通海五中

通海五中創辦於1981年7月，位於美麗的高原明珠——杞麓湖東畔，距縣城約5公里的楊廣鎮鳳山上。學校占地46畝，校內鳥語與書聲相伴成趣，古木與高樓輝映成彰，樓台與徑階落布成景，湖光與山色依傍交映，綠樹成蔭，青草逼眼，校舍掩映其間，樸實中透出清幽。春天，鳥語花香，書聲朗朗，青筍展放競天空；夏天，藤葉上階，青草入簾，輕綠豆娘穿梭忘返；秋天，湖光山色，清風襲人，三秋柿子遍樹紅；冬天，披星戴月，寒操隊影鋥黎明（王進科語）。一年四季，斑鳩鳴晨督讀，畫眉唱曉促勤。五中，的確是莘莘學子讀書求學的理想地方。

基本介紹

• 中文名：通海五中
• 成立時間：1981年7月
• 地點：杞麓湖東畔
• 占地：46畝

學校簡介

通海縣第五中學，位於美麗的高原明珠——杞麓湖畔的鳳山之上，使通海縣楊廣鎮、得以所農村初級中學。它創辦於1981年，前身是楊廣中心國小附設國中班。創辦初期，僅有18名教職工（含3名民辦教師），6各教學班，占地2.39畝，建築面積960平方米，整個校園就是當時的法明寺。25年後的今天，學校發生了翻天覆地的變化，教職工人數已達93人，共有24個教學班1400多名學生，占地面積46畝，建築面積15084.86平方米，現有教學樓、實驗樓、辦公樓各一幢，食堂禮堂一幢，學生宿舍樓三幢，教師宿舍樓三幢，籃球場三塊，遠程教育系統及校園網一套，多功能教室一個，多媒體教室十個，學生食堂兩個，教師食堂一個，各項設施達到辦學要求。
二十五年來，通海五中全校師生員工在歷屆黨政領導班子的率領下，堅持黨的教育方針，堅持以德育為首、教學為中心，艱苦創業，開拓進取，不斷改善辦學條件，努力提高教育教學質量，辦學效益顯著，為上級學校輸送了近六千名優秀畢業生，為當地經濟建設培養了一批又一批合格的建設人才，得到了全縣人民的充分肯定，得到了上級有關部門領導的高度評價，得到了“滇中名校”的美稱。1997年，被評為玉溪市文明單位。1998年，被認定為一級二等初級中學。2003年，被評為玉溪市“綠色學校”。2006年，被評為“雲南省綠色學校”。
在成績面前，通海五中人沒有忘記肩上的重擔，沒有忘記歷史賦予自己的重託，沒有放鬆磨練自己的內功，沒有在原來的成績面前止步。
近三年來，全校師生員工在學校新領導班子的帶領下，以“培養的、智、體、美等方面全面發展的社會主義事業的建設者和接班人”為目的，以“不求人人第一，但求個個進步”為理念，以“全心全意為全體學生服務，全心全意為學生家長服務，全心全意為社會各界服務”為宗旨，以“辦人民滿意的教育”為目標，堅持“以人為本，依法治校，務實創新，全面發展”的辦學思想，以“半軍事化管理”和新課程改革為抓手，以全面推進素質教育和全面推廣洋思模式為契機，以健全制度和科學管理為保障，以情感疏導和情商培養為動力，開拓進取，真抓實幹，努力朝更好的未來邁進！

學校概況

一

通海五中是一所發展快速的農村初級中學。

創辦初期，僅有教職工21名（另有2個借調教師），教學班6個，占地面積2.39畝，建築面積近960平方米，整個校園就是當時的壇（法明寺）。後經過王汝安、吳永金、王進科、李開寶、方旭東幾屆領導和師生的共同努力，辦學條件得到極大的改善，學校發生了翻天覆地的變化。現在，教職工已達93人，教學班24個，占地46畝，建築面積15084.86平方米，擁有了辦公樓、教學樓、實驗樓、學生宿舍、教師宿舍、食堂等較為齊全的硬體設施。中控室、電教室、階梯教室、各種實驗室、圖書室、閱覽室等也一應俱有，為全面推行素質教育和推進教育現代化進程提供了有力的保障。

二

通海五中是一所有光榮傳統的農村初級中學。

通海五中的每一屆領導都傳承著“高標準、嚴要求、創一流”的思想來建設學校，發展學校。建校以來，學校以“三個面向”為指南，全面貫徹黨的教育方針；以“面向全體學生，促進學生全面發展，全面提高教學質量”為辦學宗旨，注重學生德、智、體、美、勞的全面發展。形成了“勤奮、守紀、樸實、友愛”的校風；形成了“熱愛、認真、創新、師表”的教風和“樂學、多思、進取、謙虛”的學風。“三風”的多年相承，構建了一種淳樸、拼搏、積極、向上的學校氛圍。多年的積澱，形成了通海五中的核心精神：務實、創新，勇爭第一。

