《進化論之父(達爾文)/歷史的豐碑》中講述的查理·羅伯特·達爾文，是英國博物學家，進化論的奠基人。
達爾文22歲從劍橋大學畢業後，以博物家的身分乘海軍勘探船“貝格爾號”進行歷時5年的環球旅行，觀察和蒐集了動植物和地質等方面的大量材料，經過歸納整理和綜合分析，形成了生物進化的概念。
達爾文在1859年出版了具有劃時代意義的巨著《物種起源》，震撼了當時的學術界，成為生物學史上的一個轉折點。他提出的以自然選擇為基礎的進化學說，不僅說明了物種是可變的，對生物適應性也做了正確的解說，從而摧毀了各種唯心的神造論、目的論和物種不變論，使當時生物學各領域已經形成的概念和理論發生了根本的改變。 《進化論之父(達爾文)/歷史的豐碑》由李晉修編著。
基本介紹
- 書名：進化論之父/歷史的豐碑
- 出版社：吉林人民出版社
- 頁數：127頁
- 開本：16
- 作者：李晉修
- 出版日期：2011年4月1日
- 語種：簡體中文
內容簡介,圖書目錄,文摘,序言,
內容簡介
歷史有繼承性和局限性，不能憑空創造。偉人也有血肉，他們的思想、行為因此注定了同樣具有歷史的局限性和階級的、時代的烙印；他們的功業建立於千千萬萬廣大人民民眾偉大創造的基礎上。
歷史是人民民眾創造的，高低有差的豐碑人物們是歷史和時代造就的。
李晉修編著的《進化論之父(達爾文)/歷史的豐碑》講述了查理·羅伯特·達爾文，是英國博物學家，進化論的奠基人。
李晉修編著的《進化論之父(達爾文)/歷史的豐碑》講述了查理·羅伯特·達爾文，是英國博物學家，進化論的奠基人。
達爾文22歲從劍橋大學畢業後。以博物家的身分乘海軍勘探船“貝格爾號”進行歷時5年的環球旅行，觀察和蒐集了動植物和地質等方面的大量材料，經過歸納整理和綜合分析，形成了生物進化的概念。達爾文在1859年出版了具有劃時代意義的巨著《物種起源》，震撼了當時的學術界，成為生物學史上的一個轉折點。
圖書目錄
少年時代的夢想
大學時代的情誼
踏上艱辛的旅途
在實踐中成長的博物學家
“變”與“不變”的最好印證
辛勤不輟地耕耘
《物種起源》的孕育和問世
“叛逆者”與衛道士的較量
大學時代的情誼
踏上艱辛的旅途
在實踐中成長的博物學家
“變”與“不變”的最好印證
辛勤不輟地耕耘
《物種起源》的孕育和問世
“叛逆者”與衛道士的較量
文摘
達爾文於1809年2月12日出生於距首都倫敦220公里的英國古城施魯斯伯里。他的父親羅伯特·瓦爾寧·達爾文是一位醫學博士，在當地很有名望，母親也出身名門，有良好的教養。只是在達爾文8歲時母親就去世了，很小就失去母愛，給他幼小的心靈蒙上了一層陰影。
母親去世那年春天，達爾文被送到施魯斯伯里城內的一所走讀學校學習。在每次去學校之前，二姐卡羅琳都事先給他預習好功課，即使這樣，他的學習還遠不及他的妹妹卡薩琳。他對教材中講的那些枯燥乏味、虛無縹緲的故事一點也不感興趣，但對自然史，尤其是對蒐集工作，逐漸產生了旺盛的熱情。
母親去世那年春天，達爾文被送到施魯斯伯里城內的一所走讀學校學習。在每次去學校之前，二姐卡羅琳都事先給他預習好功課，即使這樣，他的學習還遠不及他的妹妹卡薩琳。他對教材中講的那些枯燥乏味、虛無縹緲的故事一點也不感興趣，但對自然史，尤其是對蒐集工作，逐漸產生了旺盛的熱情。
他嚮往自己將來成為一個研究分類的自然科學家或古玩收藏家，嘗試著鑑定一些樹木的名稱或給各種植物規定名稱，還注意收集各種各樣的東西，例如貝殼、礦石、硬幣和圖章等等。這種愛好似乎是天生的，因為他的哥哥和4個姐妹都沒有這種愛好。這種從小養成的獨立觀察及鑑別生物的習慣，給他以後從事博物學研究工作打下了良好的基礎。
