校中創造文化、共同體和個人的意義》等專著27部，主編《專業教師的專業監管》、《領導和企業文化》等學術文集、年鑑6部，與人合著/合編《組織和人的行為：聚焦於學校》等專著或學術文集31部，在北美、歐洲及亞太地區的中國、印度、澳大利亞、紐西蘭等國的學術刊物上發表論文70餘篇。
作品簡介
序言
中國共產黨十一屆三中全會以後，我國的教育管理學科得以恢復重建。對當時的教育管理實踐者而言，“教育管理”本身就是一個充滿魅力的新概念。國內的相關教材對教育管理的目標、原則、過程、方法的論述，對行為科學、系統管理、權變管理思想的介紹已足以應對讀者的需要。然而，進入20世紀90年代以來，隨著教育管理改革的不斷深入，我國的教育管理研究，特別是理論研究滯後的缺陷也開始逐漸顯露。一方面，身處改革第一線l的教育管理實踐者已普遍不滿足於國內一些著述對上述內容的一再重複，迫切希望了解國際教育管理實踐的新進展和國際教育管理研究的新成果；另～方面，教育管理研究者也非常需要把握國際教育管理理論研究的新近資料和完整的教育管理知識基礎。我們組織翻譯這套叢書的主要目的，就是希望能在上述兩個方面盡一份綿薄之力。
在“譯叢”的前期準備階段，我們主要做了兩件工作。
第一，確定目標著作的遴選原則。
我們確定的選書原則主要有五條：目標著作必須是20世紀。90年代以來的作品：該作品必須是教育管理主流學術圈知名學者的作品；該作品必須已在主流學術圈產生相當的影響。
內容
在《道德領導:抵及學校改善的核心》中，第一章批判了傳統的領導觀，並探討為何傳統的領導觀在以往沒能有效實施的原因。第二章考察了激勵和鼓舞教師、校長去工作的超常規方法。領導權威的來源是重要的，不同的來源會帶來不同的結晶要。《道德領導:抵及學校改善的核心》第三章探討了來源問題，並指出，我們現在幾乎僅僅仰賴科層的權威、心理的權威和技術-理性權威。第四章探討領導的替身，並堅持這樣的觀點：我們越是能把替身的種種模式整合於學校之中，教師及其他人員就越可能成為自我管理者，領導本身也會愈發變得不那么重要。第五章檢視了領導的另一個替身：來自學校工作本身的潛在滿足。第六章討論了把教師置於下屬角色和幫助教師成為信奉者這兩種領導實踐之間的區別，探索了建設信奉和培育自我管理兩者間的連線，並提出了培養信奉的種種建議。第七章探討了團隊精神在構建一種具備道德回應的學校共同體中的重要性。第八章在討論有德行的學校中，再次闡釋了擴展管理價值體系和領導權威來源、開掘更高層的人類潛質、為領導提供替身、建設信奉、把團隊精神理解為專業德行等論題。在第九章，闡述道，伴隨著道德回應式領導，校長和教師將成為管家和服務者。
目錄
“以德治校”的新視野
——“教育管理前沿譯叢”主編問答錄
序言
第一章 再造領導
領導的失敗
管理的秘訣
領導之腦、領導之心和領導之手
一個價值觀的問題
官方和非官方的管理價值觀
作為一種領導基礎和道德權威
第二章 何為激勵？何為鼓舞
對人類潛質的低估
道德判斷的意義
道德判斷和動機
對教師而言，什麼才是重要的？
傳統的動機規則
可靠性
第三章 領導權威的來源
第四章 領導的替身
作為領導替身之一的共同體規範
作為領導替身之一的專業理想
第五章 創造一種充溢的工作狀態
正在得到的獎賞使人們去做
體驗工作之充溢
第六章 先信奉，後領導
以往的領導處方
從下屬到信奉者
通過樹立目的進行領導
樹立目的的實踐
樹立目的與領導的階段
樹立目的的實踐
樹立目的與領導的階段
風格與本質的平衡
第七章 作為專業美德的團隊精神
……
第八章 有德行的學校
第九章 作為管家的領導：“誰為誰服務？”
跋：解毒藥可以變在毒藥
附錄
“教育管理前沿譯叢”顧問編委簡介
編輯推薦
《道德領導:抵及學校改善的核心》解決了以下問題：
對於有別於企業組織的學習共同體——學校，應當採用怎樣的領導策略？
盡力滿足職員工種種需要的領導模式，為何被稱作“交易式領導”而受到批判？
權變管理思想為何會受到質疑？為什麼它會被指稱為“被動式的管理”？
“轉化式領導”是怎樣的一種領導模式？
西方研究者是怎樣構建“以德治校”的領導理念和操作策略的？
如何構建聯結“校本管理”和學校效能的機制？
在充滿競爭的環境下，如何創建並領導合作型的學校？
“以問題為本的學習”為何在近年凸顯？它的操作框架是怎樣的？
如何重構學校領導模式以滿足知識社會的新要求？
為什麼必須對資訊時代的教學場所作別樣的設計？如何設計？