三

通海五中是一所師資力量雄厚的農村初級中學。

教師隊伍建設是從建校開始每一屆領導都堅持不懈地在抓的一項具有戰略意義的工作，並形成了具有通海五中特色的“走出去，請進來；搭舞台，給機會，壓擔子”的培養、造就優秀教師的傳統工作方法。經過近30年的努力，通海五中打造了一支學深品正，愛崗敬業的教師隊伍。93名教職工中，現有特級教師1名，高級教師19名，一級教師35名；先後有2人被評為“全國勞動模範”，8人次獲省級“優秀教師”稱號，11人次獲市級“優秀教師”稱號，47人次獲“縣級優秀教師”稱號，17人被評為市、縣級教學骨幹。這一支高水平、高素質的優秀教師隊伍，同時也是一支強大的科研隊伍。老師們在進行教育教學工作的同時，非常注意對教育教學活動中的一些細節、現象進行思考、探索、研究，並積極撰寫論文和教學反思。通海五中的老師們在關於課堂教學方法改革，教學模式、課堂結構、教學過程的最佳化，現代化教學手段的套用等方面有了數量可觀的高質量論文。五中的教師可以說人人在寫論文，人人都有論文獲獎，很多教師有論文發表。在此條件下，學校已擬編《通海五中教師論文集》，向“科研要質量”成了學校的一個新目標。通海五中培養出來的教師，不管是繼續留在五中任教、還是到了別的學校、別的單位，同樣出彩。二十一世紀初，通海13所初級中學和縣少體校的校長、主持工作的副校長中，有11位是由從五中走出來的老師擔任，一時間，通海五中被譽為通海教育界的“黃埔軍校”。五中的老師們，為通海的教育事業作出了巨大貢獻。

四

通海五中是一所堅持以德育為首的學校。

通海五中是一所農村初級中學，肩負著向上一級學校輸送合格人才的重任，學校雖然以升學預備教育為主，但把德育工作放在首位，是學校不變的傳統做法。品德是立身之本，是做人的基本素質要求。通海五中的德育工作以教學生“做人”為目標，圍繞著幫學生養成良好的文明習慣，形成正確的是非觀、審美觀、價值觀，樹立科學的人生觀和世界觀等內容，按中學生《日常行為規範》的要求，從學生的行為習慣、道德要求、思想意識、精神追求等方面入手，來要求學生、培養學生，提升學生的基本思想素質和做人的層次，力求使到通海五中求學的每個學生成為優秀的國中畢業生。在開展德育工作的過程中，學校加強德育工作的領導，注重德育工作的方向性、基礎性、實效性，建構了完善的德育管理體制，營造了良好的德育環境，形成了齊抓共管的德育網路。巨觀上，建構了學校——社會——家庭三位一體的德育體系；微觀上，形成了校長——年級組——班主任及各科任教師的德育網。營造出一個德育工作無時不有，無處不在的氛圍，為學生思想品德健康發展提供了有力的保障。

五

通海五中是一所辦學效益顯著的農村初級中學。

自1981年建校以來，在各屆領導的帶領下，全校教職工辛勤耕耘、努力工作，通海五中的教育教學質量在通海乃至整個玉溪市一直名列前茅。從1984年通海五中的第一屆學生畢業開始，連續二十多年，畢業生的優秀率、全科合格率、升學率均居通海縣首位，綜合考核成績也居全縣同級學校第一名，辦學效益特別顯著，為上一級學校輸送了6000多名優秀畢業生。學校由於校園美、校風好、質量優而得到社會各界的肯定，被譽為“滇中名校”。歷年來，通海五中被玉溪地委、行署評為“德育先進單位”；被省、市、縣授予“文明單位”；被雲南省教育廳指定為“雲南省實驗中學”；被團中央表彰為“農村智力開發先進單位”和“社會實踐合格單位”；被市教委、關工委評為市級“半軍事化管理優良學校”；被國家教委、市教委定為“全國目標教學實驗學校”；在通海，通海五中首家被雲南省教委授予“雲南省農村初級中學一級二等學校”稱號，並被評為“省實驗改革先進單位”；雲南省教育幹部培訓中心指定通海五中為“現代教育實驗基地”；玉溪市教委指定通海五中為“玉溪市教育科研試驗基地”；被省、市評定為“綠色學校”；學校工會被雲南省工會表彰為“先進職工之家”；學校黨支部被玉溪地委表彰為“先進黨支部”。