達爾文童年時代有一個習慣，就是喜歡長時間單獨散步，散步時總是專心致志地進行思考。有一次他走過施魯斯伯里的舊城堡旁的一條小道時，由於只顧思考，不小心從七八英尺高的路邊失足跌了下去；他總是仁慈為懷，在蒐集鳥蛋時，從每個鳥窩裡只拿走一個鳥蛋，從不多拿；他還喜歡釣魚，常常拿著釣魚竿接連幾個小時坐在塘邊或河邊。
1818年夏天，達爾文同他哥哥一起被送到當地由布特勒博士主辦的一所舊式學校學習，到1825年夏季中止。
布特勒博士的中學，是一個非常嚴格的古典中學。除了古代語文課程外，還教授少量古代的地理和歷史課程。學校的教學方式比較古板，要求學生背誦一些古羅馬人和古希臘人的著作。這對達爾文來說是比較容易的事情，可是這種死記硬背的東西隔兩天就忘了。這種單調的課程以及死水般的學校生活，讓達爾文十分反感。
中學時期的達爾文逐漸形成了自己的性格特點，具備了那些寄託希望於某種未來美好事物的獨特品質。強烈的求知慾，使他具有極其濃厚的多種多樣的興趣，喜歡刨根問底。當弄清了複雜的問題或事物之後，他就非常高興。由於對課堂里學的知識不滿意，達爾文就在課後廣泛涉獵一些課外知識。他曾跟一位家庭教師學習歐幾里得幾何學，掌握了一些明確的論證方法。當他的姑父給他介紹了氣壓表游標尺的構造原理以後，他非常高興。他還經常閱讀各種圖書，時常一連幾個小時靜坐不動。他專心閱讀了莎士比亞的歷史劇，還有湯姆森的《四季》詩集和其他詩人的著作。有一位同學購買到一本《世界奇蹟》，達爾文就向他借來，時常閱讀，而且還和其他同學互相爭論，探討這本書記載的事情是否真實可靠。後來他自己回憶說，就是這本書，首先引起了他到遙遠地方旅行考察的願望。
中學時代，達爾文仍然很熱心於蒐集礦石，但是完全沒有按照科學的方法去進行。他只關心到處尋覓新奇的礦石，卻沒有把它們分類。他曾經到威爾斯的帕拉斯愛德華村的海濱去旅遊，發現了一種半翅目的黑色帶有猩紅色的大昆蟲、很多飛蛾和一種斑蝥，他感到非常驚訝。因為他在施魯斯伯里從沒有見到過這些昆蟲。達爾文好奇地把所能找到的死昆蟲都收集起來，因為姐姐曾告訴他：為了採集昆蟲，把它們弄死，是一種不良的行為。當達爾文閱讀了懷特的著作《索爾本》以後，就非常有興趣地去觀察鳥類的習性。甚至還寫了一些關於這方面的筆記。
當中學快要畢業的時候，由於達爾文的哥哥正在努力研究化學，他對化學也產生了興趣。他同哥哥一起在父親的花園裡搞起了一個簡陋的化學實驗室，為了能當好哥哥的助手，他專心地閱讀了亨利和派克的《化學問答》一書和其他幾本化學方面的書籍。當他在化學試驗中了解到更多的知識和奧妙之後，便對化學人了迷。他和哥哥一起到處蒐集試驗用的瓶瓶罐罐，經常在實驗室里工作到深夜，製造出各種氣體和許多化合物。當時學校反對達爾文從事化學試驗工作，布特勒博士曾當眾斥責他白白地浪費時間，而同學們則給他起了個“瓦斯”的外號。
由於達爾文對學校枯燥的課程很反感，而整天沉溺於打獵、養狗、採集之類的活動，因此他的學習成績很不理想。校長布特勒博士曾當著全校師生的面訓斥達爾文，說他胡鬧、亂來，是一個沒有出息的學生。達爾文的父親知道後，也嚴厲地對他說：“你只知道打獵、養狗、捉老鼠、抓小鳥、玩瓶子、採花草，這樣下去你會給你自己以及我們全家都丟臉的。”於是，按照父親的意願，達爾文在1825年不待畢業就提前離開了這所學校。同年10月，父親又送他到蘇格蘭的愛丁堡大學學習。P12-17
