辨別的非連續理論，是指解釋動物辨別學習的理論。與“辨別的連續理論”相對。美國心理學家拉什利提出。他認為，在辨別學習時，動物每次只關注一個單一的刺激或維度，如顏色、形狀、位置等。動物對一個刺激作出反應時，已知道了（也許是錯誤的）這個特定刺激的某些方面，但沒有立刻學會對這組刺激的個別成分作有區別的反應。
對一種維度的這種有選擇的注意是假設性的，因為在辨別學習過程中，大鼠或其他動物的行為是從一種有規則、有目的指向的方式轉換到另外一種方式，直到辨別問題解決。每種反應有規則的性質都類似動物對該辨別問題作了正確解決的假設，如假定刺激的形狀是相關因素+就總是選擇它。因此，它不是屢次對正確的維度作出反應，就是屢次對一蝗其他無關的維度作出反應。只有在開始試著去檢查正確的維度時，它才突然間從錯誤的反應轉換成正確的反應。因此他認為學習不是一種連續累加的過程，而是一種全或無的過程。
