終身教育（或稱終身學習）是起源、發展於20世紀60年代，並在80年代後開始在各國教育改革與發展中付諸實踐的一種現代教育思潮，是指教育系統為個人提供一生參與有組織的學習機會，使其不斷學習、提高素質，以適應社會發展的需要。
終身教育（或稱終身學習）是起源、發展於20世紀60年代，並在80年代後促充愉開始在各國教育改革與發展中付諸實踐的一種現代教育思潮，是指教育系統為個人府堡乃協提供一生參與有組織的學習機會，使其不斷學習、提高素質，以適應社會發展的需要。
終身教育體系的建立，是教育自身發展的必然選擇，包括兩個方面的內容：一方面是通過社會夜汗犁判組織，建立各種教育機構，提供各種教育的場所和機會，建立和架構一個使學習者能夠終身受到教育的體系，最大限度地創造學習的條件，使人們在不同階段和不同層次的各種學習需求的實現得以保障。另一方面是促進個人的終身學習，使每一葛奔嫌個社會成員在一生中能持續地學習，以滿足其在一生中各個時期各個階段的各種學習需求。
終身教育體系有如下特點：一是教育體系的開放性，即儘可能有效地向社會開放。二是教育體系結構的有機聯繫和協調一致，即要建立各種類型、歡想殃各種形式和各個層次教育的有機聯繫和終身學習的教育網路炒籃享，最終實現各級各類教育之間的溝通與銜接。三是教育體系內部騙企不同教育形式和教育類型之間互有包容性，人文教育與科學教育、普通教育與職業教育相互滲透、相互包容。