達爾文童年時代有一個習慣，就是喜歡長時間單獨散步，散步時總是專心致志地進行思考。有一次他走過施魯斯伯里的舊城堡旁的一條小道時，由於只顧思考，不小心從七八英尺高的路邊失足跌了下去；他總是仁慈為懷，在蒐集鳥蛋時，從每個鳥窩裡只拿走一個鳥蛋，從不多拿；他還喜歡釣魚，常常拿著釣魚竿接連幾個小時坐在塘邊或河邊。
1818年夏天，達爾文同他哥哥一起被送到當地由布特勒博士主辦的一所舊式學校學習，到1825年夏季中止。
布特勒博士的中學，是一個非常嚴格的古典中學。除了古代語文課程外，還教授少量古代的地理和歷史課程。學校的教學方式比較古板，要求學生背誦一些古羅馬人和古希臘人的著作。這對達爾文來說是比較容易的事情，可是這種死記硬背的東西隔兩天就忘了。這種單調的課程以及死水般的學校生活，讓達爾文十分反感。
中學時期的達爾文逐漸形成了自己的性格特點，具備了那些寄託希望於某種未來美好事物的獨特品質。強烈的求知慾，使他具有極其濃厚的多種多樣的興趣，喜歡刨根問底。當弄清了複雜的問題或事物之後，他就非常高興。由於對課堂里學的知識不滿意，達爾文就在課後廣泛涉獵一些課外知識。他曾跟一位家庭教師學習歐幾里得幾何學，掌握了一些明確的論證方法。當他的姑父給他介紹了氣壓表游標尺的構造原理以後，他非常高興。他還經常閱讀各種圖書，時常一連幾個小時靜坐不動。他專心閱讀了莎士比亞的歷史劇，還有湯姆森的《四季》詩集和其他詩人的著作。有一位同學購買到一本《世界奇蹟》，達爾文就向他借來，時常閱讀，而且還和其他同學互相爭論，探討這本書記載的事情是否真實可靠。後來他自己回憶說，就是這本書，首先引起了他到遙遠地方旅行考察的願望。
中學時代，達爾文仍然很熱心於蒐集礦石，但是完全沒有按照科學的方法去進行。他只關心到處尋覓新奇的礦石，卻沒有把它們分類。他曾經到威爾斯的帕拉斯愛德華村的海濱去旅遊，發現了一種半翅目的黑色帶有猩紅色的大昆蟲、很多飛蛾和一種斑蝥，他感到非常驚訝。因為他在施魯斯伯里從沒有見到過這些昆蟲。達爾文好奇地把所能找到的死昆蟲都收集起來，因為姐姐曾告訴他：為了採集昆蟲，把它們弄死，是一種不良的行為。當達爾文閱讀了懷特的著作《索爾本》以後，就非常有興趣地去觀察鳥類的習性。甚至還寫了一些關於這方面的筆記。
當中學快要畢業的時候，由於達爾文的哥哥正在努力研究化學，他對化學也產生了興趣。他同哥哥一起在父親的花園裡搞起了一個簡陋的化學實驗室，為了能當好哥哥的助手，他專心地閱讀了亨利和派克的《化學問答》一書和其他幾本化學方面的書籍。當他在化學試驗中了解到更多的知識和奧妙之後，便對化學人了迷。他和哥哥一起到處蒐集試驗用的瓶瓶罐罐，經常在實驗室里工作到深夜，製造出各種氣體和許多化合物。當時學校反對達爾文從事化學試驗工作，布特勒博士曾當眾斥責他白白地浪費時間，而同學們則給他起了個“瓦斯”的外號。
由於達爾文對學校枯燥的課程很反感，而整天沉溺於打獵、養狗、採集之類的活動，因此他的學習成績很不理想。校長布特勒博士曾當著全校師生的面訓斥達爾文，說他胡鬧、亂來，是一個沒有出息的學生。達爾文的父親知道後，也嚴厲地對他說：“你只知道打獵、養狗、捉老鼠、抓小鳥、玩瓶子、採花草，這樣下去你會給你自己以及我們全家都丟臉的。”於是，按照父親的意願，達爾文在1825年不待畢業就提前離開了這所學校。同年10月，父親又送他到蘇格蘭的愛丁堡大學學習。P12-17
序言
欲知大道必先知史。
回溯人類的足跡，人們首先看到的總是那些在其各自背景和時點上標誌著社會高度和進步里程的偉大人物。他們是歷史的豐碑，是後世之鑑。
黑格爾說：“無疑，一個時代的傑出個人是特性，一般說來，就反映了這個時代的總的精神。”普希金說：“跟隨偉大人物的思想是一門引人入勝的科學。”
