進化教育心理學（Evolutionary Educational Psychology）是一門以進化生物學理論為基礎，探討人類學習教育發生心理機制的新興交叉科學。
基本介紹
- 中文名：進化教育心理學
- 外文名：Evolutionary Educational Psychology
基本假設,相關概念,
基本假設
研究的是現代社會中的樸素知識（folk knowledge）及由此產生的在認知系統中的推理和歸因偏差與理論學習和學術性學習之間關係（Geary，2000）。其核心內容是適應機制，教育被認為是一種完善人類進化，使之適應社會的生存價值策略。進化教育心理學的提出，對教育理論的發展和實踐有重大的意義：首先，明確了教育的目的是促使人類更好的生存和發展；其次，拓展了教育研究的視野，研究生物進化的方法被引入到教育研究中；再次，開闢了重新審視教育活動的新視角，為最佳化教學設計、設定教學內容、激發學生動機、關注性別差異、關注學生未來生存等方面提供了新的依據。
（1）人類在進化過程中由於自然和性選擇，形成了一種控制生存資源、保證後代繁衍的動機性傾向，過去是理解心理機制的鑰匙；
（2）與這種動機性傾向相關的知識被稱為樸素知識（folk knowledge），包含樸素心理學、樸素生物學、樸素物理學三類知識，具體是指推理、歸因偏好等，心理機制具有模組性。
（3）除了樸素知識，還存在著學術知識，這類知識以樸素知識為基礎而獲得，二者存在一定的差距
（4）人的教育行為表現是心理機制和環境相互作用的結果。
相關概念
樸素知識和學術知識
樸素知識（folk knowledge）是祖先在原始社會中，在自然和性選擇過程中形成和保存下來的，以獲得生存權利和維繫後代繁衍的能力；是以生物遺傳為基礎的種族進化過程中積澱下來，包含認知動機、推理和歸因偏好系統的知識，與人類生物屬性、自然屬性相聯繫。包括①樸素心理學：是人類為了規避危險以獲得更好的生存和繁衍，在進化中形成了關於自我、他人以及各種信息最直覺的判斷，包括情感、認知、行為。②樸素生物學：人類在原始社會狩獵、採集活動中，獲得的關於食物、動植物屬性、分類的簡單理解③樸素物理學：是人類為了生存而使用各自工具過程中，觀察到的物理現象。學術知識（academic knowledge）源於人類社會中，科技、文化變革帶來的知識和技能，是人類為了適應現代環境，通過教育才能需掌握的知識。
初級能力和次級能力
初級能力（primary ability）是由樸素知識演化而來的認知推理能力，在進化過程中逐漸獲得。次級能力（secondary ability）是現代社會中，對科技、文化變革帶來的知識和技能掌握的能力。人的初級能力並未完全發展起來，這對適應現代社會生存所需的學術知識是遠遠不夠，因此人類要發展次級能力來不斷修正。簡言之，教育的目標就是要縮小初級能力和次級能力之間的差距，幫助學生髮展次級能力，使之能在社會中獲得更多生存和繁衍資源的權利。
進化教育心理學關於兩種類型知識的劃分和表述讓人耳目一新，教育行為產生不僅來自社會文化環境，更離不開以生物遺傳的基礎。進化教育心理學以自然選擇解釋人類教育行為，更加突出個體的差異性、可塑造性，更加強調學校為學生成長所擔負的責任，更加關注如何進行教學設計來幫助學生學習學術知識、提高次級能力。
