《追求美好的城市生活流動兒童的教育融入》是2021年華東師範大學出版社出版的圖書。
基本介紹
- 中文名：追求美好的城市生活流動兒童的教育融入
- 作者：尚偉偉
- 出版時間：2021年
- 出版社：華東師範大學出版社
- ISBN：9787576022407
- 類別：教育
- 開本：16 開
- 裝幀：平裝
內容簡介,圖書目錄,作者簡介,
內容簡介
期盼更好的教育是人民美好生活的重要構成。隨著越來越多的流動兒童進入城市學校學習，解決他們的教育融入問題實為緊迫。本書採用定量與定性分析相結合的混合研究方法，對流動兒童教育融入的現狀與特點、影響機制以及改進策略進行了系統研究。研究發現：流動兒童教育融入處於中等及偏下水平，且在性別、年級、出生地、轉學次數等方面存在差異；制度與政策環境、社會支持、家庭環境、學校氛圍及個體主觀策略選擇等因素對流動兒童教育融入產生複雜的影響效應。基於此，本書從建設包容發展的政策環境、搭建“信任—協商”的社會組織參與平台、推進現代學校制度建設、樹立科學的家庭教養觀念等方面，提出了促進流動兒童教育融入、實現美好城市生活的可能策略。
圖書目錄
導論 流動兒童教育融入的研究背景
第一節 期盼更好的教育是人民美好生活的重要構成
一、 公平優質教育供給是人民美好生活需要的重要組成部分
二、 教育問題成為阻礙流動人口美好城市生活實現的主要瓶頸之一
三、 流動兒童教育融入面臨諸多體制障礙
第二第一節 研究意義
一、 理論意義
二、 實踐意義
第一章 國際比較視角下的流動兒童教育融入
第一節 國際視野下的流動兒童教育融入
一、 關注教育公平的理論研究
二、 關注流動兒童教育過程與教育結果的研究
第二第一節 我國流動兒童教育融入的研究進展
一、 流動兒童教育政策的實施
二、 流動兒童教育融入的現狀研究
三、 流動兒童教育融入的影響因素
四、 推進流動兒童教育融入的建議
第三第一節 流動兒童教育融入問題的研究述評
第四第一節 相關理論依據
一、 社會融合理論
二、 社會認同理論
三、 文化適應理論
四、 治理理論
第二章 流動兒童的教育融入： 理解與分析框架
第一節 相關核心概念的界定
一、 流動兒童
二、 教育融入
第二第一節 本書關注的主要問題
第三第一節 本書的技術路徑
一、 研究的範圍設定
二、 研究的技術路線
三、 採用的研究方法
第四第一節 本書的分析框架
一、 教育融入的四維度分析框架
二、 客觀環境與主觀選擇相結合的分析路徑
第三章 流動兒童教育融入的測量模型構建與驗證
第一節 教育融入的結構分類與測量
一、 教育融入的結構分類
二、 教育融入的測量模型
第二第一節 教育融入測量模型的實證檢驗
一、 測量模型數據收集
二、 探索性因素分析
三、 驗證性因素分析
四、 信度和效度分析
第四章 流動兒童教育融入現狀的實證分析
第一節 研究程式
一、 研究工具
二、 數據收集
第二第一節 實證結果與分析
一、 流動兒童各維度的教育融入狀況
二、 流動兒童各維度教育融入的特徵分析
第三第一節 本章小結
第五章 客觀環境要素影響流動兒童教育融入的效應檢驗
第一節 制度與政策環境的影響效應分析
一、 戶籍制度需深化改革
二、 教育制度仍需健全
三、 教育政策有待完善
四、 救助政策亟待調整
第二第一節 社會支持因素的影響效應分析
一、 社會支持因素的相關研究與工具
二、 不同社會支持水平下教育融入的差異分析
三、 社會支持影響教育融入的結構方程模型驗證