作為21世紀的繼往開來者，我們覺得，在知史基礎上具有寬廣的知識結構、開闊的胸襟和敏銳的洞察力應是首要的素質要求，而在歷史的大背景中追尋豐碑人物的思想、風範和足跡，應是知史的捷徑。
考慮到現代人時間的寶貴，我們期盼以儘量精短的篇幅容納儘量豐富的信息，展現儘量宏大的歷史畫卷和歷史規律。為此，我們編撰了這套叢書。
編撰叢書的過程，也是縱覽歷代風雲、把脈偉人心路、吸收歷史營養的過程。沉心於書頁，我們隨處感受著各歷史時期制高點上的人物和由偉大人物順應時勢體現、推動歷史的人類征服力量。我們隨著偉人命運及事業的坎坷與輝煌而悲喜，為他們思想的深邃精湛、行為的大氣脫俗而會意感慨、拍案叫絕。
然而，在思想的遠遊和精神的享受的同時，我們也隨之感受到歷史腳步的沉重和歷史過程的曲折。社會每前進一步都是艱難的，都伴隨著巨大的痛苦和付出，甚至伴隨著血污和穢氣。歷史的偉大在於它最終走向進步，最終在血污中誕生了鮮活的“嬰孩”。
歷史有繼承性和局限性，不能憑空創造。偉人也有血肉，他們的思想、行為因此注定了同樣具有歷史的局限性和階級的、時代的烙印；他們的功業建立於千千萬萬廣大人民民眾偉大創造的基礎上。歷史是人民民眾創造的，高低有差的豐碑人物們是歷史和時代造就的。同樣，我們也無法否定此間他們個人的努力和素質的作用。這也正是我們編撰這套叢書的目的。
我們期盼著這套叢書得到社會的認同，對讀者，特別是青少年讀者之歷史感、成就感和使命感的培養有所裨益。史海浩瀚，群星璀璨。我們以對廣大青少年讀者負責的精神，精心遴選，首批推出思想家、政治家、科學家和文學藝術家4卷100本，以後再適時增出。歡迎批評、指正。
回溯人類的足跡，人們首先看到的總是那些在其各自背景和時點上標誌著社會高度和進步里程的偉大人物。他們是歷史的豐碑，是後世之鑑。
黑格爾說：“無疑，一個時代的傑出個人是特性，一般說來，就反映了這個時代的總的精神。”普希金說：“跟隨偉大人物的思想是一門引人入勝的科學。”
作為21世紀的繼往開來者，我們覺得，在知史基礎上具有寬廣的知識結構、開闊的胸襟和敏銳的洞察力應是首要的素質要求，而在歷史的大背景中追尋豐碑人物的思想、風範和足跡，應是知史的捷徑。
考慮到現代人時間的寶貴，我們期盼以儘量精短的篇幅容納儘量豐富的信息，展現儘量宏大的歷史畫卷和歷史規律。為此，我們編撰了這套叢書。
編撰叢書的過程，也是縱覽歷代風雲、把脈偉人心路、吸收歷史營養的過程。沉心於書頁，我們隨處感受著各歷史時期制高點上的人物和由偉大人物順應時勢體現、推動歷史的人類征服力量。我們隨著偉人命運及事業的坎坷與輝煌而悲喜，為他們思想的深邃精湛、行為的大氣脫俗而會意感慨、拍案叫絕。
然而，在思想的遠遊和精神的享受的同時，我們也隨之感受到歷史腳步的沉重和歷史過程的曲折。社會每前進一步都是艱難的，都伴隨著巨大的痛苦和付出，甚至伴隨著血污和穢氣。歷史的偉大在於它最終走向進步，最終在血污中誕生了鮮活的“嬰孩”。
歷史有繼承性和局限性，不能憑空創造。偉人也有血肉，他們的思想、行為因此注定了同樣具有歷史的局限性和階級的、時代的烙印；他們的功業建立於千千萬萬廣大人民民眾偉大創造的基礎上。歷史是人民民眾創造的，高低有差的豐碑人物們是歷史和時代造就的。同樣，我們也無法否定此間他們個人的努力和素質的作用。這也正是我們編撰這套叢書的目的。
我們期盼著這套叢書得到社會的認同，對讀者，特別是青少年讀者之歷史感、成就感和使命感的培養有所裨益。史海浩瀚，群星璀璨。我們以對廣大青少年讀者負責的精神，精心遴選，首批推出思想家、政治家、科學家和文學藝術家4卷100本，以後再適時增出。歡迎批評、指正。