六

通海五中是一所與時俱進的農村初級中學。

通海五中建校時間不算長，在其歷史發展過程中，學校工作的重心，根據時代發展的需要，不斷調整著，呈現出與時俱進的特點。二十世紀80年代，剛剛改革開放的中國，知識型人才奇缺，各級學校都擔負著培養人才的使命，實施初級教育的通海五中，也同其他中學一樣，以抓升學為主，力爭最大限度地把學生合格地送入高一級學校。二十世紀80年代後期，為了更好地發揮農村初級中學的社會價值，根據當時社會經濟發展的需要，在辦好基礎教育的同時，引進職業教育，培養了大批農村經濟建設所需的合格人才，為農村的物質文明和精神文明建設作出了貢獻。二十世紀90年代中期，學校管理有了新要求，需要上台階、上檔次，更具規範化。在這種背景下，通海五中率先走進了“半軍事化管理學校”行列，成為示範學校之一，在校內成功地實施了半軍事化管理。二十世紀90年代中後期，“目標教學”在全國大規模推開。通海五中順應趨勢，打開所有門窗，積極引進新的教學模式，始終走在改革的前沿。世紀之交，隨著教育的進一步發展，普及九年制義務教育成了通海教育工作的重點目標。通海五中順應社會發展的需要，承擔了自己該承擔的責任，努力完成普九工作。社會在發展，素質教育成為時代的需要時，通海五中也扛起了推行素質教育的大旗，積極改革應試教育時代的某些做法，積極引進新理念、新思維，採取相應的新做法，以適應素質教育的需要，把素質教育真正落到實處。人類腳步邁入二十一世紀，隨著知識經濟時代的到來，為了適應知識經濟時代教育發展的需要，也為了更好地推行素質教育，通海五中又一次走在了時代的前列，在通海首家大規模添置電腦、大螢幕投影等現代化教育設備，籌建電教室、微機教室，把現代化教育技術手段引入學校，使五中的教育手段更具現代化、科學化。當雲南教育界掀起學習“洋思”熱潮時，通海五中又敞開了謙虛的胸懷，接納洋思模式，學習洋思做法。當“和諧社會”成為時代的追求時，建設“和諧校園”又成了五中努力的方向。五中已獲得省級“綠色校園”的光榮稱號，校內有了綠色的環境，綠色的人際關係，現在，五中正為使校園更和諧而努力著。通海五中二十多年的歷史，可以說是一部奮鬥的歷史，是一部輝煌的歷史，也是一部與時俱進的歷史，“南國正芳春”，面對未來，通海五中以“務實、創新，勇爭第一”的精神，自信地邁開穩健的步伐，迎接新的挑戰，走向新的明天。

三風建設

為加強校園風氣的建設，形成良好健康的校園氛圍，結合學校的實際情況和未來的發展方向，提出“勤奮、守紀、樸實、友愛”的八字校風；提出“熱愛、認真、創新、師表”的八字教風；提出“樂學、多思、進取、謙虛”的八字學風，並作出具體的詮釋。

校 風

勤奮 守紀 樸實 友愛勤奮：勤勉奮發。要求是：富有理想，明確奮鬥目標，不懈地努力學習和工作，盡心盡力，艱苦奮鬥，講求實效。守紀：遵紀守法。要求是：嚴格要求自己，遵守國家法令，遵守學校規章制度，遵守社會公德，文明禮貌，樹立法制觀念，養成道德高尚、品質優良的美德。樸實：樸素誠實。要求是：謙虛誠實，實事求是，言行一致，表里如一，作風正派，生活儉樸，講究衛生，語言美，行為美，心靈美。友愛：團結友愛。要求是：團結一致，同心協力，取長補短，關係和諧，關心集體，愛護集體榮譽，維護集體利益，互相尊重，互相勉勵，共同前進。

教 風

熱愛 認真 創新 師表熱愛：熱情意深。要求是：熱愛教育事業，有強烈的事業心和責任感，兢兢業業地做好本職工作；熱愛學生，面向全體學生，嚴格要求、關心學生的思想品德、知識、體質的全面發展。認真：認真負責。要求是：課前預習認真指導，鑽研教材認真備課，啟發誘導認真上課，作業處理認真批改，因材施教認真輔導，學習質量認真分析，思想教育認真疏導，切實打好基礎。創新：改革創新。要求是：努力學習，解放思想，勇於改革、更新觀念，開拓前進，鑽研業務，精益求精，適應發展，提高質量。師表：為人師表。要求是：自尊自強，以身作則，注重儀表，言傳身教，教書育人，正面教育，耐心引導，促進發展，建立良好的師生關係。

學 風

樂學 多思 進取 謙虛樂學：樂於學習。要求是：明確學習目標，學習態度端正，刻苦用功，珍惜時間，不遲到，不早退，不曠課，善於學習，自覺預習，上課專心，課後複習，獨立作業，努力完成學習任務。多思：勤于思考。要求是：精力集中，積極思維，勤思多問，動腦、動口、動手，理解分析，綜合運用，學習效率高，成績最最佳化。進取：奮發進取。要求是：意志堅定，有所作為，精神振作，奮發向上，全面發展，突出特長，勤學多練，德才優良。謙虛：謙和虛心。 要求是：正確認識自己，不自滿，不自卑，尊師敬長，團結同學，虛心學習，態度和藹，接受批評，有錯就改。

“三風”建設，為形成健康向上的校園氛圍打下良好的基礎，使全校師生在工作、學習、生活等方面有目標可追，有標準可鑑，是通海五中後來取得優異教育教學效果的重要前提。