四、 總結與討論
第三第一節 家庭環境因素的影響效應分析
一、 家庭環境因素的相關研究與工具
二、 家庭社會經濟地位影響教育融入的路徑分析
三、 不同教養方式影響教育融入的結構方程模型驗證
四、 教養方式在家庭社會經濟地位與教育融入之間的中介作用檢驗
五、 總結與討論
第四第一節 學校氛圍因素的影響效應分析
一、 學校氛圍因素的相關研究與工具
二、 學校氛圍影響教育融入的結構方程模型驗證
三、 歧視知覺在學校氛圍與教育融入之間的中介作用檢驗
四、 總結與討論
第六章 主觀策略選擇對流動兒童教育融入的影響效應檢驗
第一節 認同管理策略的影響效應分析
一、 認同管理策略的內涵與相關量表
二、 認同管理策略影響教育融入的結構方程模型
三、 結論與討論
第二第一節 文化適應策略的影響效應分析
一、 文化適應策略的內涵與相關量表
二、 文化適應策略影響教育融入的結構方程模型
三、 結論與討論
第三第一節 心理品質策略的影響效應分析
一、 心理品質策略的內涵與相關量表
二、 心理彈性影響教育融入的結構方程模型
三、 心理彈性在歧視知覺與教育融入之間的中介效應檢驗
四、 結論與討論
第七章 推進流動兒童教育融入的政策建議
第一節 建設包容發展的制度環境
一、 深化戶籍制度改革
二、 創新流入地與流出地教育合作機制
三、 完善教育救助體系建設
第二第一節 鼓勵和支持社會組織參與
一、 構建“信任—協商”的參與機制
二、 擴展開放、寬鬆的社會空間
三、 提升社會組織的資質與能力
第三第一節 推動學校教育多元融合
一、 樹立多元融合的辦學理念
二、 提供心理支持的校園氛圍
三、 最佳化家校合作的體制機制
四、 培養流動兒童自主性
第四第一節 營造民主式的家庭環境
一、 樹立健康的親職教育觀念
二、 營造民主型家庭教養環境
三、 樹立以身作則的家長榜樣
第八章 研究結論、局限與展望
第一節 主要結論
一、 流動兒童教育融入四維度模型分析框架
二、 流動兒童教育融入現狀與特徵
三、 流動兒童教育融入狀況是客觀環境要素與主觀策略選擇共同作用的結果
四、 多元主體參與協作的治理策略是實現流動兒童教育融入的可能路徑
第二第一節 研究局限
一、 被試樣本的局限
二、 研究方法的挑戰
三、 追蹤研究的欠缺
第三第一節 研究展望
一、 被試樣本規模的擴大
二、 理論模型的持續驗證
三、 多重中介模型與實驗研究檢驗
四、 干預方案的行動研究
主要參考文獻
附錄
附錄一： 相關訪談提綱
附錄二： 流動兒童教育融入狀況調查問卷（樣題）
附錄三： 《上海市居住證積分管理試行辦法》
附錄四： 《社會救助辦法暫行條例》（第六章）
作者簡介
尚偉偉，2018年7月於華東師範大學教育經濟與管理學系獲得管理學博士學位，2020年7月完成華東師範大學國家教育巨觀政策研究院博士後工作，目前就職於華東師範大學馬克思主義學院思想政治教育系，主要從事教育政策、教師發展、學校德育等研究。近年來，主持及參與國家社科基金項目、省部級課題以及民間非政府組織項目等10餘項；先後在《光明日報》《北京大學教育評論》《教育發展研究》《華東師範大學學報（教育科學版）》《清華大學教育研究》等知名報刊上發表文章20餘篇，其中多篇文章被《中國社會科學文摘》、中國人民大學複印報刊資料(全文複印)轉載；多篇政策諮詢報告獲省部級及以上領導人批示並被相關部門採納；參與多項省部級、區域教育發展規劃及相關檔案編制工作。
